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Toute reproduction totale ou partielle de ce document est interdite sans l'autorisation écrite du Collège LaSalle. Le contrevenant s’expose à des poursuites. © Collège LaSalle 1 2018-08-22(v. 1.6) PLAN DE COURS Identification du cours Formation générale : PHILOSOPHIE Titre du cours : PROBLÈMES ÉTHIQUES ET SOCIAUX CONTEMPORAINS Numéro du cours : 340-KLA-03 Nombre d’heures total du cours : 45 heures Pondération : 3-0-3 Énoncé de la compétence visée – Code : Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine - 4PHP. Contribution du cours au programme Situation du cours Offert généralement en troisième ou en quatrième session, il s’agit du dernier cours de philosophie appartenant à la formation générale propre. De plus, il est généralement précédé des deux cours de philosophie de la formation générale commune, soit Philosophie et rationalité (340-101-MQ) et L’être humain (340-102-MQ). 340-101-MQ est préalable à ce cours. Éthique et société (340-KNA/KNM-03) s’intéresse aux problèmes éthiques de la société contemporaine. Portée du cours Dans ce cours, l’élève prend connaissance des notions de base de l’éthique, de l’utilisation appropriée de ces notions et de quelques grands modèles philosophiques d’interprétation des problèmes éthiques. L’élève sera amené à formuler des questions éthiques relatives à des situations actuelles dans son champ d’études, à mettre en évidence des conflits de valeurs et des enjeux, et à porter un jugement critique sur ces enjeux. La lecture et l’analyse de textes, de même que la rédaction d’une dissertation critique, sont des moyens privilégiés pour lui permettre d’acquérir et de développer la compétence. Au terme de ce cours, l’élève sera en mesure de rédiger une dissertation philosophique d’au moins 900 mots sur un problème éthique contemporain. Toute reproduction totale ou partielle de ce document est interdite sans l'autorisation écrite du Collège LaSalle. Le contrevenant s’expose à des poursuites. © Collège LaSalle 2 2018-08-22(v. 1.6) Complexité du cours (standard de la compétence) Contexte de réalisation de la compétence Les conditions de réalisation de la compétence cible de ce cours sont les suivantes. Ces conditions sont près de la situation d’exercice de la compétence dans le milieu du travail ou de vie. – À partir de l’analyse de situations contemporaines présentant des enjeux éthiques, sociaux ou politiques. – Par la lecture et la rédaction de textes. – Par des échanges et interactions. – Par des débats en classe et par l’étude de conceptions philosophiques. – En rédigeant un texte d’au moins 900 mots. – En contexte individuel. Vous êtes mis en contact avec ces conditions de mise en œuvre de la compétence le plus tôt possible, dès le début du cours. La situation finale dans laquelle vous serez placé, à la fin du cours, nécessite l’application de ces conditions. Éléments et critères de performance de ce cours Les éléments de la compétence sont ses composantes essentielles. Si la compétence est décrite comme un processus, les éléments sont les étapes d’exécution. Les critères de performances sont les exigences particulières fixées d’avance à partir desquelles vous et votre enseignant ou enseignante pourrez porter un jugement objectif sur le degré de développement de la compétence visée. Ils font partie de la description de cette compétence. Ils sont normatifs. Parfois, un même élément apparaît dans plus d’un cours. Si c’est le cas, un chiffre indique le niveau de complexité de son traitement : niveau un (1), le plus simple, niveau deux (2), complexité moyenne et niveau trois (3), complexité élevée au niveau du standard ministériel. Voici les éléments de la compétence traités dans ce cours et les critères de performance à respecter : Toute reproduction totale ou partielle de ce document est interdite sans l'autorisation écrite du Collège LaSalle. Le contrevenant s’expose à des poursuites. © Collège LaSalle 3 2018-08-22(v. 1.6) Compétence : Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine - 4PHP. Critères généraux de performance ministériels et d’établissement : – Ouverture d’esprit. – Souci de rigueur. – Exercice du jugement critique. – Autonomie de la pensée. Éléments de la compétence Critères de performance particuliers à chaque élément 1. Dégager la dimension éthique de l’action dans ses aspects personnels, sociaux et politiques. 1.1 Définition claire des notions de base de l’éthique et du politique. 1.2 Utilisation appropriée des notions. 1.3 Élaboration suffisante de la problématique éthique d’une situation personnelle, sociale et politique. 2. Présenter quelques théories philosophiques, éthiques et politiques. 2.1 Présentation judicieuse de quelques théories philosophiques, éthiques et politiques éclairant des problèmes relatifs à l’action et aux valeurs : contexte historique, concepts et principes. 3. Appliquer des théories philosophiques, éthiques et politiques à des situations actuelles, choisies notamment dans le champ d’études de l’élève. 3.1 Reconnaissance des principales composantes de la situation : contexte, faits et personnes. 3.2 Formulation claire des questions éthiques et politiques relatives à la situation. 3.3 Mise en évidence des conflits de valeurs et des enjeux. 3.4 Application judicieuse de deux théories philosophiques à la discussion de questions éthiques et politiques. 4. Défendre une position critique à propos d’une situation problématique. 4.1 Appréciation de divers choix, quant à l’action, à l’aide de théories philosophiques. 4.2 Respect des exigences de la rationalité dans la justification de la position choisie. 4.3 Rédaction d’une dissertation d’au moins 900 mots. 4.4 Utilisation appropriée de stratégies de révision. Toute reproduction totale ou partielle de ce document est interdite sans l'autorisation écrite du Collège LaSalle. Le contrevenant s’expose à des poursuites. © Collège LaSalle 4 2018-08-22(v. 1.6) Principaux thèmes traités (contenus) Voici la liste des grands titres des contenus à traiter essentiellement dans ce cours : 1. Définition des bases de l’éthique a) Les principaux concepts b) Les normes et valeurs morales 2. Élaboration de la problématique éthique d’une situation personnelle, sociale et politique a) Les sphères de la vie morale (individuelle, sociale, politique) b) Les conflits et les dilemmes moraux 3. Présentation de théories philosophiques éthiques et politiques éclairant des problèmes relatifs à l’action et aux valeurs : contexte historique, concepts et principes. Conceptions possibles : Utilitarisme, Éthique de la vertu, Existentialisme, Hédonisme, Cynisme, Stoïcisme, Éthique du devoir, Nihilisme, Éthique de la Justice et du contrat social, Libéralisme, Socialisme/Communisme, Éthique du droit, et autres. 4. Les principales composantes de la situation : contexte, faits et personnes. Formulation des questions éthiques relatives à la situation 5. Application de deux discours philosophiques à la discussion des questions Enjeux possibles : a) Regard sur l’éthique des affaires b) Regard sur l’éthique de l’environnement c) Regard sur la bioéthique d) Regard sur l’éthique de l’art e) Regard sur l’éthique de la mode f) Regard sur l’éthique des relations internationales g) Regard sur l’éthique sociale 6. Appréciation de divers choix quant à l’action à l’aide de théories philosophiques. 7. La justification rationnelle de la position choisie. 8. Rédaction d’une dissertation de 900 mots a) Présenter le contexte b) Analyser l’enjeu moral c) Confronter des points de vue différents d) Développer et justifier une prise de position 9. Argumenter sa prise de position. Toute reproduction totale ou partielle de ce document est interdite sans l'autorisation écrite du Collège LaSalle. Le contrevenant s’expose à des poursuites. © Collège LaSalle 5 2018-08-22(v. 1.6) Activités d’apprentissage Voici une idée des activités d’apprentissage appropriées à la nature de la compétence cible de ce cours. L’ensemble des activités d’apprentissage prévues pour ce cours fait partie du calendrier des activités établi en complément au plan de cours. – Schémas de concepts à compléter. – Exercices d’analyse de dilemmes moraux. – Rédaction de prises de positions structurées. – Lectures dirigées. – Présentation d’extraits visuels et sonores en lien avec la théorie suivie de discussions. – Discussions en sous-groupes. – Débats en plénière. – Exercices d’argumentation critique, oraux et écrits. – Analyses de situations. – Exposés oraux. Modalités d’évaluation des apprentissages L’évaluation de vos apprentissages se réalise selon deux modes indissociables : l’évaluation formative et l’évaluation pour fin de sanction (sommative). Ces deux modes sont formels. Le quand et le comment sont indiqués au calendrier des activités à la colonne « Plan d’évaluation formative et sommative ». Évaluation formative Après une activité d’apprentissage ou un bloc d’apprentissage, un moment d’arrêt est prévu pour une introspection. Vous vous informez sur ce qui est compris et réussi et cherchez à porter un diagnostic sur la nature et l’origine des lacunes constatées. Ces moments d’arrêt se réalisent à l’aide de moyens simples – tests éclair, jeux d’association, journal de bord, portfolio, questions, production d’échantillons, etc. – L’évaluation formative est fréquente et couvre le plus d’aspects possible. Elle se réalise durant le cours, individuellement ou collectivement, et débouche sur des décisions dans l’immédiat. C’est vous qui avez la plus grande part de travail lors des corrections individuelles ou collectives, des ajustements et autres tâches d’autoévaluation. Le but n’est pas le cumul des notes. Si vous prenez sérieusement en charge l’évaluation formative, tout au long du cours, vous vous assurez d’être préparé adéquatement aux épreuves de fin de sanction. Vous connaissez le progrès réalisé dans l’exercice de la compétence visée au niveau attendu selon le contexte de réalisation et les critères de performance fixés d’avance. Voici quelques exemples de uploads/Philosophie/ 340klaaspc-problemes-ethiques-et-politiques-contemporains.pdf