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1 OBJECTIFS DU COURS D’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE A la fin de ce c

1 OBJECTIFS DU COURS D’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE A la fin de ce cours, l’étudiant de troisième graduat en Sciences de l’Education, futur administrateur scolaire, doit être capable de : - comprendre et inventorier les activités d’OSP des différents corps intervenant dans l’OSP des élèves, à savoir, le conseiller d’orientation, le psychologue scolaire, les auxiliaires médicaux et sociaux, le personnel enseignant ; - suppléer, le cas échéant, à l’absence de conseiller d’OSP dans son école ; L’atteinte de ces objectifs suppose d’avoir assimilé les matières constituant les objectifs intermédiaires. Les points saillants sont : 1. Définir les concepts d’orientation, d’orientation professionnelle, d’orientation scolaire, d’orientation scolaire et professionnelle, de l’âge adéquat d’orientation, de guidance, d’éducation, d’éducation à la carrière, de vocation, de sélection scolaire et professionnelle, des nécessités et de l’importance et des grandes étapes d’OSP ; 2. D’appliquer les méthodes générales de l’OSP : les méthodes cliniques, les méthodes métriques, les méthodes traditionnelles et documentaires ; 3. De connaitre les principes de fonctionnement des services d’OSP y compris les particularités de fonctionnement en Belgique et au Grand duché-Luxembourg ; 4. De connaitre l’historique, l’état actuel et les critiques éventuelles de l’orientation en R.D.C. 2 Chapitre premier LES PROLEGOMENES A L’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE Le chapitre définit l’Orientation en tant que telle et dans ses rapports avec quelques concepts connexes que sont guidance, éducation, vocation et sélection, pour se terminer par les grandes étapes, les nécessités et l’importance de l’orientation. A. QUELQUES CONCEPTS FONDAMENTAUX 1.0. ORIENTATION La première idée que suscite ce terme est celle de guider ou de diriger vers une activité, qui peut être un métier (orientation professionnelle) ou une formation (orientation scolaire). Pour le spécialiste, personne initiée, l’orientation est plutôt un processus d’aide donnée à une personne, un consultant (enfant, élève, sujet), par des conseils pour qu’elle se choisisse une activité (métier ou formation) qui convienne le mieux à ce qu’elle est et qui contribuera le mieux à son bonheur. Cette aide et les conseils supposent d’informer cette personne sur les aspects suivants : 1° Lui – même - Aptitudes intellectuelles et d’expression et aptitudes physiques ; - Connaissances ; - Qualités morales ; - Préférences et intérêts dominants ; - Ses possibilités financières (ou possibilités financières de sa famille) - L’aide à l’exploration. 2° Les professions (carrières et métiers) : - Exigence, - Conditions d’exercice, - Avantage et position sociale. 3° Les études qui préparent aux professions existantes ou qui donnent les connaissances pour exercer ces professions. 4° Le marché de l’emploi 1.1. Orientation Professionnelle L’orientation professionnelle (O.P.) : lorsque le conseil vise à amener le consultant à choisir un métier, une profession. On distingue deux conceptions de l’O.P., la conception administrative et la conception technique. - La conception administrative répond à la préoccupation de pouvoirs publics de trouver pour tout enfant du pays l’activité où il donnera le maximum de rendement et le plus de satisfaction pour son existence. Elle correspond également à leur souci de s’assurer de l’existence d’une organisation capable de répartir les jeunes vers les différents métiers. Dans le cadre de cette conception, l’O.P. a été définie en son temps, par un décret officiel en France en 1922 comme ... « L’ensemble des opérations qui précèdent le placement des jeunes gens et jeunes filles dans le commerce et l’industrie et qui ont pour but de révéler leurs aptitudes physiques, morales et intellectuelles». 3 - La conception technique. Une définition répondant à cette conception a été formulée de la manière suivante : « l’O.P. a pour but de conseiller à un enfant une activité, un métier qui répond le mieux à ses goûts particuliers et ses intérêts dominants, à ses connaissances, à ses aptitudes physiques et intellectuelles, tout en tenant compte de la situation financière de sa famille et de l’état du marché de l’emploi ». Commentaire sur quelques termes de cette définition - Conseiller une activité : l’orientation ne peut jamais imposer le choix d’une profession, sauf dans des conditions extrêmes imposées par l’intérêt général de la communauté. Le psychologue n’a donc pas pour tâche de diriger, conduire ou gouverner comme pourrait le suggérer implicitement la traduction littérale du terme « orientation» ; - Intérêts dominants : un homme s’intéresse généralement à plusieurs choses, plusieurs métiers. Il s’agit de tenir compte des intérêts dominants et de ne pas se perdre dans les détails ; - Connaissances et aptitudes : les connaissances constituées de la somme du savoir, tout ce que nous avons appris à l’école, au hasard de nos lectures et rencontres ou voyages forme les connaissances. Les aptitudes sont les dispositions innées existant à l’état de virtualité en l’absence d’exercice, et donc non identifiables directement. Une aptitude prend le nom de capacité en cas d’exercice de l’aptitude ou d’une combinaison d’aptitudes. L’aptitude ne dévient directement observable que sous sa forme d’aptitude exercée c’est-à-dire sous sa forme de capacité. La présence d’une aptitude est seulement postulée par la présence d’une capacité. Exemple : la réussite dans l’exécution d’une tâche (aspect directement observable ou capacité) suppose une aptitude à la base de cette réussite. - Situation familiale : les choix seront proportionnels aux moyens financiers de la famille, chargée de rendre les orientations effectives c’est-à-dire sans les moyens financiers nécessaires, la personne ne pourra pas réaliser son choix ; - Etat du marché de l’emploi : c’est un non-sens de conseiller un métier dans lequel l’enfant ne pourra trouver de place, faute de débouchés. Il faut donc connaître l’état de l’offre et de la demande d’emploi dans la profession vers laquelle on oriente. Penser pour les étudiants, à l’année à laquelle ces études vont se terminer. 1.2. Orientation Scolaire (O.S) L’orientation scolaire est l’action de conseiller à un enfant une forme d’études qui lui permet de développer au maximum toutes ses possibilités. Nous disons la même chose que notre Centre Nationale d’Orientation Scolaire et Professionnelle (CNOSP) qui affirme que l’orientation scolaire et professionnelle « part du principe qu’il est possible de déceler et de sélectionner chez les individus leurs aptitudes afin de les diriger par des conseils vers des branches d’études devant les conduire à des professions où les individus pourront s’épanouir pleinement tout en servant plus efficacement au développement général ». L’O.S. est passée de la notion d’opération ponctuelle (choix d’une forme d’études à un moment donné) à la notion de processus continu. Nous reviendrons sur cette notion au deuxième chapitre de ce cours. Trois idées essentielles recouvrent la notion d’O.S : l’idée de processus de longue durée ou d’orientation continue, l’idée de discontinuité (le passage d’un cycle à un 4 autre = O.S ; mais le passage d’une classe à une autre d’un même cycle = pas O.S) et l’idée de différenciation (individu se dirige dans une voie plus spécifique et plus précise). 1.3. Orientation Scolaire et Professionnelle(OSP) L’expression « orientation scolaire et professionnelle» recouvre l’idée d’une orientation scolaire dans laquelle on prend simultanément en compte les professions auxquelles préparent les études vers lesquelles on oriente l’élève. L’expression a été adoptée par le fait que chaque fois qu’on conseille une forme d’études, on détermine par le fait même le métier ou les métiers que l’enfant exercera. D’où toute orientation scolaire est généralement à la fois une orientation professionnelle parce que le choix des études détermine les professions auxquelles on sera préparé. Une suggestion semble bien utile pour comprendre la similitude et la différence entre les deux concepts : - Conseiller à un élève de choisir les études qui l’intéressent (sans dire plus) = O.S ; - Conseiller à un élève de choisir les études qui l’intéressent en attirant son attention sur le fait de ne pas oublier les professions auxquelles les études préparent, car il faudra que l’élève soit ainsi capable d’exercer les professions = O.S.P 1.4. Age adéquat de l’orientation Nous l’avons vu : orienter un individu suppose une série d’informations sur lui, sur les professions et sur le marché de l’emploi pour qu’il s’autodétermine… Compte tenu des lois de l’évolution humaine : toutes les aptitudes ne sont pas visibles à la naissance. Le nouveau-né est un être global où nous ne pouvons distinguer par exemple ni raisonnement numérique(N), ni aptitude à l’intelligence verbale (V), ni aptitude à la fluidité verbale (W). L’enfant n’est, en effet, capable ni de compter, ni de comprendre le langage de son entourage ou encore moins de parler avec une certaine facilité. Ce dont un homme est capable dans sa vie ne peut être déterminé scientifiquement à la naissance. C’est au cours de l’avancement en âge que peu à peu apparaissent les aptitudes, les unes plutôt que les autres et non toutes à la fois à un âge déterminé. Quand nous posons le problème de l’âge adéquat de l’orientation nous ne posons pas le problème d’un âge auquel toutes les aptitudes apparaissent toutes à la fois, mais celui d’un âge auquel toutes les aptitudes sont finalement apparues, différenciées de manière à ce qu’une décision d’orientation ne soit en contradiction avec la présence ou l’absence d’aptitude chez la personne intéressée. Le terme « différencié» est ici bien uploads/Philosophie/ osp.pdf