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Introduction à l'étude du langage LINGQ 200 Martin Beaudoin 780-465-8715 Bureau

Introduction à l'étude du langage LINGQ 200 Martin Beaudoin 780-465-8715 Bureau 3-14 Centre Saint-Jean Faculté Saint-Jean University of Alberta martin.beaudoin@ualberta.ca Objectifs généraux favoriser une meilleure compréhension des mécanismes de fonctionnement du langage; susciter une prise de conscience des valeurs sociales, politiques et culturelles véhiculées par la langue. Objectifs spécifiques initier l'étudiant à la science linguistique et au système de communication particulier qu'est le langage; découvrir, sous un rapport langue/société, les particularités du français du Canada; favoriser, par la consultation, une meilleure connaissance des ouvrages de référence essentiels à l'étude du français. Plan Nature du langage définition du langage langage/langue/parole arbitrarité du langage innéisme du langage distinctions entre langage humain et communication animale importance du contexte à la communication grammaire ling./grammaire normative/pédagogique modèle langagier écoles de pensée 1. Sémiotique définition du signe composantes du signe double articulation du langage relation de signification symbolisation interprétance 2. Morphologie 3. Intro. à l'étude du langage http://www.pomme.ualberta.ca/ling/notes.htm 1 sur 50 22/02/2013 17:15 similitudes avec les dictionnaires structure des connaissances morphologiques types de morphèmes règles morphologiques Phonétique Qu'est-ce qu'un son langagier? API du français et de l'anglais Description phonétique 4. Phonologie concepts de base opposition phonologique (paires minimales) distribution complémentaire variantes libres syllabe 5. Syntaxe interprétabilité, intelligibilité et grammaticalité catégories syntaxiques règles syntaxiques de base représentation arborescente (arbres syntaxiques) transformations syntaxiques 6. Développement du langage théories et approches stades du langage Développement bilingue 7. Apprentissage de la langue seconde types de bilingualités facteurs influant sur l'apprentissage de L2 modèle de représentation des connaissances chez les bilingues aspects pédagogiques 8. Sociolinguistique et dialectologie concepts de base dialectes et niveaux de langues créolisation et pidgins langue et sexe diglossie et alternance de codes 9. Aménagement linguistique langues officielles et langues nationales pays plurilingues situation canadienne 10. Intro. à l'étude du langage http://www.pomme.ualberta.ca/ling/notes.htm 2 sur 50 22/02/2013 17:15 Méthodologie Cours magistraux, lecture, recherche personnelle et en sous-groupes. Un lexique est aussi disponible pour faciliter l'apprentissage de la terminologie du domaine. Évaluation L'atteinte des objectifs sera évaluée par le biais de deux tests au cours du semestre et un examen final. Les tests ne sont pas cummulatifs mais l'examen final est cummulatif. La qualité du français sera évaluée dans les écrits (tests, examen). Les notes ne sont pas portées sur une courbe normale. Le notes finales seront données par équivalence selon la grille se trouvant ci-dessous. Grille d'équivalences pour la note finale A+ 96-100 A 91-95 A- 86-90 B+ 82-85 B 78-81 B- 74-77 C+ 69-73 C 64-68 C- 59-63 D+ 54-58 D 50-53 F 0-49 Test 1 (durée maximale de 60 minutes) trois dates possibles : 28 janvier à 10h30; 29 janvier à 8h30; 30 janvier à 12h30 Test 2 (durée maximale de 60 minutes) trois dates possibles : 3 mars à 10h30; 4 mars à 8h30; 5 mars à 12h30 Examen final (durée maximale de 120 minutes) Trois dates possibles : 8 avril à 9h; 14 avril à 9h; 15 avril à 13h Répartition de la note Test 1 30% Test 2 30% Qualité du français 5% Examen final 35% Les examens des dernières années sont disponibles à l'Internet via l'association étudiante (http://www.su.ualberta.ca/su/businesses_and_services/infoserv/examsonline). Il importe de souligner que le plagiat et la tricherie sont des infractions très sérieuses pouvant entraîner l'expulsion de l'Université. Intro. à l'étude du langage http://www.pomme.ualberta.ca/ling/notes.htm 3 sur 50 22/02/2013 17:15 1. Nature du langage Malgré que la linguistique ne soit pas un champ de recherche très connu, les influences qu'elle apporte aux autres disciplines sont importantes. Que ce soit en informatique, en philosophie, en psychologie, en ingénierie, en télécommunication, en pathologie du langage, en anthropologie, etc., la linguistique laisse sa trace, discrètement mais profondément. Cependant, le domaine sur lequel l'influence de la linguistique est sans doute la plus évidente est l'enseignement des langues secondes ou étrangères. D'ailleurs, l'enseignant-e qui tentera d'enseigner une langue seconde sans avoir de bases en linguistique commettra certainement des erreurs facilement évitables. Il suffit de mentionner la correction phonétique ou l'ordre d'acquisition des structures syntaxiques pour en voir l'importance. Ce fait est d'ailleurs maintenant reconnu par la plupart des universités qui intègrent au programme de formation des enseignants de langues secondes ou étrangères au moins un cours de linguistique. De plus, la linguistique moderne a une visée beaucoup plus large que dans le passé. En effet, la sociolinguistique a fait reconnaître l'importance des contacts sociaux sur l'émergence et les structures du langage. L'étude de la bilingualité comme phénomène tant linguistique que psychologique et social a même amené à réviser certaines théories de l'évolution des langues. Avant de commencer à étudier la linguistique, il faudrait d'abord définir certains termes. Le langage est une capacité cognitive dont le but principal est de permettre la communication entre humains. Il sert aussi à articuler la pensée. En effet, la pensée ne peut émerger sans le langage qui lui sert à se représenter mentalement les concepts et à les manipuler. On notera que le langage et la pensée se développent à peu près en même temps. Par ailleurs, le langage est un outil d'organisation sociale important car il permet aux locuteurs de s'identifier comme membres d'une communauté donné et ainsi de se distinguer des autres. Ceci est vrai quant aux distinctions entre régions et entre classes sociales. Le langage est essentiellement structuré pour l'oral parce que l'avènement de l'écriture est relativement nouveau. De plus, même si l'analphabétisme amène plusieurs problèmes individuels et sociaux, entre 5% et 15% de la population canadienne ne sait lire son nom alors que 27% des Canadiens ne peuvent pas lire un texte continu. Ainsi, la lecture vient doubler la parole, mais jamais l'inverse. On peut aussi dire que cette caractéristique quant à l'oralité du langage se transpose aux langues. Il faut cependant se garder de confondre langue et langage. Le langage est un ensemble abstrait qui recouvre toutes les langues; c'est l'ensemble des choix offerts aux langues sur toutes les possibilités de communication orale que permettent le corps pour amener à une communication entre humains. La langue est un ensemble cohérent de choix faits par un groupe social donné sur l'entier des possibilités que nous offre le langage pour communiquer entre humains. C'est une convention de communication qui permet aux membres d'une même communauté de se comprendre. Par ailleurs, il ne faut pas confondre langue et parole. La parole est le résultat de l'application de la langue. La langue est un phénomène social alors que la parole est un phénomène individuel. La langue est aussi en évolution constante. Il semble par exemple que l'on puisse regrouper les différentes langues en familles de langues, grâce aux ressemblances entre les sons (phonétique et phonologie) et entre la structure des mots (morphologie). L'évolution des langues est aussi influencée par les contacts entre groupes linguistiques. L'étude des langues en évolution s'appelle la linguistique diachronique. Nous ne discuterons pas dans ce cours de diachronie. Nous traiterons dans le cours de linguistique synchronique, c'est-à-dire l'étude des langues en tant que système cohérent à un point donné dans le temps (dans notre cas, aujourd'hui). En fait, nous ne verrons que très peu de langues comme tel puisqu'en fait, la linguistique s'intéresse beaucoup plus au langage qu'aux langues. Les langues ne nous servent en général qu'à mieux comprendre le langage. Ainsi, le langage est vu ici comme étant une faculté spécifique de la cognition. D'autre part, on ne peut isoler l'humain de la société dont il fait partie. La majeure partie du comportement humain est le Intro. à l'étude du langage http://www.pomme.ualberta.ca/ling/notes.htm 4 sur 50 22/02/2013 17:15 résultat de contacts sociaux: l'alimentation, la langue, la façon d'exprimer ses émotions, etc. Or, tout comme le psychologue qui s'intéresse au comportement et à la pensée, ou comme l'anthropologue qui s'intéresse au comportement de l'humain en groupe, le linguiste cherche à mieux comprendre l'humain par la façon dont il s'exprime par le langage. En cherchant ce qu'il y a d'universel et en observant les comportements spécifiques, les psychologues, les linguistes, les anthropologues, les philosophes et les chercheurs des autres domaines des sciences cognitives tentent de comprendre le comportement humain. Dans ce cours, nous prendrons alternativement les rôles d'anthropologues, de linguistes et de psychologues. Il en sera ainsi puisqu'on ne peut pas comprendre le langage sans tenir compte du caractère social et individualiste de l'humain. Ainsi, la linguistique est l'étude scientifique du langage. La linguistique est donc par définition objective (en autant que faire se peut) et ne sert nullement à déterminer une norme de bien-parler ou à juger une classe sociale au profit d'une autre. Le linguiste tente de comprendre le comportement de communication orale entre humains. Les linguistes étudient surtout les différentes variantes des langues, et non pas les formes normalisées comme le "français normal" ou l'"anglais de la reine". Comme toute discipline à aspiration scientifique, la linguistique suit un modèle étapiste d'acquisition des connaissances. La première étape est d'observer un phénomène qui se produit systématiquement. De ces observations, il devra ensuite établir une ou des hypothèses permettant d'expliquer le phénomène en cause. Cette hypothèse doit être vérifiée par les résultats d'une recherche spécifique. Si l'hypothèse est validée par les uploads/Philosophie/ introduction-a-l-x27-etude-du-langage.pdf