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SP : quelle liberté d’expression sur Internet ? Séance pédagogique : Devenir un

SP : quelle liberté d’expression sur Internet ? Séance pédagogique : Devenir un cybercitoyen Le Contexte • Cadre du projet : Education à l’information et à la citoyenneté avec un jeu sérieux (le dispositif de l’Isoloir) • Classe ou groupe concerné : classe de 1ère en demi-groupe (17 élèves) • Pré-requis : connaître les règles de participation à un débat argumenté • Enseignant – discipline : Enseignant d’ECJS/Professeur-documentaliste • Durée de la séquence : 1 séance de 2*55 minutes Les Objectifs Objectif général : développer les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société de l'information et de la communication en favorisant à la fois une prise de conscience et de parole des jeunes internautes, dans le cadre d'un apprentissage réflexif de la citoyenneté. • Objectifs disciplinaires : Sur le thème « Vivre dans une société démocratique : Les institutions, la vie politique et sociale, la nation et sa défense », participer à un débat argumenté sur la question « Quelle liberté voulons-nous sur Internet ? » en construisant une argumentation informée et documentée. • Objectifs documentaires : Identifier son besoin d’information, prélever l’information, développer l’ouverture à la communication, au dialogue, au débat (PACIFI. A2) Validation des compétences du B2i. 2.1) Comprendre et respecter les grands principes résultant de la loi informatiques et libertés. 5.4) Participer à une production numérique collective dans un esprit de mutualisation, de recherche 5.6) Participer à un débat en ligne dans le respect des interlocuteurs (Nétiquette) • Notions : Besoin d’information, démocratie d’opinion, liberté d’expression, Nétiquette, vote d’opinion, vote informé, vote débattu. Lycée Vauvenargues, 2013-2014, Mme Faure-Guichard, professeur-documentaliste. SP : quelle liberté d’expression sur Internet ? L’Organisation • Lieux : salle multi -médias avec un poste informatique par groupe de 2 élèves. • Matériel : 10 postes informatiques, un poste professeur avec vidéo -projecteur. • Intervenants : co-animation professeur-documentaliste/ Enseignant d’ECJS • Supports : Une fiche d’activités à remplir par chaque élève récapitulant les étapes du jeu sérieux pour participer au vote et débat argumenté. • Production finale : - publication en ligne d’arguments pour chaque proposition de l’isoloir (soumise au modérateur du dispositif de l’isoloir et diffusée à la communauté) – Rédaction d’une proposition alternative collective figurant dans le compte-rendu de l’atelier diffusé sur l’espace numérique de travail de l’établissement. • Evaluation : Fiche d’activités, prise de parole dans le débat. Descriptif de la séquence (alternance mode atelier/jeu individuel)  Présentation du projet / sensibilisation à la thématique avec la vidéo du site de l’Isoloir (vidéo sensibilisation) + exemple d’actualité + QUIZ réalisé individuellement pour découvrir la thématique – 10- 15 minutes-  VOTE D’OPINION (1er tour) : vote de tous les élèves avec comptabilisation des réponses et comparaison avec la répartition des votes du public de l’Isoloir – 10 minutes-  Phase d’information avec l’onglet « se documenter » du jeu l’Isoloir (chaque élève doit lire un document écrit + une vidéo en se connectant au jeu) -15 minutes-  VOTE INFORME (2ème tour) : évolution ou non du vote, discussion autour de cette évolution, constats sur le rôle de l’information -10 minutes-  Phase d’argumentation avec l’onglet « argumenter » du jeu l’Isoloir (constitution de groupes d’élèves en fonction de leur vote pour préparer leurs arguments pour défendre leur prise de position) – 15 minutes -  Un porte-parole par choix de vote argumente à l’oral pour défendre son choix -10 minutes- et le secrétaire de séance publie en ligne ces arguments (1 argument par proposition)  VOTE DEBATTU (3ème tour) : évolution ou non du vote, discussion, rôle du débat -10 minutes-  Phase de proposition : l’ensemble de la classe rédige une proposition alternative répondant à la question initiale (« quelle liberté d’expression sur internet » ?), proposition publiée en ligne par le secrétaire de séance… -15 minutes- Lycée Vauvenargues, 2013-2014, Mme Faure-Guichard, professeur-documentaliste. SP : quelle liberté d’expression sur Internet ? Lycée Vauvenargues, 2013-2014, Mme Faure-Guichard, professeur-documentaliste. uploads/Philosophie/ devenir-un-cybercitoyen-seance-pedagogique-le-contexte.pdf