Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Département des Sciences de la vie « Fiche à revoir avant toute évaluation ». M

Département des Sciences de la vie « Fiche à revoir avant toute évaluation ». Maîtrise des techniques de la communication: Dans ce domaine l’élève doit être en mesure de passer d’un langage scientifique à un autre en utilisant un vocabulaire scientifique correct, des symboles bien définis et des représentations adéquates. I- Utiliser un langage scientifique adapté Traduire un schéma par un texte 1. Respecter l’ordre chronologique. 2. Se limiter à l’information présentée dans le document (utiliser tous les termes figurés dans le document; Citer tous les détails observés). 3. Utiliser correctement le vocabulaire scientifique et rédiger des phrases courtes et correctes en ajoutant des mots de liaison convenables. II-Utiliser des modes de représentations scientifiques Les représentations graphiques permettent de suivre l’évolution d’une donnée au cours du temps, de visualiser rapidement différentes données les unes par rapport aux autres. 1. Traduire un schéma ou un texte par un tableau 1. Dégager le titre du tableau et l’écrire. 2. Dégager à partir de la donnée le nombre et les titres des colonnes. 3. Trier les informations et les classer dans les colonnes convenables. 2. Traduire un graphique par un tableau 1. Ecrire le titre du tableau. 2. Dresser un tableau à 2 lignes. 3. Écrire les titres des lignes : - le titre de la première ligne = la variable indépendante et son unité figurants à l’extrémité de l’axe horizontal. - le titre de la seconde ligne = la variable dépendante et son unité figurants à l’extrémité de l’axe vertical. 4. Diviser le tableau en colonnes dont le nombre doit être égal au nombre de points figurants sur la courbe de résultats ou au nombre de bâtonnets figurants dans l’histogramme. 5. Remplir les cases du tableau en fonction des coordonnées. N.B : 1 . 2. Les unités ne doivent figurer que dans les cases correspondantes aux titres des lignes. Lorsqu’il s’agit de deux courbes dans un même graphique, il faut décomposer la ligne de la variable dépendante en 2 parties correspondantes chacune à une variable dépendante déterminée. Variable indépendante (unité) Variable dépendante (unité) Variable dépendante 1 Variable dépendante 2 3.Tracer une courbe * Cette représentation graphique consiste à faire correspondre 2 grandeurs dont l’une varie en fonction de l’autre. 1. Tracer deux axes perpendiculaires ; 2. Indiquer sur les axes, les variables correspondantes ; 1 3. Préciser les unités des variables; 4. Choisir l’échelle convenable en fonction des informations ; 5. Placer un à un les points en fonction des valeurs données ; 6. Relier les points à main levée pour obtenir la courbe ; 7. Donner un titre à la courbe ; 4.Construire un histogramme ●On réalise un histogramme lorsqu’on veut répartir différents éléments en fonction d’un caractère donné : L’axe horizontal indique les valeurs du caractère qui varie ; L’axe vertical indique la quantité des éléments ainsi répartis. ●Un histogramme traduit la structure d’un phénomène à un moment précis ou dans une situation donnée et permet une représentation fidèle des états instantanés des systèmes et leur comparaison. * Histogramme en rectangle 1. Déterminer la fonction Y et indiquer les unités. 2. Choisir une échelle adéquate et graduer l’axe des ordonnées Y, indiquer le sens de variations par une flèche. 3. Sur l’axe des abscisses déterminer X, placer les paramètres étudiés à la même distance les uns des autres ; représenter les variations de chaque paramètre par un rectangle dont la hauteur correspond à la valeur Y ; 4. Donner un titre au document. * Histogramme en bâtons Suivre la même méthode signalée auparavant mais représenter les variations de chaque paramètre par un bâton (ou une barre) au lieu d’un rectangle. 5.Construire un diagramme circulaire (ou camembert) * Ce genre de diagramme permet de comparer l’importance des différents constituants d’un même ensemble. 1. Trouver les mesures des secteurs angulaires correspondants aux % donnés (ou valeurs) en se servant d’un rapporteur. Le 100 % correspond à 360°. 2. Indiquer la légende des éléments constituant l’ensemble du diagramme ainsi que leurs %. 3. Mettre un titre au diagramme. 6.Schématiser une expérience * Avant de schématiser 1. Relever les différents éléments de l’expérience : le matériel utilisé, les conditions expérimentales, les manipulations réalisées et les résultats s’ils sont mentionnés. 2. Retrouver l’ordre des différentes étapes réalisées. 3. Etablir une légende appropriée ou éventuellement utiliser celle proposée. * Réalisation du schéma 1. Représenter chaque élément par son nom (inscrit dans un cadre) ou par le symbole choisi. 2. Relier les éléments par des flèches et indiquer sur les flèches les manipulations dans l’ordre de leur réalisation. 3. Vérifier si le schéma présente tous les éléments et les détails de l’expérience. 4. Donner un titre au schéma. N.B. : Construire un schéma clair : faire des traits continus et bien nets. 7. Faire un schéma fonctionnel 1.Rechercher les mots clés et les éléments indispensables qui doivent figurer sur le schéma. 2. Relever le rôle des éléments et établir les liens qui existent entre eux. 3. Placer les éléments dans un ordre logique et les mettre en relations avec des flèches. 4. Etablir la légende des symboles employés (code de couleurs, code de lecture…) 5. Mettre un titre au schéma. Pratique du raisonnement scientifique →Poser un problème 2 1. Trier les informations et préciser le sujet à étudier. 2. Identifier les facteurs en relation avec le sujet. 3. Rédiger la relation qui pose un problème sous forme de question (?) →Formuler une hypothèse 1. Trier les informations qui sont en relation avec le sujet étudié. 2. Trouver la ou les relations(s) possible(s) : Enoncer une solution provisoire au problème posé. 3. Formuler la relation par une phrase affirmative. (ne pas employer les termes suivants : car, donc, alors…) →Eprouver une hypothèse Démontrer par une expérience ou par une recherche que l’hypothèse émise est valide ou non. →Comparer des résultats Comparer, c’est retrouver les ressemblances et les différences entre plusieurs éléments dans le cadre d’un problème posé. 1. Identifier les différents éléments à comparer (entre tel et tel…) 2. Chercher des critères de comparaison entre les éléments (qu’est-ce qu’on compare ?) 3. Utiliser un vocabulaire convenable (supérieur à, inférieur à, égale à, plus que, moins que, autant que, tandis que, au contraire, plus riche que…) 4. Se baser dans la rédaction de la réponse sur les critères et non sur les éléments. 5. Ne pas se limiter à une simple lecture de résultats. →Analyser (une expérience, un tableau de données, un graphique…) A- Analyser un graphe 1. Identifier les variations observées et indiquer le sens de la variation étudiée ; découper en parties (augmentation, diminution, constance) et donner les valeurs remarquables (maximum, minimum…, noter les coordonnées de ces points). ou Mettre en évidence 1. La variable indépendante (figurant à l’extrémité de l’axe horizontal) 2. La variable dépendante (figurant à l’extrémité de l’axe vertical) 3. Le sens de variation (augmente, diminue ou reste constant) 4. Préciser les valeurs limites et les unités. 2. Préciser que Y varie en fonction de X. N.B : 1. Ne pas se limiter à une simple lecture de résultats 2. Ne pas dire la courbe augment ou diminue, mais le facteur étudié augmente ou diminue. 3.Indiquer les grandes variations et négliger les petites fluctuations. 4. En cas de 2 courbes dans un même graphe, découper en parties selon les variations remarquables et faire l’analyse parallèle des 2 courbes. B- Analyser un tableau de données 1. Relever le facteur variable X 2. Indiquer le sens de variation de ce facteur en utilisant les verbes : augmente, diminue ou reste constant… 3. Préciser les valeurs limites de ce facteur et les unités de mesure. 4. En cas de deux variables dépendantes dans un même tableau, faire l’analyse parallèle pour les 2 facteurs à étudier. C- Analyser une ou des expérience(s) 1. Mettre en évidence la variable et le résultat. 2. Indiquer les variations observées. → Interpréter : Analyser et donner une signification aux résultats obtenus. 3 Relier le résultat à la variable (donner une signification au résultat), on peut rédiger la réponse sous la forme suivante : « J’indique les variations… je relève les résultats… ceci montre que… ou cela signifie que… » →Conclure Aboutir à une décision. →Déduire Tirer, par un raisonnement logique, une nouvelle information à partir de la donnée ou à partir d’informations existantes. → Dégager Tirer d’un ensemble de données, une relation, un rôle, une loi, … sans rédiger le raisonnement suivi. →Déterminer Aboutir à une décision, à un résultat, … par un raisonnement logique, par un calcul, … → Démontrer (Montrer que) Prouver qu’une chose est évidente par un raisonnement logique, par une expérience, par un calcul, … → Vérifier Confirmer par des arguments, par un raisonnement logique qu’une chose est vraie ou fausse. → Montrer un esprit critique (Discuter, argumenter, critiquer) 1. Faire le lien entre les acquis (connaissances) et les nouvelles informations en relation avec le sujet étudié. 2. Formuler un avis sur le sujet étudié en montrant le côté positif et négatif et argumenter le choix en tirant les informations recueillies ainsi que les connaissances en relation. Liste uploads/Philosophie/ fiche-a-revoir-avant-toute-evaluation-2019-2020.pdf