LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE SÉANCE No 6 SÉANCE No 6 LIBERTÉ D’

LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE SÉANCE No 6 SÉANCE No 6 LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE / 3 2 OBJECTIFS DES ACTIVITÉS LES TEXTES OFFICIELS Cette séance s’inscrit dans le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture entré en vigueur à la rentrée 2016. L’activité 1 d’échanges oraux sur la liberté d’expression et de référence aux textes fondateurs de la liberté de la presse concourt à « transmettre aux jeunes les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la Constitution de notre pays », compétences du domaine 3, La formation de la personne et du citoyen. Le travail de réflexion sur les droits et les devoirs des journalistes amène également les élèves à « s’initier à la déontologie des journalistes » et à « utiliser (eux-mêmes ultérieurement) les médias de manière responsable », compétences de l’Éducation aux médias et à l’information (EMI), entrée en vigueur dans le programme d’enseignement du collège à la rentrée 2016. L’activité 2, qui consiste à analyser un document pour en extraire des informations relatives à l’exercice du métier de journaliste et à la liberté de la presse dans différents pays du monde, conduit les élèves « à questionner les enjeux démocratiques liés à l’information », compétence inscrite dans le cadre de l’Éducation aux médias et à l’information (EMI), et à « développer leur jugement », un des buts privilégiés du cycle 4. Enfin, l’activité ludique sur la presse, la censure et la caricature au fil du temps permet aux élèves, « d’apprendre à lire, à décrypter l’information et l’image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion », compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie, incorporées aux programmes de la scolarité obligatoire depuis la rentrée 2015 et répondant aux exigences du « Parcours citoyen de l’école élémentaire à la terminale ». 1 INTRODUCTION Les journalistes ont un rôle à jouer parce qu’ils nous informent sur tous types de sujets et les événements de l’actualité. Ils cherchent l’information, la recueillent et la vérifient. Puis, ils fournissent un travail d’explication de l’information, d’analyse, avant de la transmettre sous différentes formes (article écrit, reportage audio ou vidéo…). Cette séance permettra de prendre conscience du rôle des journalistes, mais aussi de leur devoir d’obéir à des règles, parce que le devoir de dire la vérité ne permet pas déontologiquement de toujours tout dire. Cette séance permettra aussi aux élèves de comprendre qu’en France, la liberté de la presse est une liberté proclamée, universellement reconnue et inscrite dans plusieurs textes officiels, mais que cette liberté de la presse, indissociable de la liberté d’expression est un principe qui ne s’applique souvent qu’aux démocraties. Ateliers d’activités Éducation aux médias et à l’information : Conception des séances d’activités : Kathy Gautron à partir des pages publiées dans les magazines Okapi et Phosphore, © Bayard 2018. Rédacteur en chef de Phosphore : David Groison. Rédacteur en chef d’Okapi : François Blaise. Secrétaire générale de rédaction : Nathalie Kouyoumdjian. Conception graphique et maquette : Virginie Lafon. Fabrication : Sylvie Chollot. Directrice de Bayard Éducation : Sylvie Dessalles.Responsable marketing : Aurélie Houette. Conformément au code de la propriété intellectuelle (art.122-5), toute présentation, traduction ou reproduction, même partielle, par tous les procédés, en tous pays, est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Copyright Bayard Éducation, juin 2018 ISBN Imprimé à : SÉANCE No 6 LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE / 5 4 / LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE  MATÉRIELS INCLUS  Document de travail « La liberté d’expression en 10 questions » (Okapi no 998, 15 mars 2015) DOCUMENT OKAPI - LIBERTÉ D’EXPRESSION • Format A3 recto verso – à photocopier – prévoir un exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Fiche d’activité « Propos autorisés » QUIZ AFFIRMATIONS AUTORISÉES • Page 16 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 photocopie par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Fiche d’activité corrigée « Propos autorisés » QUIZ CORRIGÉ AFFIRMATIONS AUTORISÉES • Page 15 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 photocopie par élève  Document ressource pour les élèves LES TEXTES FONDATEURS DE LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ET DE LA LIBERTÉ DE LA PRESSE • Pages 17 et 18 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Document de travail « Où la presse est-elle libre ? » (Okapi no 998, 15 mars 2015) DOCUMENT OKAPI - PRESSE LIBRE • Format A3 – à photocopier – prévoir 1 exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Document ressource pour l’enseignant LA LIBERTÉ DE LA PRESSE DANS 8 PAYS Page 19 de ce livret  Document ressource LES TEXTES FONDATEURS DE LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ET DE LA LIBERTÉ DE LA PRESSE • Format A4 recto verso – pages 17 et 18 de ce livret – à photocopier – prévoir une photocopie par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Document de travail « Quelle liberté pour la presse ? (Phosphore no 405, mars 2015) DOCUMENT PHOSPHORE - QUELLE LIBERTÉ ? • Format A3 – à photocopier – prévoir 1 exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Fiche d’activité « La censure au fil du temps » QUIZ CENSURE AU FIL DU TEMPS • Page 13 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 photocopie par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette  Fiche d’activité corrigée « La censure au fil du temps » QUIZ CORRIGÉ CENSURE AU FIL DU TEMPS Page 14 de ce livret 3  ACTIVITÉ 1 – LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE 1 h MISE EN PLACE DE L’ACTIVITÉ 1 w  La séance débute par un échange oral commun autour de la liberté d’expression et de la liberté de la presse. 20 min w  L’enseignant répartit les élèves en groupes de 2 à 3. La séance se poursuit par un exercice écrit à partir d’affirmations sur la liberté d’expression pour vérifier ce qu’autorise la liberté d’expression. w  L’enseignant distribue le Document de travail « La liberté d’expression en 10 questions » (Okapi no 998, 15 mars 2015) et la Fiche d’activité « Propos autorisés ».  DOCUMENT OKAPI - LIBERTÉ D’EXPRESSION • Format A3 recto verso – à photocopier – prévoir un exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette QUIZ AFFIRMATIONS AUTORISÉES • Page 16 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 photocopie par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette w  L’enseignant distribue le Document ressource « Les textes fondateurs de la liberté d’expression et de la liberté de la presse » en guise de mémo des droits et devoirs des journalistes. 40 min  LES TEXTES FONDATEURS DE LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ET DE LA LIBERTÉ DE LA PRESSE • Pages 17 et 18 de ce livret – à photocopier – prévoir 1 exemplaire par élève • Format pdf sur le DVD inclus dans la mallette DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ, 1 ÉTAPE PAR ÉTAPE Étape 1 - Échange - 20 min w  L’enseignant débute la séance en demandant aux élèves : « QUE SIGNIFIE POUR VOUS “LA LIBERTÉ D’EXPRESSION” ? Il écrit les réponses des élèves au tableau. Réponses attendues : le droit de dire ce que l’on pense, le droit d’écrire ce que l’on pense, le droit d’imprimer ce que l’on pense. w  L’enseignant donne la définition de la liberté d’expression : le droit de penser comme on le souhaite et de pouvoir exprimer ses opinions. w  Puis, il demande aux élèves : « POURQUOI LA LIBERTÉ DE LA PRESSE EST-ELLE ASSOCIÉE À LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ? » Réponse attendue : parce qu’il ne peut pas y avoir de presse libre sans liberté d’expression. L’enseignant rappelle le lien indissociable entre liberté d’expression et liberté de la presse. Il rappelle que la liberté de la presse garantit la liberté d’expression, qu’elle n’existe pas partout, mais qu’elle est une condition indispensable de la démocratie.  Prévoir une salle multimédia pour l’activité 2, avec un ordinateur connecté à internet par groupe de 2 à 3 élèves. Idéalement : 8 groupes et 8 ordinateurs. SÉANCE No 6 LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE / 7 6 / LIBERTÉ D’EXPRESSION ET LIBERTÉ DE LA PRESSE  w  L’enseignant interroge ensuite les élèves : « POURQUOI EST-CE IMPORTANT QUE LA PRESSE SOIT LIBRE ? » Réponse attendue : pour que les journalistes soient libres d’écrire, de donner des informations sur les faits librement, sans risquer d’être poursuivis parce qu’ils ont pu dénoncer ou critiquer quelqu’un (un homme politique, un patron d’une grande entreprise, une personne puissante ou très riche, par exemple). w  L’enseignant complète les réponses des élèves en rappelant le rôle uploads/Philosophie/ seance-liberte-dexpressionv3.pdf

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