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~fI- I a~ ~~~~ L'epreuve 1. L'unite B3 a pour objectif de verifier votre com- p

~fI- I a~ ~~~~ L'epreuve 1. L'unite B3 a pour objectif de verifier votre com- prehension et votre expression ecrites en langue de specialite, dans Ie domaine que vous avez choisi. II existe quatre grands domaines de specialite : 1. Lettres, sciences humaines et sociales 2. Mathematiques et sciences de la matiere 3. Sciences de la vie 4. Sciences economiques et sciences juridiques QueUes connaissances en «langue de specialite » attend-on de vous? II ne s'agit en aucun cas de connaissances tres eten- dues dans Iedomaine conceme mais seulement d'un bon niveau «fin d'etudes secondaires ». C'est votre maitrise de la langue qui sera evaluee beaucoup plus que vos connaissances en Ia matiere. 2. L'epreuve comporte deux exercices distincts mais reposant sur Ie meme support: - une synthese de differents documents traitant d'un meme sujet; - cinq questions qui portent sur l'ensemble du dossier. La synthese II s'agit, a partir de plusieurs documents ecrits por- tant sur Ie meme sujet, de synthetiser les informa- tions qui s'y trouvent et de les reformuler avec vos propres mots. ,t' '03 u C " t: Q) Q) ':J\ 'C £ " ro C 0 C Q) 'il 8 0 b L: 0- ro -" II vous faudra done: a. bien identifier chaque document, comprendre son propos et son organisation logique; b. decouvrir la problematique commune a tous les documents et en degager les idees essentielles; c. selectionner, comparer et classer ces informa- tions; d.les reformuler en un texte unique dont vous eta- blirez vous-meme Ie plan avec vos prop res mots mais de maniere neutre (vous ne devez pas faire de commentaires personnels). Vous pouvez mention- ner vos sources pour plus de clarte. Dne consigne de longueur vous est indiquee (+ ou - 10%) ; e. introduire brievement votre texte (presentation de la problematique general e) et proposer une conclusion personnelle mais objective. OJ C 0 ~ E ~ ..<:: w -" U @ Les questions Elles sont toujours au nombre de cinq mais peu- vent etre d'importance et de longueur variables: cela peut aller de questions ponctuelles auxquelles vous pouvez repondre en deux ou trois lignes a des questions exigeant un developpement d'une dizaine de lignes. Le bareme des questions est fonction de leur impor- tance relative. Ces questions peuvent porter sur les documents eux-memes (sur l'un des documentsou sur la pro- blematique d'ensemble) ou solliciter de votre part une implication plus personnelle (donner votre opi- nion, proposer une solution, faire etat de votre expe- rience, etc.). Vous serez evalue et sur l'adequation de votre reponse a la question posee et sur vos competences plus strictement linguistiques. Entrainement Cette unite comporte 113 activites. La synthese II Objectif 1. Approche globale d'un texte: identi- fication, fonction, domaine de reference, organi- sation et composition generales. -+ 10 activites (238 a 247). II Objectij2. Reperage des mots des, des idees direc- trices dans chaque document. -+ 10activites (248a 257). II Objectzf3. Reperage des marques temporelles et des articulations logiques, reperage des differents types d'argumentation. -+ 10 activites (258 a 267). . Objectif 4. Reperage des marques de l'enoncia- tion, reperage de l'implicite. -+ 5 activites (268 a 272). II Objectij5. Comparaison de differents documents: - analyse du type de relation existant entre deux ou plusieurs documents; - regroupement des differentes idees communes, complementaires ou opposees pour elaborer un plan. -+ 15 activites (273 a 287). UNITE B3 . COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITES EN LANGUE SPECIALISEE IIIObjectij6.Integrationde differentselementsrele- yeSdans les textes en un texte unique concis, cohe- rent et articule. -+ 14 activites (288 a 301). Les questions - Questionsde type 1: 5 activites - Questions de type 2 : 5 activites - Questions de type 3 : 5 activites - Questions de type 4 : 5 activites - Questions de type 5 : 5 activites Les activites bilans Domaine 1 : 6 activites Domaine 2 : 6 activites Domaine 3 : 6 activites Domaine 4: 6 activites Classification par domaine de specialite des textes proposes dans l'unite B3 : IIdomaine 1 (lettres,arts, sciences humaines et sociales) : 239 - 243 - 247 - 253 - 254 - 258 - 260 - 262 - 268 - 270 - 277 - 278 - 279 - 280 - 285 - 286 - 287 - 293 - 294 - 295 - 296 - 305 - 309 - 318 - 319 - 321 - 326 it 332; II domaine 2 (sciencespures, mathematiques, infor- matique): 238 - 241 - 244 - 249 - 264 - 288 - 289 - 333 a 338; IIIdomaine 3 (sciences de la vie, ecologie, medecine) : 250 - 256 - 261 - 266 - 269 -272 - 283 - 284 - 297 - 298 - 299 - 300 - 301 - 306 - 310 - 311 - 312 - 313 - 314 - 315 - 320 - 339 a 344; II domaine 4 (sciences economiqueset sciences juri- diques) : 245 - 248 - 252 - 255 - 259 - 265 - 273 - 274 - 275 - 276 - 281 - 282 - 290 - 291 - 292 - 302 - 303 - 304 - 307 - 308 - 316 - 317 - 321 - 322 - 323 - 324 - 325 - 345 a 350; II hors classification (par exemple,faits divers): 240 - 242 -246 - 251 - 257 - 263 - 267 - 271. .t! 'OJ '1J C ::J 1;: " " '&: .~ '" c 0 c " '(i 0 u 0 0 .<: 0. j'" c 0 iii E f UJ ...J U @ UNITE B 3 . COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITES EN LANGUE SPECIALISEE ,w,:::l,~ , ' , '~' " 'W' , '~~I~"@ ,to! 'OJ v C :J t: <lJ <lJ '~ 'C 0 ':J oj C 0 C <lJ 'D- 8 0 0 J:: 0- oj ...J '" C 0 '1i! E ~ .s lJ.J ...J U @ La synthese Objectif1 Approche globale du texte: - identification, fonction et domaine de reference, - organisation et composition generales. La synthese que vous aurez a rediger Ie jour de I'epreuve de I'unite 83 concernera deux, trois ou quatre textes portant sur Ie meme sujet. Cependant, avant d'entamer Ie travail specifique a la synthese, sur I'ensemble des documents, il semble utile de vous entralner a bien saisir la specificite d'un document: son origine, sa nature, sa fonction, son organisation. Conseils pour apprehender globalement un texte . Avant de vous lancer dans la lecture des documents que I'on vous propose, examinez- les d'abord globalement, en pretant une attention particuliere a la forme et aux references: - Taille et organisation materielle de chaque document: sa longueur, Ie nombre de paragraphes, les types de caracteres (presence ou non d'italiques, par exemple, ou encore mots en caracteres gras). - Y a-t-il des illustrations (photos, dessins, schemas, courbes...)? - Le document est-il signe? Y a-t-il certaines indications concernant Ie signataire (titre, fonction, etc.)? - Le document est-il reference (nom du journal, de la revue ou de I'ouvrage, eventuellement nom du lieu de publication et de I'editeur)? - Est-il date? (Ce point est tres important car il permet de prendre en compte Ie contexte historique de chacun des documents.) . En un second temps, parcourez rapidement I'ensemble des documents: lecture des titres, sous-titres, intertitres; lecture des premieres et des dernieres lignes, des amorces de paragraphes. Vous aurez ainsi une idee du contenu general des documents et pourrez deja formuler quelques hypotheses sur les questions auxquelles ils sont censes repondre. En regardant l'image «globale}) (photo, titre et sous-titre) de ce texte, pouvez-vous dire s'il s'agit plutot: a. du compte rendu d'un article paru dans une autre revue scientifique? b. d'une lettre extraite du Courrier des lecteurs ? c. d'un article presentant une decouverte scientifique importante venue de Grande-Bretagne? Quel indice avez-vous utilise pour repondre ? Le vol des insectes «Leading-edge vortices in insect flight» (<<Nature», 19/26 dec. 1996) L' aerodynamique est une science compliquee; il n'est donc pas tout a fait surprenant que Ie vol des insectes ne soit pas encore compris. Mais Charles Ellington et ses collegues britanniques ont pub lie des tra- vaux qui expliquent en partie pourquoi les insectes jouissent d'une portance plus gran de que ne Ie permettraient les mecanis- mes de vol usuels (oiseaux, avions). Us ont mene des expe- riences en soufflerie, d' abord avec des sphinx (papillons de nuit de l'espece Manduca sexta) mainte- nus a l' extremite d'une tige. Mais ~ 0 u oj '0 '<lJ .c ,~ U UNITE B3 . COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITES EN LANGUE SPECIALISEE pour avoir une VISIOnplus detaillee de l' ecoulement d' air au- tour des ailes, visualise par des trainees de fumee, ils ont utilise un modele mecanique et motorise du papillon, de taille beaucoup plus grande. Que revelent les cli- ches? Lors de chaque coup d'ailes vers Ie bas, un petit tourbillon nait au niveau du bord anterieur des ailes, a leur base; ce tourbillon se deploie vers l' extremite des ailes tout en s' elargissant, puis se decroche de 1'insecte. La rota- tion uploads/Science et Technologie/ 03-dalf-b3.pdf