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Méthodologie clinique TD1 Les méthodes cliniques Introduction au bilan psycholo

Méthodologie clinique TD1 Les méthodes cliniques Introduction au bilan psychologique : Les test sont des bonne porte d’entrée, de plus très utile si l’on travail avec les enfants Qu’est ce que le bilan psychologique ? Un enfant a des difficultés scolaires : a t il des immaturité psychique, trouble émotionnel, on va donc voir si c'est un problème d’ordre cognitif ou psychologique. Se pencher sur les fonctionnement psychologique ou intellectuel. Le WISC est penché sur le fonctionnement intellectuel. Qu’est ce que l’intelligence ? C’est la faculté d'une personne de connaître, de se comprendre, et de s’adapter à son environnement et de trouver des solutions à ses problèmes. Est ce qu’il y a un seul type d’intelligence ? On pense qu’il y a plusieurs facettes qui participent toutes à l'intelligence globale de l’individu, mais certaines facettes contribuent plus à l’intelligence développée et évaluée à l’école. Le WISC évalue l’intelligence logico-mathématique et l’intelligence linguistique. Sur le WISC 5 on va calculer le QIT grâce à 5 indices soit 5 facettes qui mesurent l’intelligence Batterie d’évaluation de l’efficience intellectuelle pour les enfants âgés de 6 à 16 ans et 11 mois. Le premier indice : Indice de compréhension verbale/indice intelligence verbale - Elle mesure les attitudes verbales, c'est-à- dire la réception du langage et l’expression du langage. - Intelligence cristallisée : connaissance que l’on obtient dans la vie « paris est la capitale de la France » - Un faible résultat scolaire peut être corrélé avec un trouble de l’apprentissage Les 5 indices ont chacun des sub test il y a 10 sub test obligatoires. Le premier sub test : ●Explication : C’est « similitude », on va demander au sujet (enfant) en quoi deux mots se ressemblent après la lecture du psy. Une fois le bilan sera terminé on attribue une note aux résultats. Ex : « En quoi raisin et pomme se ressemblent » Etude de cas : Cas de louis 8 ans voir moodle Chemise-chaussure : des habits, etc il répond correctement aux questions ●Résultats : En similitude on va étudier la formation des concepts, les lexiques, compréhensions auditive, capacité d’association et de catégorisation. ●Explication : Il y a des subtest vocabulaire, le vocabulaire commence pour les enfants les plus jeunes on demande de décrire une image. Et par la suite on verra les items verbaux. La première règle et colonne : âge pour lequel on peut commencer ●Résultats : On peut voir grâce à cette épreuve on peut évaluer le lexique, la formation de concept verbaux, on évalue aussi l’intelligence cristalliser, la mémoire long terme comme avec les mots « transparents » ou « engloutir ». Second indice : Indice visuo-spatiale : On va évaluer l'intelligence visuo-spatiale et surtout la capacité du sujet à analyser encoder et manipuler physiquement et mentalement des objets et de formes pour leur donner des sens. 1er subtest des cubes : ●Explication : Reproduire le modèle papier avec des cubes, en temps limité, il faut que l’enfant réalise par ex en 30’’, pour les 3 premier items il y a des essaie donc une deuxième chance, s’il n’y arrive pas du premier coup il aura une note moins bonne, les reproductions deviennent de plus en plus difficile. Démarche cognitive active au fur et à mesure des cubes. ●Résultats : On peut évaluer la capacité d’analyse et la synthèse des stimuli visuels abstraits, son raisonnement, on évalue aussi l’intelligence visuo spatiale, la perception et organisation visuelle et la coordination motrice. La capacité aussi d'évaluer est celle de distinguer la figure du fond. Puzzle visuel : ●Explication : L’enfant voit un puzzle déjà fait, il doit choisir les images pour compléter, elles ne doivent pas se superposer et parfois il faut faire une rotation mentale pour compléter le puzzle. Sur le protocole page 10 Il a 8 ans donc on commence par le 1er item, il y répond correctement ●Résultats : On évalue grâce à ce subtest la construction mentale non motrice, on sollicite le raisonnement de visualisation spatiale, la rotation mentale, la mémoire de travail visuelle, et la compréhension entre les de la relation entre l’ensemble et les parties, la capacité à analyser et à synthétiser les stimuli visuel abstrait, l’intelligence fluide et les processus simultané. 3ème indice : Indice de raisonnement fluide : sert à la réussite scolaire et professionnelle. Concerne la capacité au raisonnement des problèmes sans avoir de connaissance, la capacité à analyser les différents éléments d’un problème, la compréhension des relations entre ces éléments, et à utiliser son raisonnement logique pour résoudre les problèmes. Cet indice est tout le contraire de l’intelligence cristallisée. Cet indice utilise l'analyse, l'abstraction, et le raisonnement déductif. Matrice : ●Explication : Permis les réponses choisir la forme qui correspond à la case manquante, cas de louis. Exemple est correct comme le second, la logique est différente. Pour louis on commence par le premier item au vu de son âge. ●Résultats : On évalue l’utilisation des informations visuo spatiale pour identifier les concepts sous-jacent qui relient tous les stimuli. On évalue aussi la mémoire de travail visuel, les raisonnement de visualisation spatiale, l'intelligence fluide, et la connaissance des relation entre fond et les parties. Balance : ●Explication : L’enfant va sélectionner les points qui manquent pour permettre aux balances d’être en équilibre. On arrive à plusieurs balances au fur et à mesure, cela devient plus compliqué pour les sujets. ●Résultats: Grâce aux sub test on évalue les concepts quantitatif d'égalité colle le concept de correspondance, l’addition et multiplication, la mémoire de travail et la logique déductive TD2 Indice de raisonnement fluide : Les subtest arithmétiques : Louis a 8 ans on commencera par l'item n°8, si l’on commence avant le n°8 c'est pour lui donner confiance. Indice de mémoire de travail : Mémoire de travail sert à effectuer des opérations, on travaille sur des données à garder en mémoire, cet indice est régulier à évaluer, car beaucoup d'adultes ont des troubles de l’attention et de maintenir une information en mémoire et utilisation ultérieure de ces informations Le premier subtest est mémoire des chiffres. Les deux subtest suivants sont obligatoires. Mémoire des chiffre : ●Explication : on lui donne une matrice de chiffre qu’il doit répéter, ensuite répéter à l’envers, dans l’ordre croissant etc.. ex : 2 5 6, 6 5 2, 2 5 6 Louis arrive à répéter les chiffres jusqu'à l'item 4, au-delà de 5 chiffres cela devient difficile pour le sujet de garder en mémoire le nombre d'informations. Pour l’exercice ou il répète dans le même ordre. Pour l’exercice ou il répète à l’envers… Pour l'exercice ou il répète dans l’ordre croissants… ●Résultats : un arithmétique on évalue la concentration et l’attention, la mémoire de travail, et la compréhension auditive. ●Pour ce premier subtest on va évaluer la souplesse cognitive, car entre les différentes modalité sera plus complexe, le premier exercice sera plus simple que le premier. On évalue aussi l’apprentissage par cœur, des informations qui n’ont pas beaucoup de sens et pas intéressant, pour les sujet qui ont un QI élevé ce subtest peut être ennuyant car ça ne les intéresse pas plus que ça. Il faut garder en tête que la mémoire de travail on l’évalue surtout à l’ordre inverse et croissant, alors que le premier exercice est plus penché sur la mémoire immédiate, il n’y a pas d’effort a faire. Mémoire d’image : ●Explication : On lui montre des images dans un ordre, il doit les restituer dans le même ordre en ajoutant de plus en plus de matrice. ●Résultats : On évalue l’attention et la concentration, on fait attention à comment il répond aux questions en plus des capacités, on analyse et on interprète les résultats, on évalue aussi les traitements de l’information visuelle soit la mémoire de travail visuelle et la mémoire visuelle immédiate et l’inhibition des réponses. Avec des enfants hyperactifs ils peuvent répondre sans avoir pris le temps de choisir les réponses. Si l’enfant se corrige seul on lui accorde le point mais on note l’impulsivité de la reponses mais il sets corrige c'est un manque d’attention mais avec une certaine maturité. Mémoire de travail non obligatoire Les subtest ne sont pas obligatoire il est optionnel, on ne l’administre pas a chaque fois mais seulement si le sujet a des soucis de mémoire de travail. Il faut se référer au manuel, pas à apprendre. Séquence lettre chiffre : ●Explication : On a une série d'informations ou il y a une séquence de chiffre et de lettre mélanger ensuite le sujet doit mettre les chiffre dans un ordre croissant puis les lettres dans un ordre alphabétique, ce subtest est difficile on l’utilise rarement. Ex : C,5,7,B,1,A,2,E 1,2,5,7 - A,B,C,E ●Résultats : on étudie la discrimination auditive, l’attention et la concentration, la flexibilité cognitive de pouvoir travailler sur les données orale, et la manipulation mentale et de maintenir une info en mémoire et utilisation ultérieure de ces informations. Le dernier indice : L’indice de vitesse de traitement : on évalue la capacité à travailler vite et sous pression de temps uploads/Philosophie/ methodologie-clinique-td-et-cm.pdf