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2 HISTOIRE NATIONALE - Secondaire III Thème Compétences Contenu Suggestions d’a

2 HISTOIRE NATIONALE - Secondaire III Thème Compétences Contenu Suggestions d’activités Enseignement/Apprentissage La crise Révolutionnaire La période de turpitude et de descente aux enfers de (1888-1915) Analyser le concept crise en référence à la période allant de 1843 à 1888 dans l’histoire d’Haïti. Analyser la période de bouleversement d’Haïti (1888 – 1915) en insistant sur ses différentes formes de manifestation a travers les gouvernements Rappel du cours sur les notions y relatives vues en Secondaire II 1.- La situation socio-politique d’Haïti 1.1.- Exploitation des paysans haïtiens par les gouvernements et les politiciens. 1.2.- Le mouvement de paysans - Les Cacos - Les revendications des paysans du nord (luttes pour l’acquisition de titres de propriété). 1.3.- La guerre Civile - Exil du Président Lysius Salomon - Les luttes pour le pouvoir entre le Nord, l’Ouest et le Sud 2. Les gouvernements de la période 2.1- le gouvernement de Denis Légitime. -les facteurs qui ont conduit le gouvernement de Légitime au pouvoir ; - Affaire 28 septembre 1888 / Mort de Thelemaque (candidat opposant de Légitime) - Les oppositions au gouvernement de Légitime 1-L’enseignant fait un rappel sur les périodes de crise révolutionnaire qu’a connues Haïti avant 1888».A travers des débats guidés les élèves émettront leurs propres idées sur ces périodes. 1- Il sera demandé aux élèves d’effectuer des recherches préalables sur la situation politique d’Haïti durant la période de turpide allant de 1888 à 1915. Diviser en groupe de cinq (5), ils produiront une synthèse relativement à leur sujet de recherches respectifs. 2 – L’enseignant analysera avec la participation des élèves l’influence des cacos dans la lutte contre les gouvernements haïtiens dans la période 1888-1915. Par groupe de cinq (5), les élèves produiront un texte de douze lignes (12) avec des commentaires appropriés sur le mouvement des paysans tout en considérant l’influence des cacos. 3 – Divisés en quatre groupes, les 3 1) La troupe de Hyppolite dénommée « Comite Révolutionnaire). 2) La troupe de Nord Alexis 2.2- Les principales conspirations sur le gouvernement d’Hyppolite : 1) L’Affaire du Mole Saint-Nicolas 2) Affaire du 28 mai 1891 3) L’Affaire de Jacmel avec Merisier Jeannis 2.3- Les conséquences des luttes idéologiques. 2.3.1- Les rivalités de personnes 2.4- établissement des comités révolutionnaires dans toutes les communes 2.5- Le combat électoral entre Antenor Firmin et Nord Alexis 2.5.1- L’Affaire du Cap-Haïtien 2.5.2- Pillage incendie de la Ville de petit- Goave 2.5.3- L’Affaire de la Crête - à- Pierrot 3- Les Relations diplomatiques d’Haïti durant ces gouvernements 3.1- Les prétentions américaines pour le Môle Saint-Nicolas 3.2 L’Affaire Luders sur le Gouvernement de Tirésias Simon Sam. élèves effectueront sur demande de l’enseignant des recherches sur les gouvernements d’Haïti de Denis Légitime à Nord Alexis sur leurs actes au pouvoir. Des débats auront lieu dans la classe. Enfin l’enseignant interviendra pour aider les élèves à produire des réflexions sur les limites de ses gouvernements. 5- - L’enseignant fera un rappel sur les idéologies politiques qui ont dominé le pays durant la période précédente, les débats seront organisés pour établir le lien entre ces idéologies et les rivalités existant pendant ces gouvernements. Apres, par groupe de cinq, les élèves produiront une synthèse dans un texte de douze à quinze lignes pour faire ressortir le caractère de ces luttes en tant qu’obstacles aux revendications populaires. 6- L’enseignant lancera un grand débat, autour d’une table ronde, avec les apprenants sur la diplomatie haïtienne à partir de l’Affaire Luders et celle du Môle Saint-Nicolas. A la fin du débat il sera demandé aux élèves de produire un texte de dix lignes sur l’Affaire Luders. 4 HISTOIRE NATIONALE - Secondaire III Thème Compétences Contenu Suggestions d’activités Enseignement/Apprentissage Evaluer la situation économique et sociale sous les gouvernements de Légitime à Nord Alexis Situer la période des gouvernements éphémères en tant que moment de l’aggravation de la situation politique du pays et l’occasion justifiant l’intervention américaine. 1.- Absence des commerçants haïtiens dans le commerce international 1.1- Monopolisation des mouvements Import-export par les Etrangers - Les firmes allemandes - Les firmes Françaises - ‘’ ‘’ Anglaises 1.2- Impulsion des Italiens et Cubains dans l’industrie haïtienne 2. Désir de relancer l’Economie nationale par les Président Hyppolite et Tirésias Simon Sam - Les nombreux contrats relatifs aux travaux publics - Mesures financières relatives à l’utilisation de la plaque métallique 2.1- Corruption et pillage du trésor public. - Aggravation de la situation financière du pays. 1.-Imposition considérable 1 – Avec l’aide de l’enseignant, les élèves saisiront les causes de l’absence des commerçants haïtiens dans le commerce international. Ils produiront des réflexions sur les ingérences de firmes étrangères dans le commerce international haïtien. Chaque élève produira un texte de quinze lignes sur la monopolisation du commerce haïtien par les étrangers. 2 – Les élèves effectueront des recherches sur les actes de relance économique des gouvernements d’Hyppolite et de Sam. Par groupe de cinq (5), ils présenteront un exposé dans lequel ils apprécieront les efforts de ces gouvernements de relancer l’économie nationale. 1- En guise de préparation, les apprenants effectueront des enquêtes et des recherches sur les origines des cacos et leurs principaux actes qui ont affecté la vie socio-politique du pays 5 des Cacos dans la politique du pays. 1.1.- Renversement du président Antoine Simon et l’Election de Cincinnatus Leconte. 1.2- L’explosion du Palais National et la Mort du chef de l’Etat. a) Le manque de souci pour les intérêts de la population pour les gouvernements qui s’intéressaient plus à la sauvegarde de leur pouvoir. 2.-Affaiblissement considérable de l’économie sous les gouvernements éphémères - déficit budgétaire - les contrats ruineux pour le pays sous le gouvernement de Antoine Simon a) Contrat de chemin de fer du Nord. b) Contrat d’exploitation de la figue banane. pendant la période des gouvernements éphémères. Par groupe de cinq, ils présenteront des exposés sur les données y relatives. Guidés par l’enseignant, ils rédigeront un bref résumé qu’ils garderont dans leur cahier. 2- l’Enseignant soumettra à l’attention des élèves un texte qui présente les principaux actes administratifs du gouvernement de Antoine Simon. Par groupe de cinq, les apprenants engageront les discussions autour des impacts de ces actes sur l’économie haïtienne. 3- L’enseignant demandera aux élèves de rechercher les causes fondamentales qui ont aggravé la situation financière du pays pendant la période bouleversement social. L’enseignant établira la relation entre la corruption et l’aggravation de la situation financière du pays durant cette période. Ce texte de 12 à 15 lignes sera consigné dans le cahier des élèves. 6 HISTOIRE NATIONALE - Secondaire III Thème Compétences Contenu Suggestions d’activités Enseignement/Apprentissage Du débarquement au départ des américains dans le pays Apprécier les causes diverses et les formes de manifestation de l’occupation Américaine. 1.- Les causes immédiates de l’intervention américaine. 1.1 Le massacre des prisonniers politiques au pénitencier national 1.2 Attaque du palais présidentiel par les révolutionnaires 1.3 Assassinat du président Vilbrun Guillaume Sam 2- Le Débarquement des Américains 2.1- la débandade généralisée : -Collaboration de la classe dominante - l’opposition ouverte des cacos 2.2- l’Elimination des premiers opposants : - Joseph Pierre - Edouard François - Pierre Sully 2.3- l’Obtention de la convention du 14 août 1915 par l’Amiral Caperton 3- Les composantes de l’appareil de l’occupation : - Les forces armées nord – américaines - La gendarmerie - L’Administration civile 1.- Il sera demandé aux élèves d’effectuer des recherches sur les principaux actes gouvernementaux et révolutionnaires qui ont occasionné le débarquement des américains dans le pays. Divisée en groupe de cinq, les élèves émettront leur point de vue critique sur la situation sociopolitique du pays. Enfin, ils produiront un texte de quinze lignes sur les notions étudiées. 2.- L’enseignant analysera avec les élèves les premiers moments du débarquement des américains. Réunis en groupe de 5, les élèves produiront un texte de douze linges pour faire ressortir les traits caractéristiques du débarquement. 3- les élèves effectueront des recherches sur les composantes de l’appareil de l’occupation lors du débarquement. Un groupe d’élèves présentera un exposé sur les composantes du corps des occupants. Enfin, un bref résumé sera transcrit dans le cahier des élèves sous la direction de l’enseignant. 7 Analyser les divers mouvements d’opposition et de résistance nationales face à L’occupation 4.- Les mouvements de désoccupation 4.1- La lutte journalistique 4.2- La lutte armée 4.2.1- Le mouvement de revendication et de libération nationale entamée par les cacos. 4.3- La résistance de Charlemagne Peralte 4.3.1- Les partisans du mouvement de Peralte 4.3.2- Emprisonnement, capturation et l’assassinat de Péralte. 4.4- La résistance Batraville 4.5- La crise de 1928 1- Il sera demandé aux apprenants d’effectuer des recherches sur les différents groupes d’opposition et de résistance face à l’occupation américaine et leurs prises de positions. Des exposés seront organisés par groupes sur les données recueillies suivi de débats pour critiquer les positions de différents groupes. L’enseignant guidera les apprenants dans la rédaction de la synthèse qu’ils copieront dans leur cahier. 8 HISTOIRE NATIONALE - Secondaire III Thème Compétences Contenu Suggestions d’activités Enseignement/Apprentissage La situation socio- politique d’Haïti de 1915 a 1934 Apprécier les différents facteurs de l’évolution de la situation sociopolitique d’Haïti durant uploads/Politique/ sciences-sociales-programme-detaille-3eme-annee-nouveau-secondaire.pdf