Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

EXERCICES EN IPMSH par Claude Goulet 2 TABLE DES MATIÈRES Étape 1 Définition de

EXERCICES EN IPMSH par Claude Goulet 2 TABLE DES MATIÈRES Étape 1 Définition de concept et référence de la source 3 Citer ses sources dans le texte 4 La logique d'une problématique 9 La problématique : quelques questions 13 Dépendante ou indépendante ? 14 Les relations entre les variables 15 Formuler une hypothèse 17 Analyser d'un article scientifique 21 Article scientifique – Modèle Étape 2 La nature des variables 29 Les méthodes et les outils 32 L'opérationnalisation de vos variables 39 Les variables parasites 40 Étape 3 L'analyse des données (disponible sur le site web) xx Étape 4 L'interprétation des résultats 41 3 ÉTAPE 1 : COURS 4 DÉFINITION DE CONCEPT ET RÉFÉRENCE DE LA SOURCE ☞DÉFINISSEZ LES CONCEPTS SUIVANTS À L'AIDE D'UN LIVRE OU D'UN DICTIONNAIRE SCIENTIFIQUE ET CITEZ LA RÉFÉRENCE DE LA SOURCE CONSULTÉE SELON LES RÈGLES APA (VOIR SITE WEB) : 1 Apprentissage : Référence: 2. Facilitation sociale : Référence : 3.Démocratie : Référence : 4. Inconscient : Référence : 5. Comportement : Référence : Testez vos connaissances en faisant le NETQUIZ sur les règles APA. http://srichard.claurendeau.qc.ca/quiz/citation-sources/index.html 4 ÉTAPE 1 : COURS 5 CITER SES SOURCES DANS LE TEXTE ☞LIRE LES EXTRAITS SUIVANTS ET RÉPONDRE AUX QUESTIONS. 1 Extrait A Extrait de: RICHARD-BESSETTE, S. (1996). Les habiletés hétérosociales des adolescents agresseurs sexuels. Revue Sexologique, 4 (1), 55-76. Un autre fait important à considérer est l'âge des adolescents. L'adolescence est une période de transformations et de changements importants. Ainsi, un comportement considéré adapté au début de l'adolescence peut être jugé très différemment à la fin de l'adolescence (Healy et Stewart, 1984 cité dans Peterson et Leigh, 1990). Une autre des limites importantes est l'utilisation de questionnaires, de tests et d'entrevues pour évaluer les déficits dans les habiletés. Les données sont alors restreintes, en grande partie, aux rapports verbaux des adolescents agresseurs sexuels (voir par exemple, Blaske et al., 1989). Ces rapports verbaux indiquent la présence ou l'absence de certaines habiletés. Cependant, bien qu'un adolescent ne peut performer adéquatement s'il n'a pas la réponse requise, la seule présence de cette habileté dans son répertoire comportemental n'assure pas une performance adéquate. Il doit savoir quand et où émettre la réponse aussi bien que comment (Bellack, 1979). Ces informations ne sont pas claires ni fiables lorsqu'on interroge l'adolescent par questionnaire ou entrevue (Bellack, 1979 ; McFall, 1990). De la même façon, demander à des jeunes adultes abuseurs d'évaluer les habiletés sociales de d'autres personnes (à partir d'interactions filmées de quelques minutes comme dans la recherche de Koralewski et Conger, 1992) nous renseigne sur leurs perceptions et non sur leurs propres comportements. 1 N.B. ne pas utiliser les consignes de Lamoureux pour présenter vos sources en références. 5 Références BECKER, J. V., HARRIS, C. D. et SALES, B. D. (1993). Juveniles Who Commit Sexual Offenses: A Critical Review of Research. Dans G. C. Nagayama Hall, R. Hirschman, J. R. Graham, et M. S. Zaragoza (Dirs.), Sexual Aggression: Issues in Etiology, Assessment, and Treatment (p. 215-228). Kent, Ohio: Taylor & Francis. BELLACK, A. S. (1979). Behavioral Assessment of Social Skills. Dans A. S. Bellack, et M. Hersen (Dirs.), Research and Practice in Social Skills Training (p. 75-104). New York: Plenum Press. BLASKE, D. M., BORDUIN, C. M., HENGGELER, S. W., et MANN, B. J. (1989). Individual, Family, and Peer Characteristics of Adolescent Sex Offenders and Assaultive Offenders. Developmental Psychology, 25 (5), 846-855. MCFALL, R. M. (1990). The Enhancement of Social Skills : an Information-Processing Analysis. Dans W.L. Marshall, D.R. Laws, et H.E. Barbaree (Dirs.), Handbook of Sexual Assault : Issues, Theories, and Treatment of the Offender (p. 311-329). New York : Plenum Press. KORALEWSKI, M. A., et CONGER, J. C. (1992). The Assessment of Social Skills Among Sexually Coercive College Males. The Journal of Sex Research, 29 (2), 169-188. PETERSON, G. W., et LEIGH, G. K. (1990). The Family and Social Competence in Adolescence. Dans T. P. Gullotta, G. R. Adams, et R. Montemayor (Dirs.), Developing Social Competency in Adolescence (p. 97-138). Newbury Park: Sage Publications. 1. Quelles sont les sources primaires de cet extrait ? 2. Quelles sont les sources secondaires de cet extrait ? 3. Que signifie et al. dans la référence de (Blaske et al., 1989) ? 4. Y a-t-il une référence en trop dans la section Références ? Si oui, relève cette erreur. 5. Combien y a-t-il de références de livre ? De chapitres de livre ? D'articles de revue scientifique (=périodique) ? 6 6. Dans la référence de Peterson, qui sont : T. P. Gullotta, G. R. Adams, et R. Montemayor ? 7. Dans la référence de KORALEWSKI et CONGER, que signifient : 29 et (2) ? 8. Dans la référence de KORALEWSKI et CONGER, que signifie (1992) ? 9. Dans la 1re référence, que signifie : Taylor & Francis 10. Que signifie : (Dirs.) ? Extrait B Extrait de LÉVY, J.J FRIGAULT, L.R. SAMSON, J.M., DUPRAS, A et CAPPON, P. (1994). Les scénarios sexuels et contraceptifs des étudiants universitaires francophones et anglophones de Montréal Revue Sexologique, 2 (2), 39-56. La modernisation des structures économiques et socioculturelles qu'a connue le Québec, depuis quarante ans (Dumont, G. 1990), s'est accompagnée d'une transformation profonde des modèles socioculturels qui se démarquent significativement de ceux des provinces canadiennes voisines et des États-Unis. Selon Baer et ses collaborateurs (1993), le Québec apparaît en effet comme le milieu nord-américain le moins traditionnel au plan des valeurs liées à l'économie, à la famille et à l'égalité entre les hommes et les femmes. 11. a) Dans cet extrait, pourquoi les auteurs utilisent-ils le terme et ses collaborateurs ? b) Les références sont-elles citées correctement ? Trouvez l’erreur, s'il y a lieu. 7 Extrait C La mémoire à long terme (MLT) est « une mémoire dans laquelle les informations sont entreposées après avoir été analysées et organisées. Contrairement à la MCT, les informations qui y sont stockées demeurent disponibles pendant de très longues périodes de temps » (Vedder, 1995), voire toute une vie selon certains auteurs (Vedder, 1995; Hendrix et Joplin, p.137; Jim Morrison, 1972). C'est grâce à cette mémoire si l'information acquiert un sens lorsqu'elle parvient en MCT (Hendrix et Joplin, 1968). 12. Relevez la ou les erreur(s) dans la citation des sources. 13. Y a-t-il une citation textuelle dans cet extrait ? Si oui, soulignez-la. Extrait D BERTHELOT, P. (1996). Des jeunes hommes et leur orientation sexuelle stigmatisée. Revue Sexologique, 4 (1), 7-27, Montréal: UQAM. 14. Y a-t-il une ou des erreur(s) dans cette référence ? Trouvez-les : Extrait E Extrait du texte: Gergen a observé que les femmes avaient des comportements similaires à ceux des hommes lors de nombreuses situations. Référence: GERGEN, J.K., GERGEN, G. et JUTRAS, S. (1992). Psychologie sociale. Laval: Études Vivantes. 15. La référence dans le texte est-elle citée correctement ? Si non, quel est le problème ? 8 Extrait F Juneau (La Presse, A1, 1988) a déclaré que l'infidélité ne se transmettait pas par les gènes. 16. Relevez l’erreur dans la citation de cette source. Extrait G Plusieurs chercheurs avancent l'idée que la dépression est génétique. Or, les recherches effectuées dans ce domaine sont des études corrélationnelles qui minimisent les effets des facteurs familiaux et sociaux dans l'apparition de cette maladie (MILLER, Journal of psychology, p. 23; REEVES, J.T., 1996). 17. Relevez les erreurs dans la citation de ces références. Extrait H Extrait fictif Adams (1988 dans Taylor, 1998) a observé que les enfants hyperactifs proviennent plus souvent de familles au style parental permissif que les enfants qui ne sont pas hyperactifs. Référence: ADAMS, R. (1988). Hyperactivité chez les enfants de moins de 5 ans. Pédopsychiatrie, 8 (3), 76-89. 18. La référence est-elle correctement citée ? Trouvez le problème. 9 ÉTAPE 1 : COURS 5 LA LOGIQUE D'UNE PROBLÉMATIQUE ☞REPLACEZ LES PARAGRAPHES DE CES PROBLÉMATIQUES DANS UN ORDRE LOGIQUE. TITRE : Les scénarios sexuels et contraceptifs des étudiants universitaires francophones et anglophones de Montréal2 1. Ces scénarios semblent être beaucoup moins prévalents chez les adolescents et les jeunes adultes anglophones vivant en dehors du Québec. Déjà, les premières recherches de Hobart (1972, 1974) avaient montré que les étudiants anglophones se montraient moins permissifs et moins actifs sur le plan sexuel, ce que des recherches ultérieures (Bibby et Posterski, 1992; King et al., 1988) ont confirmé. Les étudiants universitaires francophones, en particulier les femmes, adoptent aussi des attitudes plus favorables à la cohabition (Hobart, 1992, 1993). 2. Ces différences sociosexuelles suggèrent que le rythme de transformation des conduites sexuelles obéit à une évolution plus lente chez les étudiants anglophones hors Québec. Mais en est-il de même pour ceux vivant au Québec? À cet égard, on note le peu d'études comparatives qui permettraient de vérifier jusqu'à quel point les transformations dans les modèles sociosexuels ont affecté les jeunes adultes des minorités ethnolinguistiques. Une étude réalisée auprès d'étudiants de niveau collégial (Maticka-Tyndale et Lévy, 1992) suggère la présence d'écarts significatifs dans les scénarios sexuels et contraceptifs des groupes ethnoculturels, les francophones de souche présentant des attitudes plus permissives et des conduites sexuelles plus diversifiées comparativement aux anglophones. 3. Ces contrastes se retrouvent-ils dans uploads/Philosophie/ exercices-ipmsh.pdf