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Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique UNIVERSIT

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique UNIVERSITE LARBI TEBESSI.TEBESSA FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES DEPARTEMENT DE LETTRES ET LANGUES ETRANGERES FILIERE : LANGUE FRANÇAISE Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme de Master Option : Sciences du langage et Didactique L’influence de l’aspect socio-culturel Sur le processus d’enseignement / apprentissage du FLE Cas des étudiants du 1ère A. LMD Français Université Larbi Tébessi - Tébessa Sous la direction de : Présenté par : M. Khair Eddine Tarek NECIB Lazhar RABAH Chihab Année Universitaire : 2015 – 2016 Dédicace On dédie ce modeste travail de recherche A nos très chers parents A nos frères et sœurs A nos nièces et nos neveux A tous nos chères amis Remerciement Nos remerciements vont tout d’abord à Mr Khaireddine, notre directeur de recherche, de nous avoir prodigué conseils et encouragements et aussi pour sa gentillesse, sa disponibilité, la pertinence de ses orientations et sa patience légendaire. Nos remerciements vont également aux membres de jury d’avoir accepté de juger ce modeste travail de recherche. Enfin, on tient personnellement à remercier toute l’équipe pédagogique du département de français. Sommaire Bibliographie……………………………………………………………………05 Introduction ……………………………………………………………………08 Chapitre I ………………………………………………………………………10 Enseignement/apprentissage du FLE en Algérie. Chapitre II ……………………………………………………………………...22 L’influence de l’aspect socioculturel. Chapitre III. ……………………………………………………………………29 L’analyse du corpus. Conclusion……………………………………………………………………….54 Annexe …………………………………………………………………………. 56 1 Tableau des matières. Remerciement. Dédicace. Sommaire……………………………………………………………………………… 1 Références bibliographiques…………………………………………………………. 5 Introduction ……………………………………………………..…………………… 8 Partie théorique……………………………………………………………..……….. Chapitre I : L’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie…........................ Introduction…………………………………………………………………………... 10 I.1 Le français en Algérie…………………………………………………………….. 10 I.2. Enseignement/apprentissage ……………………………………………………. 12 I.3.l’impact des facteurs sociaux sur l’apprentissage ………………………….….. 15 I.4 Relation apprenant/famille/école/enseignant……………………………………. 16 Conclusion…………………………………………………………………………….. 21 Chapitre II L’influence de l’aspect socioculturel……………………….…………. Introduction…………………………………………………………………………... 22 II.1.Les facteurs influant l’apprentissage au sein de l’établissement…………….. 22 II.2.Les facteurs influant sur l’apprentissage en dehors de l’établissement……… 23 II.3. L’influence des médias sur L’apprentissage………………………………..…. 25 II.3.2.2. l’accessibilité des médias en français ………………………………...……. 25 II.4. La radio comme un outil d’apprentissage …………………………………..... 27 II.5. La télévision……………………………………………………………..………. 27 II.6. La presse écrite………………………………………………………………..… 27 Conclusion………………………………………………………………………..…… 28 Partie Pratique……………………………………………………………..…………. Chapitre III : L’analyse Du Corpus………………………………………..……….. 29 Introduction ………………………………………………………………...……….. 29 III.1.L’enquête ………………………………………………..……… 29 III.1.1. La stratégie (la méthode) ………………………………………….……….. 29 III.1.2 Le public ……………………………………………………………………… 29 III.1.4. Rappel des hypothèses à vérifier…………………………………………… 30 III.1.5.L’objectif de la recherche ……………………………………………….…… 30 III.1.6. Présentation du questionnaire…………………………….…………..…… 31 III.2. traitement des résultats …………………………………………..…………… 31 III.3 Interprétations des résultats ………………………………………...………… 49 Conclusion…………………………………………………………………...………... 52 Conclusion ………………………………………………………………….………… 54 Liste d’abréviations………………………..…………………………………………. Annexes…………………………………………………………..……………………. 5 Références bibliographiques : 1 Les ouvrages : BOUFFARTIQUES,P, De l'école au monde du travail, Editions L'Harmattan, 1janv.1994. BOULAHCEN, Ali, Sociologie de l’éducation, Maroc, Afrique orient, 2002. GUIBERT, Pascal, Initiation aux sciences de l’éducation, Paris, Vuibert, 2006. J-MARIE DE KETLETE, Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre, 2eme édition.2007. P.MARTINEZ, La didactique des langues étrangères, PUF, 4eme édition, Paris, 2004. QUITOUT, Michel, Paysage linguistique et enseignement des français en Maghreb des origines à nos jours, l’amazigh, l’arabe et le français au Maroc, en Algérie en Tunisie et en Libye, Edition Le Harmattan, Paris, 2007. . 2- DICTIONNAIRES ET ENCYCLOPEDIES : BACK-Martyn, ZIMMERMANN& all, le Robert, dictionnaire de français, Edition le Robert-Sejer, 2008. CUQ, Jean pierre, dictionnaire de didactique du français (langue étrangère seconde), Edition dans le journal officiel, 1990. CUQ, Jean pierre, dictionnaire de didactique du français langue étrangère et second, Paris, CLE international, 2003. Dictionnaire Larousse de français, Edition Larousse, Paris, 2008. 6 Dubois, Jean, dictionnaire de Linguistique, Paris, Edition Larousse,2002. JOSETE, Rey, dictionnaire le nouveau petit Robert, Alphabiotique et Analogique de la langue, Paris, Edition Robert, 2009. Le Petit Larousse illustré, 2012. Le Petit Robert, 2011. -VAN ZANTEN, A, Dictionnaire de l’éducation, Paris, Puf, 2008. 3-Les articles : BEDJAOUI, N, L’insécurité linguistique et son influence sur L’apprentissage et l’acquisition du Français en Algérie, Synergies Algérie n° 12 - 2010. Langue Française et diversité linguistique, Actes du séminaire de Bruxelles, Edition Ducolot, 2005. Renforcer l' apprentissage de l’accès au succès, Rapport de la première réunion d’experts : Définir les domaines d’action, Paris 26-28 mars 2007 WANG,W et al , publié en français sous le titre « Qu’est-ce qui aide l’élève à apprendre ? », Vie pédagogique, n° 90, sept.-oct. 1994. www.francas .assos .fr "l'influences des médias sur l'éducation " état des lieux et enjeux éducatifs" consulté le 03/02/2016. 4-LES Sitographies : http://fr.wikipedia.org/wiki/L'apprentissage www.education.gov.fr www.synonymes.fr www.archives-ouvertes.fr 7 Liste des abréviations FLE : français langue étrangère. FLS : français langue seconde. CD : disque compact (compact disc). LMD :Licence, Master, Doctorat . 8 Introduction : Tout individu possède cette disposition à communiquer, à agir et à apprendre à parler, à s’exprimer nettement. Cependant cette disposition le permet de maitriser n’importe quelle langue à condition de savoir s’en servir en fonction de son contexte social ce qu’on appelle l’aspect socioculturel. Dans le but de maitriser cette langue, l’individu a besoin d’un environnement riche et plein d’interactions positives qui le permettra d’influencer et à être influencer. Cet aspect constitue un facteur très important et joue un rôle crucial et influence le processus d’enseignement/apprentissage. L’appartenance culturelle qui se trouve au sein du milieu socioculturel de l’apprenant peut gérer l’acquisition de langue .Par contre si l’apprenant se trouve dans un milieu pauvre des interactions et de l’appartenance culturelle. Nous allons étudier l’influence de l’aspect socioculturel sur le processus d’apprentissage du FLE en posant la problématique suivante : Est ce que l’aspect socioculturel de l’apprenant influence vraiment le processus d’enseignement/apprentissage du FLE ? Peut-être que les pré-requis acquis dans le milieu extrascolaire, le niveau culturel des parents et le milieu géographique influent d’une manière ou d’une autre sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE. Nous avons trié les étudiants du 1ere année LMD français de la faculté des lettres et des langues étrangères de l’université Elchikh Alarbi Tebessi en vue des conditions de notre recherche, de traiter l’impact de leurs milieux extrascolaire sur leur apprentissage qui prouvent l’hétérogénéité présente dans les classes. 9 Notre objectif à travers cette étude est de montrer qu’il faut qu’on trouve une appartenance entre L’apprentissage scolaire et l’aspect socioculturel de l’apprenant pour qu’il soit enrichi d’un vrai contact avec ce dernier, car L’influence de cet aspect dans le processus d’enseignement/apprentissage est indéniable. Pour traiter cette problématique nous avons utilisé des méthodes analytiques en utilisant un questionnaire dont le but reste toujours de traiter l’influence de l’aspect socioculturel sur le processus d’enseignement/apprentissage. Nos sources d’informations sont : Les ouvrages ; Les dictionnaires Les sites d’internet ; Les encyclopédies ;  Les articles universitaires. Notre travail se compose de trois chapitres dont l’un de ces trois contient la partie pratique de notre travail (L’analyse du corpus) et les deux autres chapitres se composent la partie théorique. Le premier chapitre (L’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie) contient des définitions des termes ayants une valeur cruciale dans notre études tels que : l’enseignement, l’apprentissage et les relations de l’apprenant avec sa famille et son école. Nous avons aussi consacré le deuxième chapitre pour traiter l’impact du milieu extrascolaire, interscolaire et des médias sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie. Ce thème mérite votre agréable attention et de toutes les entités éducatives, et de la société sans exception, parce que tous les éléments qu’on a mentionné ( le milieu familial.les médias, le milieu extrascolaire de l’apprenant) et dont ils se composent (ce qu’on a appelé l’aspect socioculturel de l'apprenant ) peuvent influencer l’apprentissage, même s' ils ne constituent pas l’unique facteur d’influence, mais ce processus s’impose autant qu’un facteur influant sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE. Partie théorique Chapitre I CHAPITRE I Enseignement / Apprentissage du FLE en Algérie 10 Introduction : Dans le processus d’enseignement/apprentissage des langues, les concepts et les notions sont variés. C’est bien que, nous avons proposé ce chapitre théorique pour s’arrêter à toute notion ayant une relation avec notre thème, ou plutôt les mots que nous traiterons au fils de notre travail :Le français en Algérie, l’enseignement/apprentissage, les facteurs influant sur l’apprentissage on a utilisés des différentes sources pour la définition de ces concept « les dictionnaires, les ouvrages, les sites et des articles numériques et notes des cours liés au sujet. Et aussi nousaborderons les relations : élève, famille, enseignant et école dans cechapitre. Nous allons essayer de décrire les attitudes, les comportements et les interventions éducatives des parents et leurs influences sur le processus d’enseignement/apprentissage. Nous avons consacré ce premier chapitre pour définir le processus d’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie en mettant l’accent sur l’apprenant et ses relations avec la famille, l’école et l’enseignant et l’influence de ces relations sur son niveau et son apprentissage du FLE CHAPITRE I Enseignement / Apprentissage du FLE en Algérie 11 I.1Le français en Algérie Des l’indépendance jusqu’à 2004 la nouvelle reforme a intégré le français dans les classes de 3eme année de l’enseignement primaire au lieu de 1ere année, l’histoire du français en Algérie a été mouvementée. « Depuis, deux tendances sont à l’œuvre et s’opposent au sommet du pouvoir ; l’une moderniste prônant le français comme langue de modernité et d’ouverture sur le monde ; l’autre, traditionnaliste et pan arabiste réclamant une spécificité arabo-musulmane du pays et appelant à un retour aux sources de l’arabe classique langue du Saint Coran. uploads/Science et Technologie/ 04160099.pdf