Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

 Pourquoi apprendre à apprendre ? Il ne faut pas se cantonner à vouloir appren

 Pourquoi apprendre à apprendre ? Il ne faut pas se cantonner à vouloir apprendre de manière forcée et fastidieuse un domaine en particulier. Avant toutes choses, il faudra apprendre à apprendre. Cela ouvre les portes de n’importe quel domaine. Cela impacte deux choses : - épanouissement personnel - réussite professionnelle « j’apprends donc je suis » : on est ce que l’on sait. L’ensemble de nos compétences participent à définir notre identité. Apprendre est un besoin essentiel selon Maslow : le développement personnel et la réalisation sont en haut de la pyramide des besoins. Être un bon apprenant est bon pour la santé mentale, physique et financière. Lien entre apprentissage et durabilité : prouvé par l’université de Edimbourg. Pour apprendre à apprendre il faudra sortir de sa zone de confort. Nécessité d’apprendre perpétuellement en entreprise pour suivre l’évolution des autres et rester dans la course de la réussite professionnelle. Economie de la connaissance : c’est plus le modèle type industriel (étudier, exercer un métier, retraite) mais un modèle d’employabilité à vie. On doit être capable d’apprendre en permanence pour anticiper les rapides bouleversements économiques (certaines entreprises sont pérennes et ferment du jour au lendemain du fait d’une nouvelle innovation).  Repenser mon rapport à l’éducation Carole Dwek : modèle qui distingue deux rapports à l’éducation : - Etat d’esprit fixe (croyances limitantes) : personne qui pense que les aptitudes sont prédéterminées à la naissance. Ces personnes sont statiques de par leurs points de vue = évitent le challenge, abandonnent facilement, considère que les efforts sont pas nécessaires, aiment pas les critiques, menacé par le succès des autres : ils seront donc menacés dans le monde actuel et rapidement dépassés par les états d’esprit de croissance. Cet état d’esprit provient de deux choses : L’impuissance apprise : expériences négatives qui renforcent l’état d’esprit fixe. Exemple : je suis pas bon en maths. Renforcé par une mauvaise note obtenue. Conditionnement par modélisation : à cause des états d’esprit des personnes de l’entourage, on les étend dire des choses négatives donc au final on va penser comme eux. L’état d’esprit fixe est contagieux. Les personnes ayant un état d’esprit fixe verront l’échec comme un signe qui les conforte dans leur sentiment d’inaptitude dans un domaine. - Etat d’esprit de croissance : font la maintenance de leur cerveau. Ils croient au fait que l’intelligence n’est pas prédéterminée, elle se développe dans l’adversité, face au challenge (= opportunité de progresser). Maitres mots : optimisme / détermination / humilité. Nos états d’esprits peuvent changer, le but est de savoir dans quels domaines on a un état d’esprit fixe, afin de changer cela en un état d’esprit de croissance.  Explorer mes différentes intelligences Qi : mesure l’intelligence sur deux données seulement, la logique / mathématique, et verbale / linguistique. Théorie des intelligences multiples (Howard Gartner) : contraste la mesure de l’intelligence via le Qi. Intelligence logique et mathématique. Intelligence verbale et linguistique. Intelligence visuelle et spatiale. Intelligence physique et naturelle. Intelligence interpersonnelle. Intelligence intrapersonnelle. Palette d’intelligence différente selon les personnes. Comme dit précédemment, l’intelligence n’est pas statique et on devra donc développer et choisir celles qui nous seront les plus utiles. Posture d’apprentissage : savoir quand utiliser telle ou telle intelligence + savoir faire des transferts entre nos différentes intelligences. uploads/Philosophie/ cours-1-apprendre-a-apprendre.pdf