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Nom : ………............. Prénom :……………….. ……. Classe :……….. Note :……………. Texte :

Nom : ………............. Prénom :……………….. ……. Classe :……….. Note :……………. Texte : A tous les niveaux d’enseignement et à égalité de milieu, les filles se montrent meilleures que les garçons: moins de redoublements, entrée au lycée à un âge précoce, étude dans des cycles longs plus fréquents. Pourquoi les filles réussissent-elles mieux que les garçons ? Pour l’expliquer, un argument est fréquemment avancé : Les filles sont plus intelligentes que les garçons. J’estime, pour ma part, que les sexes ne se différencient pas par l’intelligence mais par toute une série de caractéristiques du comportement qui avantagent les filles et contribuent à leur réussite. Ces caractéristiques s’intensifient à l’adolescence. D’abord les résultats d’une analyse menée en milieu scolaire permettent d’affirmer qu’à l’âge égal on ne constate pas de différence en fonction du sexe pour le développement intellectuel où il s’agisse d’épreuves verbales ou non verbales. En revanche, pour des épreuves de contrôle psychomoteur et d’attention, les filles se montrent en moyenne plus efficaces que les garçons. De plus, les comportements observés en classe accentuent encore les différences. Les filles participent mieux et plus régulièrement que les garçons. Ces derniers manifestent plus de mobilité et une vigilance diffuse. Enfin, les témoignages des enseignants confirment ces observations directes : les filles sont décrites plus appliquées et plus stables pendant les activités de classe. On peut donc affirmer que les succès scolaires des filles sont redevables à un meilleur usage qu’elles font de leurs ressources intellectuelles et leurs qualités de maîtrise de soi. D’après BIANKA ZAZZO Revue « Science et vie », N°spécial : L’enfant et l’échec scolaire. QUESTIONS : I)Compréhension de l’écrit : 1- Quel est le thème du texte ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Quelle est l'argument donné par le public? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3- L'auteur est-il d'accord avec cet argument? Justifie ta réponse par une phrase du texte. …………….………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4- L'auteur s’appuye sa thèse par des arguments? Par quels articulateurs sont-ils introduits. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5- Relève dans le texte (03) mots appartenant au champ lexical de «école». ………………………………………………………………………………................................................................................. 6- " Ces caractéristiques s’intensifient à l’adolescence ": cette expression veut dire: a- Ces caractéristiques augmentent à l’adolescence. b- Ces caractéristiques baissent à l’adolescence. c-Ces caractéristiques disparaissent à l’adolescence. -Coche la bonne réponse. 7- « les filles réussissent mieux que les garçons. Les filles sont plus intelligentes que les garçons ». Relie ces deux phrases par l'articulateur logique "comme". ………………………………………………………………………………...................................................................... ……………………… 8- "Ces derniers manifestent plus de mobilité et une vigilance diffuse". a- A qui renvoie l'expression soulignée dans le texte. b-Dans cette phrase on peut remplacer le verbe manifester par: -montrer -subir. -provoquer. -Coche la bonne réponse. 9-L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifie ta réponse. ………………………………………………………………………………...................................................................... ……………………… II)Production écrite : Traite l’un des sujets au choix : 1-A ton tour montre à l'aide d'arguments pourquoi les garçons ne réussissent pas comme les filles. 2 -Rédige un texte où tu dénonces les méfaits de la cigarette sur la santé et sur l'environnement. Lycée : Niveau : 1AS , sc. Année scolaire : 2016/2017 Durée : 01 heure Devoir n°01 de deuxième trimestre. uploads/Philosophie/ devoir-1-t1-1as-2016.pdf