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Le gouvernement local - 6e année Rationale d’unité Les élèves vont apprendre le

Le gouvernement local - 6e année Rationale d’unité Les élèves vont apprendre le processus démocratique au niveau local et comment les citoyens peuvent effectuer des changements dans leurs communautés. Ils approfondiront leur compréhension de l’expérience démocratique canadienne et du rôle actif que des citoyens engagés peuvent jouer à l’intérieur du processus démocratique. Avec des feuilles de travailles et les projets ils vont approfondire leurs compréhension de six points d’apprentissage: 1) Les quatres principes de la démocratie 2) Les gouvernements urbains et ruraux 3) Comment sont choisis les représentants du gouvernement local? 4) Notre gouvernement local 5) Les responsabilités d’un gouvernement local 6) Conseils scolaires Aperçu d’unité On commencera en revoyant les quatres principes de la démocratie. Après cela, on va étudier les gouvernements urbains et ruraux. Après ça on fera les responsabilités d’un gouvernement local où les élèves apprendront les services offerts par le gouvernement local, les taxes et impôts qui paient pour ses services et comment les règlements du gouvernement sont créés. Quand ils ont une bonne compréhension de la responsabilité ils vont étudier comment les représentants du gouvernement local sont choisis et ils vont participer dans une élection où ils doivent créer les brochures de candidat de maire. En prochain, on regardera notre gouvernement local ici à Lethbridge pour qu’ils puissent avoir un exemple plus pertinent et une meilleure compréhension de la ville dans laquelle ils vivent. La dernière chose qu’ils vont étudier sont les conseils scolaires. Après qu’on a étudié tous ces sujets ils vont créer leur projet final qui sera une ville modèle à l’échelle où ils intègrent tous les éléments dont nous avons parlé. Information Contextuelle - 2 classes par semaine pendant 6 semaines. = 12 classes. - 23 élèves dans la classe. - 2 élèves ont l’autisme (différent niveau de capacité) - 2 élèves ont des problèmes de vision (un sévère et un légère) Résultat d’apprentissage général (General Outcomes) 6.1 La participation des citoyens à la prise de décisions L’élève fera preuve d’une compréhension et d’un discernement de la relation dynamique qui s’établit entre les gouvernements et les citoyens lorsque ceux-ci participent au processus démocratique. 1 Résultats d’apprentissage spécifiques (Specific Outcomes) Valeurs et attitudes L’élève pourra : 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des changements dans leurs communautés et au Canada : ● reconnaître et respecter les droits démocratiques de tous les citoyens au Canada (C, I); ● apprécier comment la Charte canadienne des droits et libertés protège les libertés et droits individuels et collectifs (PAD, I); ● reconnaître l’impact d’évènements historiques et de législations sur le processus de prise de décisions démocratiques au Canada (TCC, PAD); ● apprécier le rôle actif des citoyens dans une société démocratique (C); ● apprécier les contributions des représentants élus au processus démocratique (PAD). Savoirs L’élève pourra : 6.1.4 analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant : ○ Comment sont choisis les représentants de gouvernements locaux (c.-à-d. processus électoral)? (PAD); ○ Quelles sont les responsabilités particulières d’un gouvernement local (c.-à-d. règlements, impôts et taxes, services)? (PAD); ○ Comment les gouvernements locaux sont-ils structurés différemment dans les lieux ruraux et urbains? (PAD); ○ Quel est le rôle des conseils scolaires dans les communautés locales (c.-à-d. les conseils scolaires publics, séparés ou francophones)? (PAD). Les six points d’apprentissage 1) Les quatres principes de la démocratie 2) Les gouvernements urbains et ruraux 3) Comment sont choisis les représentants du gouvernement local? 4) Notre gouvernement local 5) Les responsabilités d’un gouvernement local 6) Conseils scolaires Ligne de temps: 2 Class 1 - Les quatres principes de la démocratie Types de gouvernements 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des changements dans leurs communautés et au Canada ● Apprécier le rôle actif des citoyens dans une société démocratique 6.1.4 analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les questions d’enquête et en y réfléchissant ● Comment les gouvernements locaux sont-ils structurés différemment dans les lieux ruraux et urbains? Pour les quatres principes de la démocratie - je veux seulement le réviser, alors je vais prendre 15- 20 minutes pour que les élèves puissent faire une activité de matching pour le souvenir. Avant qu’ils complètent la feuille j’ai une petite présentation et une vidéo pour les montrer. J’ai un powerpoint qui explique les différences entre les gouvernements locaux urbains, ruraux et Première nations. Ils vont couper et coller les rôles des membres du gouvernement. À la fin du cours ils vont compléter un exit slip. Activités: - Correspondance des principes - Couper et coller les rôles des représentants locaux urbains avec leur propre représentant. - Fiche de sortie avec les similarités et différences entre les deux. Resources: - Vidéo youtube - Feuille de correspondance Évaluation: - Le travail qu’ils font durant ce cours va être évalué de façon formative pour que je puisse voir leur compréhension des sujets que j’ai introduits. Class 2 - Résponsabilités 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des Le cours va commencer avec un think-pair-share pour réfléchir aux membres des gouvernements 3 Services, taxes et impôts changements dans leurs communautés ● Apprécier les contributions des représentants élus au processus démocratique 6.1.4 analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réflechissant ● Quelles sont les responsabilités particulières d’un gouvernement local? locaux. Après on va lire la page 111 pour apprendre les rôles et responsabilités des membres. Maintenant qu’on sait que les comités consultatifs font les décisions pour les services offerts par le gouvernements locaux on doit apprendre c’est quoi ces services. On va lire la page 102 pour apprendre cela, puis les élèves vont compléter la toile sur les services. Si tout le monde le finit en classe, on peut le revoir comme une classe. S’il y a des élèves qui finit tôt ils peuvent travailler sur le vocabulaire Activités: - Pense-paire-partage - Toile de services Resources: - Cahier de texte - Feuille toile de services - Powerpoint (ordinateur) Évaluation: - Évaluation formative: Je vais faire du formative assessment quand ils sont en train de travailler. Je veux voir s’ils comprennent les résultats d’apprentissages. Class 3 - Responsabilités Règlements 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des changements dans leurs communautés ● Apprécier les contributions des représentants élus au processus démocratique Le cours va commencer avec une vidéo de la ville de Lethbridge à propos des taxes. Après cette vidéo on va avoir une discussion comme classe de ce qu’on a appris. Après, on va faire une activité avec un article d’un journal à la page 104. Les élèves vont lire 4 6.1.4 analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réflechissant ● Quelles sont les responsabilités particulières d’un gouvernement local? l’article, puis répondre aux questions. Après qu’ils ont fini cela, on va lire la page 100. Ils vont faire un think-pair-share de qu’est-ce que les élèves ont fait. On va lire la page 105 pour découvrir le processus de mise en place des nouveaux règlements. Après qu’ils l’ont lu ils vont compléter un exit slip où ils doivent mettre dans le bon ordre les étapes de créer un nouveau règlement. Activités: - Page 104 - Pense-paire-partage - Fiche de sortie: Mettre les étapes dans le bon ordre. Resources: - Cahier de texte - Feuilles de travailles - Vidéo pt. 1 de City of Lethbridge. - Vidéo pt. 2 de City of Lethbridge. Évaluation: - Le travail qu'ils font ici sera évalué de manière formative et je fournirai des commentaires en fonction de leur compréhension des résultats du cours. Classe 4 - Comment sont choisis les représentants 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des changements dans leurs communautés et au Canada ● Apprécier le rôle actif des citoyens dans une société démocratique Aujourd’hui les élèves vont apprendre comment sont choisis les représentants. Les élèves vont aller dans les groupes d’environ quatres. Chaque membre du groupe va avoir un rôle dans “la pièce de théâtre”. Après qu’ils ont fini avec la pièce, ils vont 5 Analyser la structure et les fonctions des gouvernements locaux en Alberta en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant : ● Comment sont choisis les représentants de gouvernements locaux? répondre aux questions sur la feuille que je vais leur donner comme groupe. Après on va revoir la feuille avec toute la classe, parce que c’est important qu’ils aient les réponses correctes pour la prochaine activité qu’on va faire. Activités: - Page 114 - Questions à répondre Resources: - Cahiers de textes - Feuilles de travailles Évaluation: - Ce cours est censé être l'échafaudage d’apprentissage pour les cours qui viennent. Class 5 - Comment sont choisis les représentants 6.1.1 reconnaître comment les individus et les gouvernements interagissent et initient des changements dans leurs communautés et au Canada ● Apprécier le uploads/Politique/ le-gouvernement-local-6e-annee-rationale-d-x27-unite 1 .pdf