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- 0 - COLLEGE ET ECOLE DE COMMERCE ANDRE-CHAVANNE LE TEXTE ARGUMENTATIF 1ère +

- 0 - COLLEGE ET ECOLE DE COMMERCE ANDRE-CHAVANNE LE TEXTE ARGUMENTATIF 1ère + 2e D + MP Groupe de français Juin 2004 - 1 - Table des matières Le texte argumentatif p. 2 Préambule p. 2 Définition de l'argumentation p. 3 Le texte argumentatif (1ère et 2e années) p. 4 Exemple de texte argumentatif p. 4 Modèle de plan p. 7 Analyse du titre ou de l'énoncé du sujet p. 8 Introduction p. 8 Rédaction d'un paragraphe argumentatif p. 9 Articulation du paragraphe dans le circuit argumentatif p. 9 Concession p. 10 Réfutation p. 11 Conclusion p. 12 Connecteurs argumentatifs p. 13 - 2 - Le texte argumentatif I Préambule De nos jours, peut-être davantage que par le passé, l'argumentation joue un rôle majeur et privilégié dans nos relations sociales. En effet, à tout moment et en de multiples occasions, nous pratiquons l'art difficile mais passionnant de convaincre un interlocuteur, qu'il soit un camarade, un ami, un parent, un maître, un client, un supérieur hiérarchique ou simplement un lecteur. Afin d'atteindre des objectifs souvent fort différents, il convient d'adapter les arguments au destinataire et à la situation de communication dans laquelle nous nous trouvons. Ainsi, durant son parcours scolaire, l'élève prend d'abord conscience des divers types de destinataire et apprend ensuite à élaborer des stratégies argumentatives adaptées à celui-ci et propres à le convaincre, notamment par la pratique d'exercices variés et progressifs. De cette manière, il acquiert les compétences qui lui permettent de rédiger divers genres de textes argumentatifs, selon la progression présentée ci-dessous. Au cours des deux premières années, l'élève rédige tout d'abord de petits textes argumentatifs variés (réactions de lecteur, prises de position, lettres à caractère professionnel, ...) et commence la rédaction de textes argumentatifs complets dans la deuxième partie de la première année sur des sujets simples, dont la problématique est clairement exprimée. A cet effet, il doit pouvoir: - comprendre des énoncés; - présenter une thèse sur un sujet donné; - trouver et avancer des arguments pour défendre sa thèse; - employer, hiérarchiser des arguments et des exemples et les adapter au type de destinataire et à la stratégie argumentative choisie; - élaborer une stratégie argumentative et un plan; - maîtriser les divers éléments d'un mouvement argumentatif complet (concession, réfutation, justification de la thèse défendue); - rédiger une introduction et une conclusion en vue de la rédaction d'un texte argumentatif complet; - rédiger des paragraphes comprenant un argument, un exemple et une mini-conclusion; - modaliser la présentation d'un argument; - employer des connecteurs; - se positionner en fonction d'un système de valeurs qui n'est pas le sien. - 3 - Au cours des troisième et quatrième années, outre l'approfondissement des notions abordées pendant les deux années précédentes et la plus grande maîtrise de la langue et de la stratégie argumentative, l'élève privilégie la qualité de sa réflexion et ses facultés de généralisation et d'abstraction. Il doit ainsi être capable de rédiger des textes argumentatifs sur des sujets plus abstraits, dont la problématique est moins explicite, ceci en vue de la dissertation de maturité. A cet effet, il doit pouvoir: - varier les stratégies argumentatives visant à obtenir l'adhésion du destinataire; - varier les types d'exemples; - recourir correctement aux citations d'auteur et bien les intégrer dans le texte rédigé; - recourir à différents domaines de connaissance (littérature, philosophie, histoire, économie, science, ...) et en faire le meilleur usage. Pour conclure, l'élève doit garder à l'esprit que la rédaction d'un texte argumentatif n'est pas une fin en soi, mais qu'elle représente un moyen de développer sa capacité de réflexion et de mettre judicieusement en valeur des idées qu'il lui tient particulièrement à coeur de partager. II Définition de l'argumentation Argumenter consiste à prendre position sur un sujet donné et à défendre donc une thèse dans le but de convaincre le destinataire et de le faire changer d'avis sur le sujet donné; pour ce faire, il s'agit de présenter des arguments et d'illustrer la thèse défendue au moyen d'exemples de manière à convaincre le destinataire de la pertinence de la thèse que l'on défend. Pour illustrer l'argumentation de manière aussi concrète que possible, les explications proposées aux pages 7 à 12 se réfèrent en général à l'exemple de texte argumentatif proposé aux pages 4 à 6. - 4 - Le texte argumentatif 1ère et 2e années I Exemple de texte argumentatif "Le tourisme ne favorise en aucune manière les contacts et la communication entre les peuples." Introduction Présenter le thème (ici il s'agit du p h é n o m è n e d u tourisme). Transition entre le thème et le prédicat. Présenter le prédicat (ce que le titre dit sur le thème). Présenter la problématique soulevée par le titre et abordée dans votre texte. Depuis quelques décennies, le tourisme s'est énormément développé, essentiellement dans les pays industrialisés. C'est ainsi que, chaque année, des millions de gens profitent de leurs vacances pour visiter d'autres régions du globe plus ou moins lointaines. Ce phénomène de masse suscite bien sûr des réactions fort diverses: alors que certains se réjouissent des échanges que ce mouvement de masse a, selon eux, entraînés, d'autres pensent au contraire que le tourisme ne favorise en fait nullement les contacts et la compréhension entre les peuples. Alors, faut-il partager l'optimisme de ceux qui voient dans le tourisme un phénomène favorisant la compréhension internationale ou au contraire estimer qu'il est loin d'être un facteur de communication ou de rapprochement entre des peuples d'horizons souvent fort différents ? C'est ce que nous allons tenter de déterminer ci-après en analysant les différents aspects de la communication liée au tourisme. Première étape du développement: présenter la thèse refusée. [Les éléments en caractères gras sont des indices de m o d a l i s a t i o n , qui signalent que l'auteur du texte prend ses distances par rapport à la thèse qu'il est en train de présenter, car celle-ci n'est pas la sienne] A entendre certaines personnes, le tourisme est un phénomène favorisant la compréhension internationale : elles estiment en effet que l'incroyable expansion qu'ont connue les voyages depuis les années soixante a contribué au développement de nombreux contacts entre les peuples. En se rendant dans un autre pays, ne serait-ce que pour quelques jours ou quelques semaines, nous dit-on, le touriste découvre un autre monde, entre en contact avec d'autres gens, s'initie à d'autres modes de vie et parvient ainsi à comprendre des mentalités souvent fort différentes de la sienne. Au contact de la réalité de la vie des indigènes qu'il est amené à rencontrer, le touriste parviendrait ainsi à ouvrir son esprit à d'autres façons de vivre et de penser: ce contact permettrait donc de faire disparaître notamment les préjugés racistes ou xénophobes, qui sont souvent révélateurs d'une totale ignorance et d'une méconnaisssance de la nature réelle des gens qu'on rejette. Bref, le tourisme serait un facteur de paix et de communication particulièrement appréciable. - 5 - Le texte argumentatif 1ère et 2e années Deuxième étape du développement: présenter la thèse proposée (celle défendue par l'auteur du texte) [Ce tout premier paragraphe de la thèse proposée présente une concession: l'auteur concède ou admet tout d'abord certains éléments de la thèse refusée avant de présenter son point de vue] Si les choses se passaient ainsi, nous pourrions nous en réjouir, mais force est de reconnaître que la réalité est tout autre. Bien sûr les voyages peuvent se révéler un facteur de découverte et de communication pour certaines personnes: celles-ci prennent d'abord le temps de voyager, de s'arrêter à un endroit donné et d'entrer réellement en contact avec la population indigène; plutôt que de se contenter de visiter certains sites touristiques incontournables, elles essaient de rencontrer la population locale en logeant par exemple à domicile et en partageant le mode de vie des indigènes. Mais il faut quand même avouer qu'il en va tout autrement pour ce "personnage" qu'on appelle généralement le "touriste moyen" et qui est, malheureusement, bien plus représentatif de la manière de voyager d'une très grande majorité de gens. Lorsque ceux-ci partent en vacances, ils recherchent avant tout l'évasion, les distractions et le soleil et ne se soucient en général que fort peu de la vie des indigènes qu'ils peuvent être amenés à rencontrer. D'ailleurs, les rares indigènes avec lesquels ils entrent en contact ne sont souvent que des employés dans les hôtels où les touristes descendent et l'échange se limite le plus souvent à quelques phrases banales qu'on ne saurait nommer une "communication". Dans la suite de la thèse proposée, c h a q u e n o u v e l argument fait l'objet d ' u n n o u v e a u paragraphe et la thèse défendue est étayée au moyen d'exemples et de faits qui illustrent la pertinence de celle- ci. D'autre part, même si certains touristes désirent entrer en contact avec les indigènes, les problèmes linguistiques sont souvent tels qu'ils empêchent toute vraie communication. En effet, peut-on dire que deux individus communiquent quand ils s'échangent uploads/Philosophie/ texte-argumentatif-pad.pdf