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Les conditions d’utilisation sur Internet Fiche réalisée par Sylvain Audet http

Les conditions d’utilisation sur Internet Fiche réalisée par Sylvain Audet http://lucarnefle.wordpress.com/ Fiche enseignant Niveau : intermédiaire B2 Public : adolescents, jeunes adultes et adultes Thème Internet et les conditions d’utilisation Objectifs : Communicatifs Comprendre un article de presse Donner son opinion Linguistiques Le lexique Internet Les connecteurs logiques Tâches Lire un article de presse Écrire un appel dans un journal Matériel : Article de presse Un site veut mettre fin au « mensonge » des conditions d’utilisation sur Internet (LeMonde.fr, 14 août 2012) Mise en route Poser des questions à l’oral à partir de la phrase « J'ai lu et j'accepte les conditions d'utilisation ». Connaissez-vous cette expression ? Que signifie-t-elle ? Où la trouve-t-on ? [Sur les contrats, sur Internet,…] Les avez-vous toujours lues ? Que pensez-vous de cette obligation ?... Annoncer le déroulement et les objectifs de la séquence. Distribuer l’article du Monde.fr, intitulé Un site veut mettre fin au « mensonge » des conditions d’utilisation sur Internet (14 août 2012) et la fiche apprenant. Activité A Compréhension écrite Inviter les apprenants à lire l’article et à répondre aux questions. Avant la correction collective, ils confrontent leurs réponses deux par deux. 1) Complétez l’article avec les mots suivants : case, communauté, concepteurs, internautes, Internet, logiciels, pouces, site 2) Quel est l’objectif du site ToS;DR ? Expliquer en quelques mots simples des pages et des pages de textes juridiques en offrant aux internautes des synthèses des conditions d’utilisation de sites Internet. 3) Pourquoi les internautes ne lisent-ils pas les conditions d’utilisation ? Elles sont trop longues (76 jours par an de lecture) et compliquées (il faut être avocat pour les comprendre). 4) Quels sont les deux arguments démontrant que Wikipédia est un excellent contre-exemple ? • Les conditions d’utilisation sont claires. • Elles ont été rédigées en collaboration avec les utilisateurs et dans un processus transparent, ouvert et sur le long terme. 5) Citez les raisons pour lesquelles Twitpic a, au contraire, obtenu un mauvais classement ? Pour répondre, vous pouvez vous aider de la photo d’écran inclus dans l’article. TwitPic et ses partenaires commerciaux peuvent faire l’usage qu’ils veulent des images postées ; il est impossible de poursuivre Twitpic après une période donnée ; en cas de litige avec un tiers concernant nos contenus, nous devons indemniser Tiwtpic. 6) Pourquoi parle-t-on de « mensonge » dans le titre ou encore de « plus grand leurre d’Internet » ? Parce que les internautes mentent en cochant cette case. 7) D’après vous, pourquoi Hugo Roy pense-t-il que ce projet pourrait avoir un impact sur « l’exploitation des données personnelles et des contenus créés par les utilisateurs » ? Réponse possible : En dénonçant les abus contenus dans les conditions d’utilisation de certains sites, ces derniers pourraient être conduits à modifier ces clauses afin d’obtenir un meilleur classement. Activité B Expression écrite 1) Relevez le maximum de connecteurs logiques présents dans le texte : pourtant, même, alors que, pourtant, c’est pourquoi, donc, en définitive 2) Après avoir lu cet article, vous décidez d’écrire un appel dans un journal pour soutenir l’initiative du site ToS;DR (http://tos-dr.info/), tout en employant les connecteurs logiques que vous aurez relevés. Pour aller plus loin, avec des activités de compréhension et expression orale : Aborder d’autres facettes de l’Internet avec « L’espace apprendre » de Canal Académie, en partenariat avec le Cavilam : A - « Internet bouleverse tous les médias », interview avec Francis Balle. http://www.canalacademie.com/apprendre/fiche.php?id=63 B – « L’enfant @ l’hôpital », interview avec Anne Dunoyer de Segonzac http://www.canalacademie.com/apprendre/fiche.php?id=45 uploads/Philosophie/ internet-fiche-enseignant.pdf