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LA COMPOSITION Les grands principes 1) Qu’est-ce qu’une composition ? - Composi

LA COMPOSITION Les grands principes 1) Qu’est-ce qu’une composition ? - Composition d’histoire ou de géographie La composition doit permettre au candidat de faire la preuve de ses connaissances tout en les situant dans un questionnement. En histoire comme en géographie, des éléments peuvent être éventuellement fournis pour aider le candidat (chronologie, données statistiques, indications spatiales...). En histoire comme en géographie, les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme. En histoire, les sujets doivent privilégier une période large mais ils peuvent porter aussi sur un tableau à un moment de l’évolution historique. Si un sujet ne portant que sur les dix dernières années est exclu, des sujets envisageant une période plus large, allant jusqu’à nos jours, sont possibles. En histoire comme en géographie, les productions graphiques (schéma(s)...) que le candidat peut réaliser à l’appui de son raisonnement, en fonction du sujet et de ses choix, seront valorisées. La composition doit donc comporter : - des connaissances - inscrite dans un questionnement c’est-à-dire un plan répondant à une problématique La composition n’est donc pas une simple accumulation ou liste de connaissances que vous avez sur tel ou tel sujet. Vos connaissances ne sont là que pour illustrer le bien-fondé de vos idées. Notez que la forme ne doit pas être négligée : - rédaction en bon français - écriture lisible - orthographe correcte. Comme pour les autres exercices, la composition est noter en fonction de trois critères : - les connaissances - la réflexion (pertinence de la problématique et du plan) Une composition comprend trois éléments que vous devez distinguez nettement par la présentation (en passant deux lignes par exemple) : - l’introduction - le développement - la conclusion 2) L’introduction Elle doit comporter : - une entrée en matière ou accroche dont le rôle est d’amener le sujet. - Le rappel du sujet - Eventuellement l’explication des mots clés du sujet, la présentation du cadre chronologique, thématique et/ou géographique du sujet. - L’énoncé de la problématique (problème auquel on ne peut répondre de suite sans un examen préalable) - L’annonce du plan. 3) Le développement Il est organisé en parties (2 ou 3) qui correspondent aux trois idées forces que vous avez défini dans l’annonce du plan (voir introduction). Ces parties doivent se détacher (passer une ligne entre chacune d’elle) La présentation type est la suivante : Enoncé de l’idée principale et annonce des 3 idées secondaires Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Enoncé de l’idée principale et annonce des 3 idées secondaires Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Enoncé de l’idée principale et annonce des 3 idées secondaires Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Idée secondaire + Explications + exemples Notez qu’il est parfois difficile de dégager trois idées principales déclinés en 9 idées secondaires. Le plan en trois parties est typique de l’histoire et de la géographie. Si vous faîtes Sciences Po, le plan parfait est le plan en deux parties déclinés chacune en deux idées secondaires. Bref, tant que vous vous situez entre 2 et 4 idées principales et entre 2 et 4 idées secondaires par partie, vous êtes bien sinon, il faut changer de plan. 4) La conclusion Elle doit comporter : - un bilan répondant à la problématique - une ouverture (élargir le sujet) Exemple : l’Europe en 1914 (transparent) Proposition de méthode Cet exercice impose un travail préparatoire fait au brouillon qui doit vous prendre environ 1 heure. 1) Les principales étapes Cet exercice impose un travail préparatoire fait au brouillon qui doit vous prendre environ 1 heure. Ce travail préparatoire comprend les étapes 1 à 6. Première étape : analyser le sujet C’est-à-dire lire mot à mot le sujet Souligner et définir les mots clefs Définir le cadre géographique et chronologique du sujet. Répondre au 3QOCP Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Deuxième étape : Déduire de cette analyse une problématique C’est-à-dire l’angle sous lequel vous allez aborder le sujet. Troisième étape : Mobiliser ses connaissances Prendre une feuille de brouillon et notez y toutes les connaissances ou idées auxquelles le sujet vous fait penser Notez que cette phase peut-être mené en même temps que les deux premières. Il serait trop bête de laisser échappé une idée. Votre analyse vous aidera normalement à sélectionner, voir à éliminer les connaissances ou les idées hors sujet. Elle vous aidera également à hiérarchiser ces idées. Quatrième étape : Organiser ses connaissances Faire un plan détaillé indiquant : - les deux ou trois idées générales - les idées secondaires et les exemples. A ce stade ne pas rédiger. Cinquième étape : Rédaction au brouillon de la conclusion Vous avez votre plan en tête, vous savez ce que vous voulez démontrer. Vous devez donc rédiger votre conclusion. Cela vous évitera d’en rédiger une à la va- vite, pris par le temps comme c’est malheureusement trop souvent le cas. Sixième étape : Rédaction au brouillon de l’introduction Septième étape : Rédaction Vous pouvez maintenant passer à la rédaction. Recopiez au propre votre introduction et suivez le plan détaillé préalablement préparé puis recopiez au propre votre conclusion. Huitième étape : relecture Ne pas négliger cette étape. Il est difficile de mettre la moyenne à une copie qui cumule fautes d’orthographe et constructions de phrases fantaisistes. Procédez même à plusieurs relectures. 2) Les principaux types de sujet Déterminer une problématique n’est pas toujours chose aisée. Quelquefois le sujet vous inspire peu et il est alors intéressant de déterminer à quel type de sujet on a affaire pour trouver l’inspiration. Le problème est que les livres de méthodologie ne donne pas toujours la même liste de types de sujet. Pour moi, il y a quatre grands types de sujet : - le sujet tableau Un lieu et une date, voilà la caractéristique du sujet tableau. Seconde Première Terminale Athènes au Vème siècle av J-C La civilisation de l’Occident chrétien au XIIème siècle La France en 1789 L’Europe en 1914 L’Allemagne en 1939 L’Europe en 1945 Le monde en 1945 La France de la Quatrième République Attention, la tentation peut-être grande pour ce type de sujet de ne pas poser de problématique et d’exposer successivement les aspects politiques puis les aspects économiques et sociaux et pour finir les aspects culturels de ce lieu à cette date. C’est ce que l’on appelle un plan tiroir que l’on pourrait adopter pour n’importe quel lieu, à n’importe quelle date. Or, c’est justement ce qu’il faut éviter. Pour trouver une problématique, on peut utiliser les « canevas » suivants : - unité/diversité - continuité/rupture. Attention ces canevas ne sont qu’un moyen de trouver des idées-forces. Ils ne doivent pas être utilisés comme idées forces en eux-mêmes (du type, je verrai d’abord les continuités puis les ruptures. Il faut que le plan annonce ce qui fait continuité et ce qui fait rupture) - le sujet évolutif Il donne deux dates plus ou moins rapprochés. Il s’agira comme son nom l’indique d’indiquer l’évolution entre ces deux dates des éléments présents dans le sujet. L’important est de trouver pour le plan une ou deux dates pivots. Seconde Première Terminale Le Christianisme du Ier au IVème siècle L’Europe et le monde de 1850 à 1914 L’Allemagne dans les relations internationales de 1945 à nos jours L’Europe, un enjeu dans la rivalité Est/Ouest (1947 – 1991) L’émancipation des peuples colonisés : indépendance et tentatives d’organisation (1945 – 1975 ) Les relations entre l’URSS et les démocraties populaires d’Europe de 1945 à 1991. - le sujet comparaison Deux éléments sont reliés par le terme « et ». Seconde Première Terminale Chrétiens et Musulmans en Méditerranée au XIIème siècle Les unités allemandes et italiennes Les modèles américains et soviétiques dans les années 1960 Les décolonisations françaises et britanniques L’écueil à éviter ici est de faire un plan du type : I) Le 1er élément (les Chrétiens, l’unité allemande, la décolonisation de l’Empire français) II) Le second élément ( les Musulmans, l’unité italienne, la décolonisation de l’Empire britannique) Bref de traiter deux sujets tableaux superposés. Il faut comparer les deux et trouver des idées transversales) Le canevas qui s’impose ici est similitude/différence - le sujet explicatif Il pose une question et vous formule donc la problématique à adopter. Seconde Première Terminale La Révolution verte en Asie : échec ou réussite ? La Méditerranée n’est-elle qu’un lieu d’affrontement entre Chrétiens et Musulmans ? L’Allemagne : une création bismarkienne ? Un monde multipolaire ou unipolaire ? Unité et diversité du monde actuel Un Sud ou des Suds ? Un Nord ou des Nords ? Le plan adopté est donc thèse (oui) / antithèse (non). Exercice : Déterminez le type de sujet Seconde Première Terminale Le monde musulman au XIIème siècle (tableau) La France de 1789 à 1815 (évolutif) La France au XVIème siècle (tableau) L’agriculture asiatique peut- elle relever le défi du nombre ? (explicatif) Les uploads/Philosophie/ la-composition.pdf