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Taches d’encre Tâches de langue Français 9e Brochure d’exercices L U F A L E N

Taches d’encre Tâches de langue Français 9e Brochure d’exercices L U F A L E N T R A Î N E M E N T G R A M M A I R E L A N G U E E N T R A Î N E M E N T Enseignement secondaire I Cycle d’orientation Enseignement obligatoire Cycle d’orientation FRANÇAIS 11e Brochure d’exercices Taches d’encre Tâches de langue Enseignement obligatoire Cycle d’orientation Français 11e Brochure d’exercices L U F A L E N T R A Î N E M E N T G R A M M A I R E L A N G U E E N T R A Î N E M E N T Tâches de langue Taches d’encre Avant-propos Cette brochure d’activités 11e accompagne les moyens d’enseignement romands de français, le Livre unique et L’atelier du langage. Elle est destinée aux élèves des regroupements CT et LC en priorité. En effet, des exercices supplémentaires sont disponibles sur le site pédagogique du groupe de français et concernent, en majorité, les élèves de LS. Le choix des exercices s’est donc effectué en fonction des recommandations du PER et des exigences spécifiques aux sections du cycle d’orientation. En effet, les notions et les compétences travaillées se conforment aux différents domaines de la langue, telles que réparties dans l’objectif d’apprentissage L1 36 : « Analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d’appréciation pour comprendre et produire des textes. » Cette brochure permet aux élèves de renforcer l’acquisition des notions en grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire au service de la lecture et de la production de textes. La brochure reprend des exercices et activités proposées par les manuels. Certaines consignes ont été réécrites dans le but de favoriser l’autonomie des élèves. Chaque activité proposée renvoie au manuel dont elle est extraite et permet aux enseignant-e-s ainsi qu’aux élèves de se référer au chapitre dans lequel les notions exercées sont abordées. La brochure propose une version papier et une version numérique, à disposition des enseignant-e-s sur le site de français. Karen Michel d’Annoville Table des matières Partie 1 L’énonciation et le texte La situation d’énonciation 10 Ecrire au passé 15 Ecrire au présent 22 Les paroles rapportées 26 Le texte narratif et le passage descriptif 29 Les organisateurs spatiaux et temporels 30 Le texte explicatif et le texte argumentatif 33 Les connecteurs 36 La modalisation 42 La reprise du nom 47 La classe grammaticale des pronoms 52 La classe grammaticale des déterminants 56 Partie 2 Grammaire de la phrase et de ses constituants Les types et les formes de phrases 62 A. Les types de phrases B. Les formes de phrases La phrase complexe 66 Les fonctions grammaticales 69 A. La fonction sujet B. La fonction complément de verbe C. La fonction attribut Les nuances sémantiques de la phrase 75 Les compléments de temps 77 Les compléments de cause et de conséquence 80 Les compléments de but et d’opposition 84 Les compléments de condition 86 La fonction modificateur 89 Le groupe nominal 92 Les degrés de l’adjectif 94 La phrase subordonnée relative 97 Partie 3 Orthographe L’orthographe et la formation des mots 102 Les homophones grammaticaux et lexicaux 105 L’accord sujet-verbe 112 L’accord de l’adjectif 114 L’accord du participe passé 117 Les confusions verbales 121 Partie 4 Conjugaison L’indicatif présent et passé composé 126 L’indicatif imparfait et plus-que-parfait 128 L’indicatif passé simple et passé antérieur 131 L’indicatif futur simple et futur antérieur 133 Le subjonctif présent et passé 135 Le conditionnel présent et passé 137 Partie 5 Vocabulaire Les relations lexicales 140 Les figures de style 142 Le champ lexical 147 Le vocabulaire du portrait 149 Les connotations 150 Le champ sémantique 152 PART I E 1 L’énonci ati on et l e texte 10 La situation d’énonciation 10 1. Identifiez l’émetteur et le destinataire de chaque énoncé, le moment, le lieu et la visée de l’énonciation. (AL, p. 26, ex. 1) a. Salut, je m’appelle Alistaire, j’ai treize ans et j’habite au Canada. Cette année, j’aimerais correspondre avec des garçons ou des filles de France. J’aime le skate, le cinéma. Aussi passionné de musique, j’écoute du rock et du métal, et j’aime discuter sur MSN. Si tu as les mêmes goûts que moi, écris- moi vite ! L’émetteur : Le destinataire : Le moment : Le lieu : La visée de l’énonciation : b. Et maintenant, ouvrez bien vos oreilles et retenez ce que je vais vous dire : le participe passé s’accorde avec le CVD du verbe lorsque celui-ci est placé avant l’auxiliaire. Vous suivez ? L’émetteur : Le destinataire : Le moment : Le lieu : La visée de l’énonciation : c. Chers concitoyens, nous commémorons aujourd’hui le centenaire de la disparition de Maxime Lisbonne, héros de la Commune, mort en 1905 et qui vécut un temps dans notre ville de La Ferté-Alais. L’émetteur : Le destinataire : Le moment : Le lieu : La visée de l’énonciation : 11 La situation d’énonciation 11 2. Soulignez tous les indices de la situation d’énonciation. (AL, p. 27, ex. 4) Je sais que tu es maintenant de nouveau toute seule ; j’ai peur que tu n’aies un peu froid près du cœur, que tu ne sois très triste ; et je veux t’écrire aujourd’hui rien que pour te dire combien je t’aime tendrement. Il me semble que mon affection me fait si bien comprendre toutes les pensées grises qui doivent tourner autour de toi, certains jours, et te chagriner… : j’aimerais que cette lettre les chasse. André Gide, Correspondance avec sa mère, 1880-1895, © Gallimard, 1988. a. Ce texte est-il un extrait de journal intime, une lettre, un récit d’enfance ? Justifiez votre réponse. b. Quelles sont les propositions correctes pour compléter le texte ? début fin o Mon enfant chéri, o Au revoir. Je suis ta maman chérie. o Ma maman chérie, o Au revoir. Je suis ton fils chéri. 3. Identifiez la situation d’énonciation : l’émetteur, le destinataire, le lieu et la visée. (LUF, p. 311, ex. 3) a. Voici mon billet ; je l’ai acheté avant de monter dans le wagon. b. Grouille-toi, on va être en retard au match. c. Avez-vous pris les bulletins de vote avant de passer dans l’isoloir ? d. Zut ! J’ai pas fait ma punition ! 12 La situation d’énonciation 12 4. Analysez la visée de chacun des énoncés proposés. (AL, p. 27, ex. 7) a. Ce milieu naturel extrêmement fragile est menacé par l’affluence des promeneurs en été. La visée de l’énonciation : b. Durant votre promenade, buvez fréquemment et portez un chapeau. La visée de l’énonciation : c. Si les choses ne changent pas, dans vingt ans de nombreuses espèces auront disparu. La visée de l’énonciation : d. Il est strictement interdit de faire du feu. La visée de l’énonciation : e. Que certains promeneurs jettent leurs détritus dans la nature me révolte ! La visée de l’énonciation : 5. Soulignez dans cet extrait les passages où le narrateur fait entendre sa voix. Quels sont les temps des verbes ? Entourez les marques de la présence du narrateur. (AL, p. 28, ex. 10) Il y a sept ou huit ans, un homme nommé Claude Gueux, pauvre ouvrier, vivait à Paris. Il avait avec lui une fille qui était sa maîtresse, et un enfant de cette fille. Je dis les choses comme elles sont, laissant le lecteur ramasser les moralités à mesure que les faits les sèment sur leur chemin. L’ouvrier était capable, habile, intelligent, fort mal traité par l’éducation, fort bien traité par la nature, ne sachant pas lire et sachant penser. Un hiver, l’ouvrage manqua. Pas de feu ni de pain dans le galetas. L’homme, la fille et l’enfant eurent froid et faim. L’homme vola. Je ne sais ce qu’il vola, je ne sais où il vola. Ce que je sais, c’est que de ce vol il résulta trois jours de pain et de feu pour la femme et pour l’enfant, et cinq ans de prison pour l’homme. L’homme fut envoyé faire son temps à la maison centrale de Clairvaux. Clairvaux, abbaye dont on a fait une bastille, cellule dont on a fait un cabanon, autel dont on a fait un pilori. Quand nous parlons de progrès, c’est ainsi que certaines gens le comprennent et l’exécutent. Voilà la chose qu’ils mettent sous notre mot. Poursuivons. Victor Hugo, Claude Gueux, 1834. 13 La situation d’énonciation 13 6. Donnez, pour chacune de ces phrases, le genre et le nombre de l’émetteur et du destinataire. (Attention : il y a parfois plusieurs possibilités.) (AL, p. 28, ex. 12) a. Je serais ravie de vous accueillir, mon cher ami. Emetteur : genre : nombre : Destinataire : genre : nombre : b. Quel étourdi je fais ! J’ai oublié que vous étiez végétariens ! Emetteur : genre : nombre : Destinataire : genre : nombre : c. Tu ne m’as pas oubliée, ma fidèle amie. Emetteur : genre : nombre : Destinataire : genre uploads/Management/brochure-dexercices-11.pdf