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1 GRILLE AUTO-DIAGNOSTIQUE D’APPRENTISSAGE La grille autodiagnostique est utili

1 GRILLE AUTO-DIAGNOSTIQUE D’APPRENTISSAGE La grille autodiagnostique est utilisée au Collège Sainte-Croix et Notre-Dame (Hannut), où elle a été conçue, pour permettre à l’élève de réfléchir à son processus d’apprentissage. Elle lui propose de réfléchir pour lui-même à la manière dont il capte, traite, stocke et utilise l’information qui est mise à sa disposition lors des cours donnés en classe. L’élève évalue également dans quelles conditions matérielles il se place à la maison pour travailler. Après avoir réalisé cet autodiagnostic, il réfléchit à la manière de rendre ces différentes étapes encore plus efficaces pour lui et il s’engage enfin à prendre les actions nécessaires à sa réussite. Libre à lui de consulter un adulte pour en discuter et l’y aider ! La grille autodiagnostique est basée sur la grille de G. de Vecchi (professeur agrégé et chercheur à l’université de Genève), mise à la portée des élèves du secondaire. Elle a été élaborée à partir d’une réflexion, initiée au mois de novembre 2006, quand des professeurs du Collège Sainte-Croix et Notre-Dame (Hannut) et des Conseillers pédagogiques de l’Enseignement libre confessionnel -toutes branches confondues-, et des membres du CPMS (Waremme-Hannut) sont entrés en réflexion guidés par A. Chevalier (Changement pour l’Egalité). L’objectif était, et reste, d’« accompagner des élèves en difficulté en méthode de travail », c’est-à-dire en échec dans certaines branches. Devant la difficulté de palier ces échecs, il a été choisi de réfléchir de manière transversale au sens des mots « apprentissage » et « étudier » et aux attentes des professeurs et des élèves dans ce domaine. Au fil des divers questionnements, quatre domaines ont été déterminés : gérer son temps, mémoriser, structurer et comprendre les consignes. La grille autodiagnostique a ainsi été conçue de manière à donner à l’élève des clés d’accès à ces domaines, tout en lui demandant de réfléchir à son processus d’apprentissage. Les concepteurs de la grille autodiagnostique la mettent volontiers à disposition de leurs collègues des autres écoles, qui s’engagent à en mentionner l’origine à chaque utilisation et à partager le fruit de leur expérience avec les concepteurs. Contact : Collège Sainte-Croix et Notre-Dame Hannut, A.-M. Wauters, wauters.am@skynet.be 2 NOM & PRÉNOM :…………………………………………. CLASSE : …. GRILLE AUTO-DIAGNOSTIQUE D’APPRENTISSAGE Il existe différentes manières d’apprendre. Cette grille doit t’aider à découvrir quelle est ta méthode, à prendre conscience de tes propres stratégies et des points que tu pourrais améliorer. ATTENTION ! Ecris ce que tu fais et non pas ce que tu penses être la bonne réponse ! Un « oui » ne signifie pas automatiquement que c’est la bonne méthode ! QUESTION 1 - Pendant le cours : oui non - j’écoute attentivement [] [] - je prends note [] [] - je participe [] [] - je pose des questions et je demande des explications [] [] - si je reçois des photocopies, je les complète, je les surligne,… en fonction des explications du professeur [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 2 - Avant de commencer à étudier ma leçon : - je mets mon cours en ordre [] [] - je me demande à quel sujet se rapporte la leçon [] [] - je réfléchis à ce que le professeur attend de moi [] [] - je réfléchis au type de questions que le professeur pourrait me poser [] [] - je repère les différentes grandes parties de la leçon [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 3- Je lis ma leçon : - une fois rapidement (pour avoir une idée d’ensemble du texte), une fois lentement en cherchant à bien comprendre et une fois lentement, en cherchant à retenir ce qui est écrit [] [] - plusieurs fois sans approfondir [] [] - à voix haute [] [] - à voix basse [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 4 - Quand il y a des mots que je connais mal ou que je ne connais pas : - je les passe [] [] - je les souligne ou je les surligne [] [] - je les écris [] [] - je les enregistre au magnétophone [] [] - je les écris dans un lexique [] [] - je cherche leur définition dans le dictionnaire [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 5 - Je repère ce qui est important : - je repère les titres et les sous-titres [] [] - je cherche les phrases qui donnent l’idée générale [] [] - je souligne ou surligne des groupes de mots importants mais pas toutes les phrases [] [] - je cherche les mots-clés [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 6 - Lorsque je ne comprends pas une partie de la leçon : - je saute le passage [] [] - j’essaie de comprendre en allant lentement et en y revenant plusieurs fois [] [] - si je n’ai toujours pas compris, j’y reviens après avoir vu l’ensemble de la leçon [] [] - je demande une explication au professeur, à un autre élève, … [] [] - autres : …………………………………………………………………………. 3 QUESTION 7 - Je retiens mieux les mots : - en les voyant écrits [] [] - en les entendant [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 8 - Si je récite ma leçon par écrit : - je recopie toute la leçon [] [] - je recopie seulement les phrases importantes [] [] - je recopie les groupes de mots importants et les mots-clés [] [] - je fais un résumé [] [] - si je fais un résumé, j’utilise les mots importants du texte [] [] - si je fais un résumé, je n’emploie pas obligatoirement les mots du texte mais aussi des mots à moi [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 9 - Si je récite ma leçon oralement : - je répète toute ma leçon par cœur [] [] - je répète plus particulièrement certains passages difficiles [] [] - je récite • le résumé que j’ai fait [] [] • les mots-clés que j’ai choisis [] [] • les mots nouveaux que j’ai cherchés [] [] - quand je relis une phrase difficile, je relis aussi les phrases précédentes déjà apprises [] [] - j’écoute plusieurs fois ce que j’ai enregistré au magnétophone [] [] - si j’utilise le magnétophone, je remets chaque fois la bande au début [] [] - je ne récite pas, j’essaie plutôt de me souvenir de ce que j’ai compris et qui me paraît important [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 10 - J’apprends ma leçon : - si possible, juste après le cours (le soir même) [] [] - la veille ou le matin du cours suivant [] [] - n’importe quand, lorsque j’ai le temps [] [] - entièrement, en une seule fois [] [] - en plusieurs fois, par parties [] [] - en plusieurs fois mais en revenant chaque fois sur l’ensemble de la leçon [] [] - quand j’apprends longtemps avant, je révise ma leçon la veille ou le jour même [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 11 - Quand j’apprends ma leçon : - je suis seul dans une pièce, [] [] - je suis avec d’autres personnes qui sont silencieuses [] [] - il y a du bruit autour de moi (radio, télévision, parents, …) [] [] - j’écoute de la musique avec un baladeur [] [] - je me vois en classe en train de réciter ou de me servir de ma leçon [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 12 - Je vérifie que je sais ma leçon : Si je l’ai apprise par cœur (exemple : vocabulaire, règle, résumé que j’ai construit) : - je la récite à quelqu’un [] [] - je compare avec ce qui est écrit dans mon cahier, mon classeur ou mon livre [] [] Si je ne l’ai pas apprise par cœur : - je me raconte ce que j’ai appris [] [] - je me pose (moi-même) des questions [] [] - quelqu’un me pose des questions [] [] - j’essaie d’expliquer ce que je sais en utilisant mes propres mots [] [] - autres : …………………………………………………………………………. QUESTION 13 - Quand il y a des exercices : - je les relis [] [] - je recopie l’énoncé et je refais tous les exercices [] [] - je recopie l’énoncé et je refais uniquement les exercices qui ont posé problème [] [] - je prends conscience des étapes de résolution de l’exercice [] [] 4 - je fais des exercices supplémentaires [] [] - autres : …………………………………………………………………………. NOM ET PRÉNOM :……………………………………………………………. CLASSE : ……… Etudier un cours de manière efficace nécessite de passer par les étapes suivantes : 1. capter l’information (questions 1 – 2 – 3 - 4 ) 2. traiter l’information (questions 5 – 6 ) 3. stocker l’information (questions 7 - 8 – 9 ) 4. utiliser l’information (questions 12 – 13 ) Etudier un cours de manière efficace nécessite de se mettre dans de bonnes conditions (questions 10 – 11 ) Demande-toi maintenant : uploads/Religion/ grille-autodiagnostiquefil3.pdf