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Mon guide de production écrite Comment rédiger un texte argumentatif ?1 Réalisé

Mon guide de production écrite Comment rédiger un texte argumentatif ?1 Réalisé par : AHMED 44 1 Ce document est un Work in progress. Nous l’offrons cependant dès maintenant à nos lycéens avec l’espoir qu’il leur soit déjà utile. 1 Comment introduire un thème ? 2 1. On parle beaucoup en ce moment de… 2. De nos jours, les gens parlent beaucoup de… 3. Le sujet de…est d’actualité. 4. Parmi les sujets qui ont suscité tant de discussions, celui de … 5. Le sujet de…prête à controverse. 6. Les gens n’ont pas le même point de vue à propos de… 7. Les points de vue ne sont pas unanimes à propos de … 8. On entend souvent parler de… 9. Le sujet de…a fait couler beaucoup d’encre. 10. Actuellement, les opinions à propos de…divergent. Comment poser la question ? 1. Si les uns en sont pour, d’autres en sont contre. Quels sont donc les arguments avancés par chaque parti ? 2. Pour les uns, c’est…, pour les autres, il s’agit de… A quel point les deux opinions sont-elles justifiées ? 3. A son égard3, les gens sont divisés entre partisans et opposants. A qui doit-on donner raison ? 4. Si les uns aiment…, les autres préfèrent… Faut-il donc condamner…ou le (la) défendre ? 5. Si les uns défendent…, d’autres, au contraire, sont pour… Faut-il donc s’accrocher tenacement au (à la) … ou plutôt le (la) négliger ? Comment rédiger le premier paragraphe du développement ? -On commence par le point de vue opposé au notre. Pour le considérer ensuite comme faux. - On est appelé à ne pas citer trop d’arguments concernant l’avis opposé. Et ce pour le sous-estimer. (Maximum deux arguments évoqués en un seul paragraphe et d’une manière concise. 1) D’aucuns avancent que…Selon eux … (Arg1). Autrement dit, … (Arg2). 2) Certains sont pour…Pour se donner raison, ils disent que … (Arg1). Ainsi, selon eux, … (Arg2). 2 On peut également introduire un thème par une définition. 3 « son » renvoie à « sujet ». 2 3) Certaines personnes (n’) aiment (pas)…Il (Elle) est pour elles une source de… (Arg1). D’une autre manière, … (Arg2). 4) Certains jeunes (parents, éducateurs, adolescents, etc.) défendent avec ferveur…Il (Elle) permet, selon eux, de… (Arg1). Ainsi, … (Arg2). 5) Selon certaines gens, le (la)…est…Pour défendre leurs avis, ils avancent que.... Selon eux, … (Arg1). En d’autres termes,… … (Arg2). 6) Il y a des gens qui pensent avoir raison en disant que…Pour se justifier, ils mettent l’accent sur…Ainsi, pour eux,… (Arg1). En d’autres termes… (Arg2). 7) D’aucuns fréquentent…Selon eux, …… (Arg1). Ainsi, … (Arg2). 8) Certaines personnes pratiquent… Selon eux,… (Arg1). Ainsi, … (Arg2). 9) Certains aiment à… Selon eux, … (Arg1). Donc, … (Arg2). 10)Pour certains, il est fort bien de… Selon eux, … (Arg1). Ainsi, … (Arg2). Comment rédiger le deuxième paragraphe du développement ? 1. D’autres, au contraire, pensent avoir raison en disant que… 2. Selon d’autres, au contraire, il est … 3. Selon d’autres, au contraire, on doit… 4. D’autres, au contraire, défendent avec ferveur … 5. D’autres, au contraire, sont pour… 6. D’autres, au contraire, (n’) aiment (pas)… 7. D’autres, à l’inverse, avancent que… 8. Le deuxième parti dit que… 9. La seconde catégorie avance que… 10. Pour ceux qui sont pour4…Il affirment que… Comment rédiger le troisième paragraphe du développement ? 1) Personnellement, je suis pour le second point de vue, et ce pour les raisons suivantes : 2) Personnellement, j’approuve le second point de vue, et ce pour les raisons qui suivent. Comment avancer des arguments pertinents ? (paragraphes 4 ème , 5 ème , 6 ème du développement) I. D’abord, …Arg1 Ensuite,…Arg2 4 Ou contre 3 Enfin, …Arg35 II. Premièrement,… Arg1 Deuxièmement,… Arg2 Troisièmement, … Arg3 III. En premier lieu, … Arg1 En deuxième lieu, …Arg2 En troisième lieu,… Arg3 IV. D’une part,… Arg 1 D’une autre part, … Arg 2 V. D’un côté,… Arg 1 D’un autre côté,… Arg 2 6 Comment donner une suite logique à ses arguments ? 1 . Compléter, expliquer ou préciser l’idée o Autrement dit,… o D’une autre manière,… o Ce qui signifie que,… o Pour mieux dire,… o En d’autres termes,… o D’une autre façon,… 2. Citer la conséquence o Ainsi,… o Donc,… o Alors,… o Par conséquent,… o Ce qui mène à… 3. Donner la cause o (Et ce) car… 5 Si vous avez quatre arguments, voici comment procéder : D’abord,…Arg 1 Puis,…Arg 2 Ensuite,…Arg 3 Enfin,…Arg 4 6 Le cas où vous ne n’avez que deux arguments. 4 o (Et ce) parce que… o (Et ce) à cause de… o (Et ce) grâce à… o Comme …, … 4. Evoquer le but o (Et ce) dans le but de… o (Et ce) dans le dessein de… o (Et ce) afin que… o (Et ce) pour que… 5. Faire une concession o Certes…mais… o Sans doute…mais… o Bien que…, … o Quoique…, … o Il est vrai que…or… 6. Opposer des idées, des faits, des portraits o Cependant,… o Pourtant,… o Néanmoins,… o En revanche,… o Par contre,… o Mais … o Or… 7. Exprimer l’hypothèse o Si… o Au cas où… 8. L’addition o En plus, … o En outre, … Comment rédiger une conclusion ? La conclusion est le résumé de ce qui est dit dans le développement. Evitez d’y utiliser l’adverbe « personnellement » ou des termes équivalents. 5 Pour clore la rédaction, on met en place les articulateurs suivants : o En somme,… o Pour conclure,… o En guise de conclusion,… o Finalement,… Les plans de l’argumentation Plan par opposition/comparaison  Pour/contre  Avantages/inconvénients  Qualités/défauts  Jeunes/adultes  Personnage 1 /personnage 2  Le passé /le présent  Un courageux /un lâche  Au Maroc/ailleurs  Vivre en ville/ vivre à la campagne  Ton village/ ailleurs  Décision 1/ Décision 2  Personnage solitaire/personnage sociable  Elève discipliné /élève indiscipliné  Bon spectacle/ mauvais spectacle  Responsables/irresponsables  Bon citoyen/mauvais citoyen  Les fêtes d’antan/les fêtes d’aujourd’hui  Enseignement traditionnel /enseignement moderne  Etc. Plan thématique  Aspects culturels/aspects économiques  Rôle éducatif/rôle social  Impact au niveau individuel/impact au niveau collectif  Effets au niveau psychique /effets au niveau somatique Plan analytique 6  Situation (s) /causes/conséquences/solutions  Phénomène(s)/ causes/conséquences/solutions  Problème (s) / solutions  Comportement (s) / causes/ conséquences/solutions  Un choix (personnage, personne, fête, événement, etc.) /justifications  Relation avec un tiers (père, mère, ami, frère, professeurs, etc.) /justifications  Le bon ami /justifications  Effets d’une lecture/justifications  Avis sur une personne ou personnage/justifications  Pratique(s)/conséquences/ (point de vue personnel)  Comportement(s)/ conséquences/ (point de vue personnel)  Pratique(s)/ bienfaits/ (point de vue personnel)  Pratique(s) /désavantages / (point de vue personnel) Les fondements des arguments  Des faits, des exemples présentés comme vrais Ex1 : a titre d’exemple, dans notre société, les gens qui ont donné beaucoup de liberté à leurs enfants, l’on regretté après. Ex 2 : les exemples des hommes polygames qui vivent dans le malheur ne manquent pas Ex 3 : On peut observer que les établissements scolaires qui imposent l’uniforme sont bien classés au niveau national.  Les valeurs : obligations, règles, normes, idéaux. Ex 1 : en tant que bon citoyen, nous devons éviter la violence et opter pour le dialogue. Ex 2 : le bon sens nous met dans l’obligation de travailler dur. Ex3 : en tant que musulmans, on est appelé à obéir à nos parents.  L’autorité Ex 1 : Dieu a donné aux hommes le droit d’avoir jusqu’à quatre femmes. Ex 2 : notre prophète nous a donné l’exemple en étant généreux, honnête et fidèle. Ex 3 : le philosophe Socrate disait : « connais-toi toi-même »  La vérité générale Ex1 : l’homme est né libre. Ex2 : l’être humain a besoin de l’argent pour subvenir à ses besoins. 7 Ex 3 : la médisance détruit les relations sociales.  Faits, expériences, événements narrés Ex 1 : mes parents m’ont raconté que le mariage traditionnel passait dans une atmosphère bon enfant. Ex 2 : quand j’étais jeune, j’ai remarqué que certains élèves tremblent de peur devant la baguette de cognassier. Ex 2 : étant à l’école primaire, j’aimais les professeurs qui nous traitent avec douceur.  La comparaison Ex1 : A l’opposé de Lalla Zoubida, Maâlem Abdeslem ne parlait pas beaucoup. Ex 2 : comme mes parents, je n’ai jamais visité des sanctuaires. Ex 3 : à l’instar de cet adolescent7, je vois que l’on doit donner beaucoup d’importance aux activités parascolaires.  La définition Ex 1 : la polygamie est le fait d’avoir deux, trois ou quatre femmes à la fois. Ex 2 : la passivité est le fait de compter sur autrui, d’être paresseux, incapables d’agir sans avoir recours à l’aide des autres. Ex 3 : un être superstitieux est une personne qui a recours aux sanctuaires, aux mausolées, aux marabouts, aux voyants pour résoudre ses problèmes. Il croit à leur pouvoir magique d’agir en sa faveur.  La description Ex uploads/Philosophie/ mon-guide-de-production-ecrite.pdf