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Projet 02 : la lettre ouverte 1/- Séquence 01 : Organiser son argumentation ………

Projet 02 : la lettre ouverte 1/- Séquence 01 : Organiser son argumentation …………………………… page 08 2/- Séquence 02 : S’impliquer dans son discours …………………………..page 21 L’approche par compétence L’approche par compétence est la base de toutes les actions d’enseignement de la nouvelle reforme. Par cette approche, inspirée de diverses recherches et expériences éducatives, « les actions de l’élève deviennent l’outil principal de son apprentissage ». Pour apprendre, l’élève doit agir en fonction de situations qui sont déterminées par l’enseignant et qui contiennent les connaissances que l’élève doit acquérir. L’approche par compétence est une nouvelle approche qui vise à améliorer les chances de réussite de l’élève en le plaçant immédiatement dans une situation qui lui permet de saisir le sens et l’utilité de ce qu’il doit apprendre. De plus, il peut agir immédiatement, avant tout enseignement. A partir des actions des élèves, l’enseignant détermine ce que ces derniers ont besoin de savoir pour résoudre le problème posé par la situation très pratique qu’il leur propose. Avant le cours, l’enseignant choisit ce qui devra être appris. Il définit les situations qui vont permettre aux élèves d’apprendre. Il détermine les actes qu’ils devront accomplir pour obtenir les résultats escomptés. Durant le cours, l’enseignant accompagne les élèves, c'est-à-dire qu’il favorise leur mise en action. Il s’assure que tous comprennent ce qui est attendu en fin de processus. Tout au long du parcours, il les aide à prendre conscience de leurs actes et des résultats partiels obtenus. Il les guide dans la transformation de leur façon de faire ou les aide à agir autrement. Graduellement, par les actions et la réflexion suscitées par l’enseignant, les connaissances s’éclaircissent. Alors, l’élève éprouve le besoin de connaitre d’avantage. L’approche par compétence est proposée pour renforcer la durabilité des apprentissages. Une fois que l’élève saisit ce qui est enseigné, l’enseignant le place dans des situations similaires afin de faciliter l’utilisation des ces connaissances dans divers contextes et lui permettre de mieux les assimiler. Enfin, le but de l’éducation reste la connaissance. L’approche par compétence propose une nouvelle démarche qui facilite les apprentissages et aide les élèves à utiliser ce qu’ils savent. 2 3 Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue Le discours argumentatif 4 Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions A la fin du projet, l’apprenant saura : Exprimer son pinion Argumenter son point de vue Distinguer entre les deux types des lettres (adminitrative/personnelle) Classer et organiser son argumentation C’est quoi la lettre ouverte ? Comment rédiger une lettre ouverte et quels sont les cirtères à respecter ? 5 Projet I: Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. Niveau : 1AS Activité : Lancement du projet L’apprenant sera capable de : -Identifier le produit à réaliser. Moyens didactiques * Manuel scolaire. * Tableau. Déroulement de la séance : 1) Analyse de l’intitulé : Rédiger une lettre ouverte à autorité compétente *Ecrire *Un texte Une administration ayant la Capacité (Le pouvoir le faire) la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. But, Objectif *Rendre sensible *difficulté *donner des issus Des arguments Les étapes à suivre pour réaliser une lettre ouverte : Qui ? Quoi ? A qui ? *Moi apprenant *Ecrite, rédiger *Autorité compétente (Avec mon groupe) * Lettre ouverte Sensibiliser d’un problème/proposer des solutions 2) Les thèmes à proposer : *La pollution *La drogue *Le transport *La violence *Le chômage 3) Réalisation du projet : *Argumenter : Parler, discuter, expliquer, donner des raisons, *Moi apprenant « je » : des preuves, persuader… -Je forme mon groupe *Défendre : être pour, accepter……. -Je choisis un thème * Refuser : Etre contre, ne pas être pour, réfuter…… -Je rédige une lettre ouverte *Un point de vue : Une opinion, une thèse, un avis, une idée 6 Objectifs visés Pour Support p : 98 Projet I: Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. Niveau : 1AS Activité : Evaluation diagnostique L’apprenant sera capable de : -Identifier le produit à réaliser. Moyens didactiques * Manuel scolaire. * Tableau. Déroulement de la séance : 1) Imprégnation : *Argumenter c’est exprimer son point de vue en donnant des arguments dans le but de convaincre. Défendre une thèse (une personne, une idée…..) Réfuter une thèse (une personne, Une idée) Une argumentation 2) Rédiger un texte argumentatif qui contient deux points de vue opposés : Les bandes dessinées 1er pour la BD 2éme contre la BD 1-3-5-8 2-4-6-7-9 Le lexique mélioratif (+) le lexique péjoratif (-) 7 Texte : D’abord, il y a ceux qui aiment bien lire la bande dessinée grâce aux images qui nous initient à la télévision et au cinéma. En plus, l’histoire dans la BD se déroule comme dans les romans, elle prépare à leur lecture. Donc, le succès de la BD a des explications. Par contre, certains visiteurs portent un jugement sévère sur la BD parce qu’elle incite à la presse et ne demande pas paresse et ne demande pas beaucoup d’efforts. Ainsi, les lecteurs s’intéressent peu à la littérature qui forme l’esprit. Enfin, la BD ne présente pas un grand intérêt sur le plan culturel car la langue utilisée n’élève pas le niveau des lecteurs. Objectifs visés Niveau Projet Séquence1 Activité 1AS.S ,1AS. 2 Organiser son Compréhension de l’écrit1 8 Objectifs visés L argumentation *Objectifs : L’apprenant sera capable de :  Identifier la thèse défendue et les arguments avancés par l’auteur.  Dégager le plan du texte. Support /p : 98 Déroulement de la séance : A) Observation : 1-Image du texte : -Titre : « Aimez-vous lire ? » R : Phrase interrogative totale qui demande au lecteur une réflexion à propos de la réponse. Un texte qui se compose de trois paragraphes (3§) R : Le texte est une réponse à la question posée comme titre (justification) -Source : Les nouvelles de Tipaza n°7 (extrait d’un journal magazine) -La ponctuation : l’utilisation des deux points pour illustrer des exemples 2-Hypothèses de sens : -A partir des éléments para textuels, de quoi s’agit-il dans le texte ? 3-Lecture silencieuse+Vérification des hypothèses émises : Tache : Lisez le texte et relevez les mots et les expressions relatifs au mot « lecture » La lecture : lisent, ouvrages, œuvres littéraires, la poésie, informations, des revues spécialisées. Il s’agit d’un texte argumentatif qui parle de l’importance de la lecture et sa relation avec la culture. 3-Lecture oralisée +Analyse : -schématisez le texte : 9 Schéma du texte : Arg1 : Arg2 : Arg3 : Arg4 : D’abord,les gens Ainsi, ils éprouvent Egalement, ils trouvent Enfin, ils s’évadent lisent par amour de grandes jouissances à alimenter leur soif de leur réalité. d’information, d’analyse, de jugement 4-Synthèse : Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pour quoi ? -L’auteur Les lecteurs De la lecture Texte argumentatif -Convaincre. -Persuader. NB : Le texte argumentatif sert à convaincre et persuader Pour avancer les différents arguments, l’auteur utilise les articulateurs de classements afin d’organiser et respecter la cohérence du texte. 10 Thème : La lecture et la lecture Thèse défendue La vraie culture s’acquiert grâce à plusieurs lectures (Les bienfaits de la lecture) Conclusion : Donc, la culture se nourrit de la lecture Niveau Projet Séquence1 Activité 1AS.S ,1AS. L 2 Organiser son argumentation Compréhension de l’écri2 *Objectifs : L’apprenant sera capable de :  Elaborer une grille de comparaison entre les deux lettres : Personnelle/administrative Support /p : 114 Déroulement de la séance : A) Observation D’après la mise en page des deux supports, il s’agit de deux lettres différentes : Lettre 1 Lettre 2 Lettre personnelle Lettre administrative B) Analyse : Lettre Elément de comparaison Lettre personnelle (amicale) Lettre administrative A : Mise en page (La forme) B : Indice d’énonciation 1. Formule d’appellation : « Chère Zineb » 2. Le corps de la lettre (contenu) 3. Formule finale « en attendant grosses bises » 4. Signature « Mériem » Je Tu (Relation amicale) 1-L’entête de la lettre : A. Le nom et l’adresse du destinateur (information personnelles) B. Le lieu et la date du renvoi C. Le nom et lieu du destinataire 2-Objet de la lettre (le thème) « candidature au poste de professeur de littérature » 3-Formule d’appellation « Monsieur le directeur » 4-Le corps de la lettre : A. Formule de politesse « J’ai l’honneur de ………….. »1er § B. Le contenu (2éme §) C. Formule finale (3éme §) 3-Signature. Je Vous (Relation administrative) C : Registre du Langage familier Langage soutenu 11 Objectifs visés langage utilisé (mon boulot) (je vous pris d’agréer) D : but de la lettre Parler de sa vie privée, donner de ses nouvelles…… Demande d’un poste de travail (professeur de littérature) *Objectifs : L’apprenant sera capable de : Niveau Projet Séquence1 Activité 1AS.S ,1AS. 2 Organiser son Point de langue : 12 Objectifs visés L argumentation uploads/Philosophie/ capes-1as.pdf