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Page 1 sur 6 Corrigé du sujet spécimen bac 2021 Le candidat traite au choix l’u

Page 1 sur 6 Corrigé du sujet spécimen bac 2021 Le candidat traite au choix l’une des deux propositions de partie I et l’une des deux propositions de partie II. GRILLE DE DÉTERMINATION DE NOTE PARTIE I – 7 points Critères de référence (et descripteurs du niveau de maîtrise attendu dans la cadre des attendus du programme de SVT)  Logique et complétude1 de la construction du texte par rapport à la question posée ;  Exactitude et complétude des connaissances2 à mobiliser dans les champs disciplinaires concernés (sciences de la vie et/ou sciences de la Terre) ;  Pertinence3, complétude et exactitude des arguments nécessaires pour étayer l’exposé (principes ou exemples d’expériences, observations, situations concrètes… éventuellement issus du ou des documents proposés) ;  Qualité de l’exposé (syntaxe, vocabulaire scientifique, clarté de tout mode de communication scientifique approprié). Construction scientifique complète (les grandes parties sont présentes) et logique par rapport au sujet Construction scientifique logique mais incomplète par rapport au sujet Construction scientifique non logique et incomplète par rapport au sujet Connaissances complètes et exactes ; arguments exacts, suffisants et pertinents (bien associés ou à propos). Connaissances complètes et exactes étayées par des arguments exacts mais avec des arguments manquants ou erreurs dans les arguments présentés. OU Connaissances incomplètes mais exactes et associées à des arguments recevables (exacts et à propos). Connaissances incomplètes et toutes ne sont pas étayées par des arguments OU les arguments ne sont pas exacts ou pertinents (non ou mal associés ou non à propos). De rares éléments exacts pour répondre à la question posée (Connaissances et arguments). Aucun élément (connaissances et arguments) pour répondre correctement à la question. 7 6 5 4 3 2 1 0 La qualité de l’exposé permet de discriminer les points attribués. 1 Logique et complétude de la construction scientifique : toutes les idées clés attendues (toutes les grandes parties du sujet) sont présentes et organisées de façon logique 2 Exactitude et complétude des connaissances : toutes les notions associées aux idées clés sont mobilisées, sans oublis ou erreurs majeures. 3 Pertinence : l’(les) argument (s) est (sont) bien choisi (s) et bien associé (s) à la connaissance énoncée (il est « à propos »). Page 2 sur 6 Première proposition d’exercice 1 : Présenter les mécanismes, liés à la reproduction sexuée, qui permettent aux végétaux terrestres de coloniser de nouveaux milieux Première entrée du curseur - Construction scientifique complète (les grandes parties sont présentes) et logique par rapport au sujet Les idées essentielles pour la construction scientifique sont présentées, elles sont organisées logiquement et de façon à répondre à la question posée. On considérera que la construction est complète si les idées clés (structurantes) suivantes ont été identifiées et formulées : Grande idée 1 : Des adaptations favorisent les fécondations croisées :  les gamètes mâles contenus dans les grains de pollen peuvent être transportés loin de leur lieu de production ;  des mécanismes d’auto-incompatibilité limitent les autofécondations. Grande idée 2 : La graine est un organe qui protège et nourrit l’embryon Grande idée 3 : Le fruit contenant une ou plusieurs graines permet la dispersion des graines qui germent dans des conditions favorables. Deuxième entrée du curseur - Connaissances complètes et exactes, les arguments sont exacts et suffisants On considérera que les connaissances sont complètes si les notions associées aux idées clés sont les suivantes : Grande idée 1  transport par le vent,  transport avec collaboration avec une ou des espèces animales   relation avec les structures florales   coévolution Grande idée 2  réserves – nature variée des réserves qui permettent de résister à des conditions défavorables  lien avec les produits de la photosynthèse Grande idée 3  transport du fruit (et des graines) par un agent physique (eau, vent)  transport du fruit (et des graines) par un animal  mutualisme  dissémination à l’aide d’un dispositif spécifique  germination dans un milieu favorable On n’attend pas l’exhaustivité de tous les termes mais que la notion soit comprise et exprimée avec rigueur et précision. On considérera que les arguments (expérience, observation, exemple…) sont suffisants si le candidat en donne au moins un pertinent et exact par idée clé. Le sujet demande au candidat d’utiliser des arguments issus des documents pour étayer son propos. Abeille/pollen/miel  argument pour l’idée clé 1 et fauvette/transport des graines/nourriture pour l’oiseau  argument pour l’idée clé 3. Qualité de l’exposé Remarque importante : il ne s'agit pas d'une liste de critères qui devraient être tous remplis, mais d'indices qui permettent de repérer la qualité formelle, sans qu'on attende que tous soient présents. Critères de qualité de forme - Syntaxe, grammaire (formulation scientifique compréhensible des idées …). - Orthographe. - Schéma(s) clair(s) légendé(s) et titré(s) et à propos - Mise en page, facilité de lecture, présentation attrayante. Page 3 sur 6 Deuxième proposition d’exercice 1 : À partir de l’exemple du réflexe myotatique, expliquer comment la cellule musculaire va pouvoir se contracter suite à la naissance d’un message nerveux au niveau d’un récepteur sensoriel. Première entrée du curseur - Construction scientifique complète (les grandes parties sont présentes) et logique par rapport au sujet Les idées essentielles pour la construction scientifique sont présentées, elles sont organisées logiquement et de façon à répondre à la question posée. On considérera que la construction est complète si les idées clés (structurantes) suivantes ont été identifiées et formulées : Grande idée 1  Les récepteurs sensoriels élaborent un message nerveux après réception d’un stimulus. Grande idée 2  Des messages nerveux sont conduits aux centres nerveux, ils y sont traités et de nouveaux messages sont conduits jusqu’aux organes effecteurs : les muscles. Grande idée 3  Au niveau des synapses neuro musculaires des messagers chimiques déclenchent l’activités des cellules musculaires qui se contractent. Deuxième entrée du curseur - Connaissances complètes et exactes, les arguments sont exacts et suffisants On considérera que les connaissances sont complètes si les notions associées aux idées clés sont les suivantes : Grande idée 1  Stimulus / Récepteur sensoriel / Élaboration du message Grande idée 2  Potentiels d’actions : codage électrique en fréquence  Neurones sensitifs et moteur  Synapse : codage biochimique en concentration  Centre nerveux (moelle épinière) Grande idée 3  Synapse neuromusculaire  Acétylcholine et ouverture des canaux calciques  Actine / myosine / ATP On n’attend pas l’exhaustivité de tous les termes mais que la notion soit comprise et exprimée avec rigueur et précision. On considérera que les arguments (expérience, observation, exemple…) sont suffisants si le candidat en donne au moins un pertinent et exact par idée clé. Exemples d’arguments possibles (on rappelle qu’un argument suffit par idée clé) Description du réflexe achilléen, enregistrement ExAO du réflexe myotatique, effets de lésions médullaires ou d'expériences de sections de nerf, expériences de Magendie sur le rôle des racines ventrales et dorsales de la moelle épinière, observation microscopique des motoneurones de la substance grise de la moelle épinière, observation microscopique d'un nerf dilacéré, enregistrements de l'activité électrique d'un neurone, rôle de substances chimiques (Curare, Botox…), maladies touchant la synapse neuromusculaire (myasthénie), observation microscopique des fibres musculaires striées, expérience montrant la contraction d'une fibre musculaire en présence d'ATP ou de chlorure de calcium, etc. Qualité de l’exposé Remarque importante : il ne s'agit pas d'une liste de critères qui devraient être tous remplis, mais d'indices qui permettent de repérer la qualité formelle, sans qu'on attende que tous soient présents. Critères de qualité de forme - Syntaxe, grammaire (formulation scientifique compréhensible des idées …). - Orthographe. - Schéma(s) clair(s) légendé(s) et titré(s) et à propos - Mise en page, facilité de lecture, présentation attrayante. Page 4 sur 6 GRILLES DE DÉTERMINATION DE NOTE exercice 2 – 8 points Les trois curseurs sont indépendants On est ici à l’échelle de l’organisation de l’exposé : la démarche personnelle a-t-elle une logique apparente ? Le problème posé est-il pris en compte tout au long de la démarche ? La démarche n’omet- elle pas la prise en compte d’éléments importants pour répondre en totalité au problème posé ? Une réponse conclusive est-elle apportée au problème posé ? La rédaction est-elle de qualité (expression claire, vocabulaire scientifique rigoureux, illustrations éventuelles, etc.) ? Une démarche est considérée comme cohérente si elle est logique et qu’elle permet de répondre au problème posé. Démarche de résolution personnelle 2 1 0 Construction d’une démarche cohérente bien adaptée au sujet Construction insuffisamment cohérente de la démarche Absence de démarche ou démarche incohérente On est ici à l’échelle des informations : quelles sont les informations identifiées comme étant en lien avec le problème posé (sélection) ? Leur analyse est-elle précise (quantification, conditions d’obtention des données, identification du témoin, prise en compte des barres d’erreurs…) ? Quelles sont les connaissances mobilisées (de façon explicite ou implicite) ? Sont-elles en lien avec le problème posé (choix pertinent) ? Sont-elles exactes ? Les informations extraites des documents sont utiles à la résolution du problème, elles sont complètes. Le candidat a su trier les informations utiles. Les connaissances mobilisées sont uploads/Philosophie/ spe-sciences-vie-terre-2021-specimen-1-corrige-officiel.pdf