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République Algérienne Démocratique et Populaire. Ministère de L’enseignement Su

République Algérienne Démocratique et Populaire. Ministère de L’enseignement Supérieur et de la recherche scientifique. اﻟﺠﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ اﻟﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿﺔ اﻟﺸﻌﺒﯿﺔ وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ Université 8 Mai 1945 Guelma. Faculté des Lettres et des Langues. Département des lettres et de la langue française. ﺟﺎﻣﻌﺔ8 ﻣﺎي45 19 ﻗﺎﻟﻤﺔ ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب و اﻟﻠﻐﺎت ﻗﺴﻢ اﻵداب و اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ Mémoire présenté en vue de l’obtention du diplôme de Master en Didactique et langues appliquées française Intitulé : L’emploi des connecteurs logiques dans le texte argumentatif en classe de 4ème AM Présenté par : Messaadi Zineb Sous la direction de: Meme BENKIRAT Lilia Membres du jury Président : AISSAOUI Sabrina( MCB) Rapporteur : BENKIRAT Lilia(MAB) Examinateur : AMEUR Adila(MAA) Année d’étude 2017/2018 Remerciements Au terme de ce travail, je tiens à remercier Dieu le tout puissant de m’avoir armée de courage et de patience pour entamer ce travail et l’achever. J’ai l’honneur et le plaisir de présenter ma profonde gratitude et mes sincères remerciements à mon directrice de recherche Madame « Benkirat lilia », pour son aide, sa disponibilité et l’attention qu’elle a consacré à ce travail, je suis extrêmement fière d’avoir travaillé avec elle. Mes remerciements les plus sincères et les plus profonds vont également aux membres du jury qui ont accepté de lire et d’évaluer ce travail. Un grand remerciement va à tous les enseignants qui m’ont suivie durant ma formation primaire jusqu’au cycle universitaire, à tous ceux qui m’ont aidée à cueillir le savoir. Un très grand merci à tous. Résumé Notre travail de recherche s’inscrit pleinement dans le domaine de la didactique de l’écrit, il prend pour objet l’étude de l’emploi des connecteurs logiques en tant qu’un des mots de liaisons indispensables dans le texte argumentatif. Afin de réaliser ce travail nous avons collectée nos données auprès d’un groupe d’élèves de 4AM, auxquels ils sont fait deux tests sous forme de trois exercices et d’une production écrite fait partie du contrôle de français premier trimestre. A ce titre, notre mémoire intitulé : « l’emploi des connecteurs logiques dans un texte argumentatif en classe de 4émeAM », présente une étude approfondie sur l’usage des connecteurs logiques par les élèves de 4moyenne dans l’objectif d’évaluer les compétences textuelles de ces étudiants concernant l’utilisation de ces éléments linguistiques lors la rédaction de leurs écrits. Mots clés :emploi, connecteurs logiques, texte argumentatif, production écrite. :ﻣﻠﺨﺺ ج ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﰲ ﳎﺎل ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ، ﻓﻬﻮ ﻳﻬﺪف اﱃ دراﺳﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮواﺑﻂ ان ﲝﺜﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﻨﺪر اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻌﺘﱪ ﻛﻌﻨﺼﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﰲ اﻟﻨﺺ اﳉﺪﱄ. ﻗﻤﻨﺎ ﲜﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺘﻨﺎ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻗﺴﻢ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ، واﻟﺬﻳﻦ ﰎ اﺧﻀﺎﻋﻬﻢ ﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﻦ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﲤﺎرﻳﻦ وﲢﺮﻳﺮ ﻛﺘﺎﰊ ﺟﺰء ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻻول ﻟﻐﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ. ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﺗﺄﰐ اﳌﺬﻛﺮة ﺑﻌﻨﻮان " اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮواﺑﻂ اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺺ اﳉﺪﱄ" ﺣﻴﺚ اĔﺎ ﺗﻘﺪم دراﺳﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮواﺑﻂ اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻬﺎرات ﻫﺆﻻء اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻨﺼﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﺼﻮﺻﻬﻢ. اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ : اﺳﺘﺨﺪام , اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ , اﻟﻨﺺ اﻟﺠﺪﻟﻲ , ﺗﺤﺮﯾﺮ ﻛﺘﺎﺑﻲ SUMMARY Our research work is fully in the field of didactics of writing, it focuses on the study of the use of logical connectors as one of the indispensable link words in the argumentative text. In order to carry out this work we have collected our data from a group of 4 AM students, to wich they are made two in the form of three exercices and a written production is part of the control of french first trimestr. As such, ouer thesis entitled « the use of logical connectors in an argumentative text in classe 42émeAM », presents an in-depth study on the use of logical connctors used by 4 AM students, the objective was to evaluate the textual competences of these learners concerning the use of these linguistic elements during the written production of an argumentative text. Keywords : job, logical connectors, argumentative text, written production. Table des matières Introduction générale ………………………………………………………09 Chapitre 1 : « Aspect théorique : Autour du texte argumentatif » 1. Qu’est-ce qu’un texte ………………………………………………...…13 1.1. Qu’est –ce que « comprendre un texte en FLE »…………………...…14 1.1. Les modèles de texte ………………………………………………..…15 2. Qu’est-ce qu’un texte argumentatif …………………………………..…16 2.1. La structure du texte argumentatif………………………………….…17 2.1.1. L’introduction…………………………………………………..……17 2.1.2. Le développement……………………………………………...……17 2.1.3. La conclusion………………………………………………………..17 2.2. Les caractéristiques spécifiques du texte argumentatif ………………18 2.2.1. Caractéristiques textuelles……………………………………….….18 2.2.2. Caractéristiques grammaticales…………………………………..…18 2.2.3. Caractéristiques lexicales……………………………………………18 3. Lire et comprendre un texte argumentatif…………………………….…19 4. Les connecteurs logiques …………………………………………….…19 4.1. Définition …………………………………………………………..…19 4.2. Classification des connecteurs logiques ……………………………....20 5. Le rôle des connecteurs logiques ……………………………………….24 6. Le bon choix des connecteurs …………………………………………..25 Chapitre 2 : « Méthodologie et collecte de données» 1. Les élèves ……………………………………………………….………28 2. La collecte des données …………………………………………………28 3. Les exercices ……………………………………………………………29 4. La production écrite ………………………………………………….…33 4.1. La démarche d’analyse de la production écrite …………………….…34 4.2. La grille d’analyse ………………………………………………….…34 Chapitre 3 : « Analyse et interprétation des résultats» 1. Analyse et interprétation des exercices………………………………….37 1. 1. Exercice 01…………………………………………………...……….37 1.2. Exercice 02………………………………………………………….....39 1.3. Exercice 03………………………………………………………….....40 2. Analyse et interprétation des productions écrites……………………..…44 Conclusion générale……………………………………………………..…63 Bibliographies…………………………………………………………..….65 Annexe 01………………………………………………………………….69 Annexe 02…………………………………………………………...……105 Introduction générale Introduction générale : Introduction générale : L’enseignement /apprentissage d’une langue étrangère nécessite l’acquisition d’une compétence à l’écrit. L’apprenant quel que soit son niveau, pour produire des énoncés compréhensibles à l’écrit, il doit savoir assurer la cohérence et la cohésion du texte. C’est à dire il ne s’occupe pas seulement à la linguistique de la phrase mais il doit s’occuper à la linguistique textuelle où le texte c’est l’unité spécifique cohérente. Et pour cela, il doit utiliser des unités linguistiques comme le souligne ALIA TAYEB « la cohérence textuelle est assurée par des éléments d’occurrence dits mots- outils qui sont les connecteurs »1.Les mots outils permettent aux élèves d’assurer les relations entre les phrases et entre les parties d’un texte, tâche qui n’est pas facile pour eux. C’est pour cela que nous avons choisi de mener une recherche intitulée : « L’emploi des connecteurs logiques dans un texte argumentatif en classe de 4ème AM », s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit. Nous avons choisi ce sujet celui des connecteurs logiques parce que les élèves montrent des difficultés dans la structure de leurs idées et l’organisation de leurs écrits car ils ne connaissent pas la valeur, le sens et l’emploi des connecteurs logiques. Ce qui nous intéresse davantage dans cette recherche sont les connecteurs et leurs rôles importants dans l’enchainement des idées et l’organisation textuelle lors d’une rédaction d’un texte argumentatif par les élèves de quatrième année moyenne. Donc pour une rédaction bien instruite l’apprenant doit connaitre et savoir utiliser ses connecteurs pour rédiger une production écrite bien comprise et qui a un sens. Ces connecteurs sont très importants dans la cohérence textuelle et la progression de la pensée d’élève. 1 https://bu.univ.ouargla.dz /alia tayeb. Introduction générale : Notre travail est fait avec les élèves de la 4éme année moyenne car ils sont en fin de cycle et cela est très important : D’abord, ces apprenants iront passer un examen de BEM qui nécessite la maitrise de la rédaction d’un texte cohérent où il faut le faire à l’aide des connecteurs. Ensuite, ils sont à la dernière année du cycle moyen. Enfin, les élèves vont entrer à un autre cycle (secondaire) qui exige une diversité de techniques d’expressions où les connecteurs occupent une place primordiale pour suivre la cohérence et la cohésion des textes des écrivains. Dans notre requête, nous nous intéressons également à l’utilisation des connecteurs logiques dans l’ensemble des exercices réalisés par ces élèves. Dans ce travail nous allons savoir : à quel point les élèves savent-ils employer ces éléments linguistiques ? Est-ce que les élèves commettent des erreurs en les employant ? Si oui quelles sont les raisons de ces erreurs ? En vue de répondre à ces questions, nous émettons l’hypothèse suivante : Nous supposons que les élèves de 4éme année moyenne n’utilisent pas les connecteurs logiques correctement et ils rencontrent des difficultés à cause d’un manque de pratique c’est-à-dire l’exercice d’application ou pratique rédactionnelle en classe où à la maison. Alors l’objectif de notre travail de recherche c’est : connaitre les types des connecteurs les plus fréquemment employés par ces apprenants lors de la rédaction d’une production écrite argumentative et aussi d’examiner ces connecteurs en tant que des éléments essentiels dans la cohérence textuelle. Pour réaliser cette recherche et vérifier nos hypothèses, nous avons choisi de travailler au prés de l’école moyenne « ABDERHMAN BENDJMIL » qui se situe au niveau de la commune de Guelma. Introduction générale : Afin de mener bien notre travail de recherche, nous avons élaboré un plan de travail qui débute par une introduction comportant la problématique, les hypothèses et des motivations du choix suivies de deux parties essentielles. Pour la partie théorique, nous proposerons un développement théorique dans lequel nous présenterons les notions de base de notre sujet de recherche pour éclairer notre champ d’étude. Quant à la deuxième partie de notre recherche qui est la partie pratique, elle s’articule en deux phases bien uploads/Philosophie/ reflet.pdf