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Programmes de la 4ème année moyenne -------------------------------------------

Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 27 4ème Année Moyenne PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 28 SOMMAIRE 1- Rappel des finalités et des objectifs de l’enseignement de la discipline au collège. 2- Objectifs de l’enseignement du français en 4ème AM. 2.1- Profil d’entrée. 2.2- Profil de sortie. 3- Choix méthodologiques. 3.1- Démarche pédagogique. 3.1.2- Implications didactiques. 3.1.3- Evaluation. 3.1.4- Evaluation des compétences. 4- Compétences et objectifs d’apprentissage. 4.1- A l’oral. 4.2- A l’écrit. 5- Contenus. 5.1- Argumenter en racontant. 5.2- Argumenter en décrivant. 5.3- Argumenter en expliquant. 6- Projets et activités possibles. 6.1- Projets possibles. 6.2- Activités possibles. 6.2.1- A l’oral. 6.2.2- A l’écrit. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 29 1 - RAPPEL DES FINALITES ET DES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AU COLLEGE : L’apprentissage du français langue étrangère contribue à développer chez l’élève tant à l’oral qu’à l’écrit, la pratique des quatre domaines d’apprentissage : écouter/parler et lire/écrire, ce qui permet à l’élève de construire progressivement sa connaissance de la langue française et de l’utiliser à des fins de communication et de documentation. Il s’agit pour l’élève de collège, de se forger, à partir de textes variés oraux ou écrits, des outils d’analyse méthodologique efficaces pour aborder ces textes ou en produire lui-même. Il affinera ses compétences méthodologiques et linguistiques tout au long du cycle. 2- OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN 4ème AM : Raconter était l’objectif de la 1ère AM, décrire, celui de la 2ème AM, expliquer, celui de la 3ème AM, argumenter est celui de la 4ème AM. Qu’est ce qu’argumenter ? Argumenter c’est soutenir un point de vue. Dans un énoncé argumentatif, l’énonciateur défend une opinion, une thèse. Pour convaincre le destinataire et l’amener à partager son point de vue, il utilise des arguments. L’argument est une idée, un raisonnement, un fait que l’on fournit à l’appui de ce que l’on dit pour convaincre l’auditeur ou le lecteur. Chaque argument est souvent expliqué ou illustré par un ou plusieurs exemples. L’argumentation suppose donc une situation d’échange où l’émetteur (l’argumentateur) essaie de convaincre le récepteur (l’argumentataire). Par ailleurs, la narration, la description et l’explication peuvent servir d’arguments dans un discours argumentatif. 2.1- Le profil d’entrée : 2.1.1 A l’oral : L’élève est capable de : - formuler une question précise. - lire à haute voix des textes variés (narratifs, descriptifs ou explicatifs). - identifier l’idée générale dans un texte écouté (narratif, descriptif ou explicatif). PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 30 - Ecouter et comprendre une séquence narrative, descriptive ou explicative. - Reformuler un énoncé narratif, descriptif ou explicatif. - Raconter une histoire. - Reconnaître le(s) passage(s) descriptifs dans des séquences narratives. - Insérer une description, une explication dans différents types de textes. - Décrire une personne, un objet, un lieu à partir d’un support iconique (affiche, image …). - Nommer les éléments constitutifs d’un objet dans un texte descriptif et/ou explicatif. - Décrire, expliquer un itinéraire. - Reconnaître les séquences explicatives dans des textes narratifs et/ou descriptifs écoutés. - Identifier les étapes d’une explication à travers un support iconique. - Produire un énoncé explicatif cohérent. 2.1.1- A l’écrit : 2.1.2.1- En lecture : l’élève est capable de : - Identifier l’idée générale dans un texte narratif, descriptif ou explicatif. - Lire et comprendre un texte narratif, descriptif ou explicatif. - Reconnaître le(s) passage(s) explicatif(s) dans les textes narratif et descriptif. - Retrouver ou inférer la question qui appelle l’explication. - Retrouver la structure d’un texte narratif, descriptif ou explicatif. - Établir le lien texte/image. - Retrouver les étapes d’un processus explicatif. - Lire une suite d’images explicatives en établissant les liens de cause à effet. - Repérer la visée de la narration, de la description et de l’explication en exploitant les outils mis en œuvre pour leur réalisation. - Lire une œuvre complète. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 31 2.1.2.2- En écriture : L’élève est capable de : - Se présenter et/ou présenter quelqu’un. - Répondre à une question pour apporter une explication. - Reformuler une explication, une description, un processus. - Rédiger un récit. - Décrire un lieu, un objet, un personnage. - Décrire, expliquer un itinéraire. - Traduire une image ou un schéma en texte et inversement. - Insérer le(s) passage(s) explicatif(s) dans un texte à dominante narrative, descriptive. - Améliorer sa production ou celle de son camarade en fonction de grilles préétablies ou construites en classe. 2.2- Le profil de sortie : 2.2.1- A l’oral : L’élève sera capable de : - Identifier le sujet traité dans différents types de textes (narratif, descriptif, explicatif et argumentatif). - Distinguer le texte argumentatif du texte narratif, descriptif ou explicatif. - Dégager le point de vue de l’énonciateur. - Reformuler le point de vue de l’énonciateur à l’intention d’un destinataire précis. - Reformuler un court énoncé narratif, descriptif, explicatif à visée argumentative. - Donner son point de vue par rapport à une situation précise. - Étayer une opinion à l’aide d’arguments. - Conforter l’argument à l’aide d’exemples, d’explications, de définitions, de proverbes, de citations... - Produire un court énoncé narratif, descriptif ou explicatif. - Produire un court énoncé argumentatif. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 32 2.2.2- A l’écrit : 2.2.2.1- En lecture : L’élève sera capable de : - Retrouver le passage argumentatif dans différents types de textes (narratif, descriptif ou explicatif). - Distinguer le texte argumentatif des autres types de textes. - Identifier l’opinion défendue dans un texte argumentatif. - Repérer le point de vue de l’énonciateur dans le texte argumentatif. - Retrouver les arguments dans un texte argumentatif. - Retrouver à l’intérieur d’un texte argumentatif les énoncés narratif, descriptif, explicatif. - Repérer la visée de l’argumentation en exploitant les outils linguistiques mis en œuvre pour sa réalisation. - Interpréter une image pour en dégager la visée argumentative. - Lire une œuvre complète. 2.2.2.2- En écriture : L’élève sera capable de : - Reformuler le point de vue de l’énonciateur. - Etayer un texteonforter les arguments à l’aide d’exemples, d’explications, de définitions, de proverbes, de citations... - Rédiger un court énoncé argumentatif sur un thème précis. - Rédiger une lettre pour convaincre (lettre personnelle ou administrative). - Insérer un passage argumentatif sous forme de dialogue dans un récit. - Traduire une image en énoncé argumentatif. 3- CHOIX METHODOLOGIQUES : Les apprentissages seront centrés sur l’élève qui en devient le principal acteur. L’approche pédagogique retenue se fonde sur un principe fondamental : la construction consciente des savoirs et savoir-faire dans la discipline par l’élève lui- même. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 33 3.1- Démarche pédagogique : 3.1.1- Le projet pédagogique : Le projet donne du sens aux apprentissages. De ce fait, il participe à l’installation des compétences. La compétence est l’aspect invariant du programme, c’est-à-dire, ce que l’enseignant doit faire acquérir à l’élève. Le projet reste lié au choix de l’enseignant qui a la charge d’amener les élèves à sa réalisation en tenant compte des moyens dont il dispose et des besoins de la classe. La pédagogie du projet s’inscrit dans une logique socialisante et par conséquent favorise les apprentissages en groupes. En premier lieu, une nécessaire interaction concerne les enseignants qui doivent se concerter pour la mise en place du dispositif pré-pédagogique. Celui-ci permet de s’interroger sur le choix des supports, des situations d’apprentissage, des activités et des procédés d’évaluation. En second lieu, cette interaction concerne l’enseignant et les élèves en situation de classe. Le travail en projet qui exige une nouvelle organisation de la classe en binômes ou en groupes est très pertinente parce qu’elle permet une plus grande communication : entre enseignant/élèves, et élèves/élèves. Cette interaction permet un meilleur suivi des élèves en difficulté. 3.1.2- Implications didactiques : La démarche préconisée par la pédagogie du projet s’appuie sur l’observation, l’analyse, l’interaction et l’évaluation. Prenant conscience, lors des moments de verbalisation, de ses stratégies d’acquisition, l’élève fera ainsi l’expérience de l’autonomie intellectuelle et de la métacognition (réflexion sur ses propres pratiques d’apprentissage). Le cheminement dans l’apprentissage comprend : - un moment de découverte, - un moment d’observation méthodique (analyse instrumentée), - un moment de reformulation personnelle, - et un ou des moments d’évaluation. Pour installer la compétence visée chez l’apprenant, il faut proposer une typologie d’activités qui couvre tous les niveaux taxonomiques ainsi que les trois domaines (cognitif, affectif et psychomoteur). PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Programmes de la 4ème année moyenne ----------------------------------------------------------------------------------------Programme de Français 34 Le projet formalise les apprentissages au cours desquels l’élève est amené à réaliser une production, en trois séquences et plus, qui finalisera les apprentissages. On fera appel avec profit à une pédagogie différenciée qui reconnaît le droit à des rythmes de travail, des façons d’apprendre, des uploads/Philosophie/ programme-francais-4e-annee-moyenne-pdf.pdf