Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet didactique Date : Classe : VII e A ( IIIème année d’étude) École : Profe

Projet didactique Date : Classe : VII e A ( IIIème année d’étude) École : Professeur : Sujet : Les temps verbaux – systématisation,La chanson francophone Type de leçon : renforcement des connaissances déjà acquises Durée : 50 minutes Compétences générales: compréhension orale et écrite, production orale. Compétences spécifiques: À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : A. Cognitives : C1 - reconnaître dans un texte authentique les temps verbaux- présent, passé composé, futur proche, imparfait; C2- relater des activités au présent, au passe et au futur; C4- mettre les verbes aux différents temps ; C5-remplir une grille d’écoute ; C6-participer volontairement et spontanément à des interactions verbales en utilisant correctement les temps étudiés ; B. Motrices : CM- Les élèves seront capables d’écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers ; C. Affectives : CA 1-Les élèves doivent s’impliquer dans le déroulement de la leçon ; CA2- Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés ; Formes d` activités : collective, par groupes, individuelle Méthodes et procédés : - conversation - observation - lecture - apprentissage par la découverte - la chanson - l’exercice Moyens illustratifs : - le manuel de français ; les fiches de travail ; le clip vidéo ; les grilles d’écoute Bibliographie: Inventar metodologic interactiv, Cursurile de formare prin programe europene Programa şcolara pentru limba franceză clasele V – VIII, Bucureşti, 2009 Micaela Slăvescu, Angela Soare, Mariana Popa, Manual pentru clasa a VII-a, L2, Editura Cavallioti, Bucureşti, 2009 http://lewebpedagogique.co http://fr.islcollective.com/ No. Crt Les étapes de la leçon Contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités d’organisation 1. Mise en train 2 min. Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On éveille l’attention. On crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent au professeur. Conversation Frontale Collective 2. La vérification du devoir 2 min. Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux indications du professeur. Conversation Exercice Le tableau – noir La craie Frontale Collective 3. L'éveil de l'attention 6 min. Le professeur propose aux élèves de regarder le clip vidéo sans le son et imaginer le thème de la chanson. On fait des arrêts, des pauses sur les images pour demander aux élèves de décrire ce qu’ils voient ( les couleurs, la description des personnages, les objets, le temps etc.)  Qui est le personnage principal ?  Qu’est-ce qu’elle achète ? Les élèves regardent la vidéo et répondent aux questions oralement. La chanson L’apprentissage par la découverte La vidéo Frontale Par groupe  Quelle couleur préfère-t- elle ?  La jeune fille est gaie, heureuse ?  Où se passe l’action, à l’intérieur /extérieur ?  Il fait beau /froid ? La communication des objectifs 2 min. On annonce les objectifs : À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : - reconnaître dans un texte authentique les temps verbaux- présent, passé composé, futur proche, imparfait; - relater des activités au présent, au passé et au futur; - mettre les verbes aux différents temps ; -remplir une grille d’écoute . Conversation Frontale Le renforcement des connaissances déjà acquises 15 min. Sans le texte écrit, on fait écouter la chanson et on demande aux élèves de compléter une grille d’écoute par groupes, grille qu’on va corriger oralement. On traduit ensuite le texte de la chanson et on lit le texte par rôles. On leur demande d’identifier et de souligner les verbes Les groupes écoutent la chanson afin de compléter la grille d’écoute. Ils lisent le texte par rôles. Les élèves identifient les verbes. La chanson L’explication La lecture La grille d’écoute Frontale Par groupes La mise en œuvre de la performance 20 min On propose aux apprenants de s’imaginer que la chanson s’adresse à deux filles (Aïcha et Anna) et que c’est un groupe de garçons qui la chante. Ils doivent transformer les paroles de la première strophe. On demande aux élèves de grouper les verbes selon les temps et de donner leurs infinitifs. Ils transforme le texte, en changeant les pronoms et les verbes Ils groupent les verbes et complètent un tableau avec les verbes conjugués aux autres temps étudiés. L’explication L’exercice La fiche avec le texte de la chanson Frontale Évaluation de la performance 2 min évaluation de l’activité collective : par des remarques sur le travail des élèves, (sur les fautes inhérentes). évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses. Conversation Frontale Devoir 2 min Une fiche à résoudre ANNEXE GRILLE D’ÉCOUTE  La voix : -un homme ? une femme ? - jeune ? âgé(e) ? - d’origine française ? allemande ? italienne ?  L’interprétation : triste ? gaie ? nostalgique ? , enthousiaste ?  Style de l’interprète : rock ? classique ? reggae ? variété ? orientale ?  la voix: grave ? aigue( ascutita) ? douce ?  le rythme: rapide ? lent ?  Le thème de la chanson : l’amour ? l’amitié ? la famille ? la vie ? le travail ? un pays, une région, un lieu ?  Les personnages et les relations qui les unissent: un couple ? des amis ? la famille ? Fiche de travail amour , beau , belle , bijoux , ciel , yeux écouter (x3), garder, prendre regarder, répondre (x2) Écoutez la chanson et complétez le texte: Comme si je n'existais pas, elle est passée à côté de moi sans un regard, reine de Saba J'ai dit :Aïcha, ____________ ! Tout est pour toi Voici les perles, les__________________ Aussi, l'or autour de ton cou Les fruits, bien mûrs au goût de miel Ma vie, Aïcha si tu m'aimes J'irai où ton souffle nous mène Dans lespaysd'ivoire et d'ébène J'effacerai tes larmes, tes peines Rien n'est trop ___________ pour une si _________. Ooooh! Aïcha, Aïcha, _____________-moi Aïcha, Aïcha, t'en va pas Aïcha, Aïcha, _______________-moi Aïcha, Aïcha, _______________-moi. Je dirai les mots, les poèmes Je jouerai les musiques duciel Je prendrai les rayons du soleil pour éclairer tes ___________de reine Oooh! Aïcha, Aïcha, ___________-moi Oooh! Aïcha, Aïcha, t’en va pas. Elle a dit :« _____________ tes trésors. Moi, je vaux mieux que tout ça : des barreaux sont des barreaux, même en or. Je veux les mêmes droits que toi et du respect pour chaque jour Moi je ne veux que de l'_____________ » Aaaah! Oooh! Aïcha, Aïcha, _________-moi Aïcha, Aïcha, Nbrik Oooh! Aïcha, Aïcha, t'en va pas Oooh! Aïcha, Aïcha, ouahabbi. Aïcha, Aïcha, _______________-moi Cheb Khaled Cheb Khaled, né le 29 février 1960 à Oran en Algérie, est un chanteur, compositeur et multi-instrumentiste de raï. Le nom Aïcha (عائشة) est un prénom féminin arabe.Le single original en français n'est jamais sorti en album, mais l'album Sahra de Khaled, paru en 1996, contient une version bilingue français/arabe de la chanson.(wikipedia) Aicha- Cheb Khaleb Comme si je n'existais pas, Elle est passée à côté de moi Sans un regard, reine de Saba, J'ai dit, Aïcha, prends, tout est pour toi Voici, les perles, les bijoux, Comme si je n'existais pas, Elle est passée à côté de moi Sans un regard, reine de Saba, J'ai dit, Aïcha, prends, tout est pour toi Ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi Aïcha, Aïcha t'en vas pas Aïcha, Aïcha regarde-moi Ooh! ...Aïcha, Aïcha reponds- moi Aussi l'or autour de ton cou Les fruits, biens mûrs au goût de miel, Ma vie, Aicha si tu m'aimes! J'irai où ton souffle nous mène, Dans les pays d'ivoire et d'ébène J'effacerais tes larmes, tes peines, Rien n'est trop beau pour une si belle Ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi Aïcha, Aïcha t'en vas pas Aïcha, Aïcha regarde-moi Ooh! ...Aïcha, Aïcha reponds-moi Je dirais le mots des poèmes, Je jouerais les musiques du ciel Je prendrais les rayons du soleil Pour éclairer tes yeux de reine ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi ooh! ... Aïcha, Aïcha t'en vas pas Elle a dit: " garde tes trésors, Moi, je vaux mieux que tout ça Des barreaux sont des barreaux même en or ... oooh Je veux les mêmes droits que toi Et du respect pour chaque jour, Moi je ne veux que l'amour " uploads/Management/ 0-0-les-temps-verbaux.pdf