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C’est pas sorcier 26 Les félins Les araignées Entre chien et loup Cette cassett

C’est pas sorcier 26 Les félins Les araignées Entre chien et loup Cette cassette regroupe trois émissions, Les Félins, Les Araignées et Entre chien et loup, animées par Fred et Jamy, à bord de leur camion-laboratoire. Dans un contexte ludique et plein d’humour, les deux jeunes présenta- teurs créent des situations qui suscitent des questions scientifiques et techniques, et abordent à chaque fois des thèmes différents. côté télé S C I E N C E S D E L A V I E É C O L E ( C Y C L E S 2 E T 3 ) G É O G R A P H I E É D U C AT I O N À L’ I M A G E / É D U C AT I O N F I L M I Q U E C ’ E S T PA S S O R C I E R Conception: F. Courant, B. Gonner, J. Gourmaud Réalisation: F. Chaudemanche, L. Subra, P. Léonard Coproduction: RIFF International Production/France 3 (1999-2000) Durée totale: 1h 18min DISCIPLINES ET CLASSES Sciences de la vie, école élémentaire, cycles 2 et 3. Géographie, cours moyen, cycle 3. Éducation à l’image/Éducation filmique, cours moyen, cycle 3. OBJECTIFS DE LA SÉRIE – Expliquer le monde qui nous entoure, mais aussi les technologies au ser- vice de notre vie quotidienne. C’est ainsi qu’à bord de leur gigantesque camion-laboratoire, Frédéric Courant et Jamy Gourmaud, les deux dyna- miques animateurs de l’émission, nous emmènent vers des sites insolites et parfois spectaculaires. – Faire découvrir des lieux auxquels on n’a pas toujours accès et nous guider ainsi au cœur du sujet. C’est Fred, curieux et aventurier, qui mène les observations « grandeur nature ». – Mettre en évidence des observations, grâce à des expériences simples, réalisées dans le camion-laboratoire. C’est le rôle de Jamy, érudit et pédagogue. – Illustrer de façon claire et ludique des théories scientifiques et divers phénomènes de la nature, grâce à des expériences et des maquettes ani- mées, colorées et astucieuses. – Comprendre « comment ça marche » à chacune des étapes de ce voyage au cœur de la science et de la découverte. La porte s’ouvre et le télé- spectateur passe du laboratoire à la réalité, de la théorie à la pratique. – Rencontrer des hommes de terrain: spécialistes, chercheurs, aventuriers, ingénieurs, sportifs. Leurs interventions viennent compléter les repor- tages et les images insolites et inédites, que nous fait découvrir le sym- pathique duo de jeunes animateurs. – Amener le public à constater que l’on peut aussi apprendre en passant vingt-six minutes divertissantes, et que la science, finalement, « c’est pas sorcier »! ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES SUR LA SÉRIE À quoi ce film vous fait-il penser? Sans attendre, nous éduquerons à l’image et aux médias en cherchant à identifier le film, son genre. Nous sommes en présence d’une émission de type documentaire. Qu’est-ce qu’une émission? Qu’est-ce qu’un documentaire? Le concept de documentaire pourra être appréhendé sur la base de ce questionnement : Qui parle ? À qui ? Pour dire quoi (caractéristiques sémiologiques)? À quels films cette série s’oppose-t-elle et s’associe-t-elle (caractéristiques intericoniques)? Qu’est-ce qui est commun à chacun de ces reportages? Trois animateurs se partagent la vedette. Il y a Fred et Sabine qui nous font découvrir le sujet pour de vrai, dans sa réalité humaine, et Jamy qui ponctue leurs commentaires par des explications, voire des expériences. Fred et Sabine sont sur le terrain; Jamy, qui représente la dimension scien- tifique du sujet, a pour laboratoire un camion. Cette structure en alter- nance de deux temps (explications sur le terrain, explications en camion-laboratoire) est le principe fondateur de cette émission et ce qui en C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 6 . 2 fait l’originalité et l’attrait. Il sera intéressant de demander aux élèves ce qu’ils pensent du camion-laboratoire, ce qu’il évoque pour eux. On relèvera les procédés images et sons dans les transitions entre les explications données sur le terrain et celles données dans le camion. Ainsi, Jamy suit le reportage de son camion à travers un écran télé; cet écran qui en quelque sorte le relie au monde réel est un bon prétexte pour échanger avec les élèves sur cette question: la télé est-elle une fenêtre sur le monde? Cette situation invite également à faire de la classe une classe-laboratoire. Que savez-vous sur ces animaux ? Il sera utile de mettre les élèves au travail avant de leur montrer le film, en leur demandant ce qu’ils savent sur ces animaux. Cette activité fera apparaître les représentations ; chaque élève prenant conscience des siennes et de celles des autres, il faudra en garder la trace. Dès lors, en attente de réponses, le film aura un plus grand impact pédagogique car c’est bien du frottement de leurs représentations aux réponses appor- tées par le film qu’émergera la connaissance. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 6 . 3 DÉCOUPAGE NARRATIF Les félins C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 6 . 4 T emps 00min 18s 00min 48s 01min 30s 03min 22s 04min 57s 07min 12s 08min 26s Images Dans le camion Vue aérienne du camion et générique Sabine à la face caméra, des chatons Dans le camion avec Jamy, des maquettes perfectionnées qui s’animent toutes seules Sabine, tigres, zoo, sarbacane Camion Sabine près d’un tigre endormi qui explique pourquoi, en plus de sa rapidité, le tigre est un excellent chasseur Bande-son Lancement du sujet Musique Mots-clés : chat à pieds noirs, chat pêcheur, chat sylvestre, lynx, puma, pan- thère des neiges Notions et chiffres : il existe une tren- taine d’espèces de chats sauvages et autant de chats domestiques Notions et concepts : Que regroupe le terme de félidés et où vivent-ils ? Les félidés = les félins qui ne rugissent pas + les panthères qui rugissent + les guépards qui ne rugissent pas À part l’Océanie, les félidés ont colonisé tous les continents : l’Afrique (lions, léo- pards, guépards, lynx, chats sauvages), l’Asie (tigres, léopards, guépards, lynx, chats sauvages), l’Amérique (jaguars, pumas, chats sauvages), l’Europe (lynx, chats sauvages), etc. Le chat domestique descendrait d’un chat sauvage originaire d’Afrique. Bruitages sur toute la séquence Notions et chiffres : tigre de Sibérie = 300 kg, la plus grosse espèce de tigre parmi les huit existantes; il ne reste plus que 5000 tigres dans la nature. Concepts : prédateur, chasse, pelage, dis- simulation, mâchoire, dents pointues, pattes, griffes rétractiles, coussinets Comment les félidés rentrent-ils et sor- tent-ils leurs griffes à leur guise ? Notions et mots-clés: relation griffe/doigt, ligament, tendon, contraction Pourquoi le tigre est-il un excellent coureur ? Le tigre se déplace sur les doigts, il est digitigrade ; l’homme se déplace sur la plante des pieds, il est plantigrade. Dans son déplacement, le pied se décolle du talon jusqu’à la pointe ce qui demande plus de temps et d’énergie qu’un dépla- cement sur les doigts comme pour les félidés. Notions : les félidés sont de remar- quables chasseurs grâce à leur dos qui fonctionne comme un ressort. Quand l’animal se ramasse sur lui-même avant de courir ou de bondir, le dos se comprime d’un quart de sa longueur. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 6 . 5 08min 47s 09min 17s 10min 09s 10min 41s 11min 10s 13min 00s Camion, maquette Images de lions, lionnes, guépards, hyènes chassant dans la savane Troupeaux de gnous en fuite Ralenti sur l’attaque du guépard Thierry Jardin, directeur du parc d’ Aumeau Face à la caméra, des tigres se battent Tigre qui se déplace vers la caméra, images au ralenti Sabine est dans le noir, elle est visible du camion à travers un écran de télévision Jamy éclaire cet écran avec une lampe torche et Sabine est alors éclairée Camion Parc zoologique, tigre au-dessus d’une vitre filmé en contre-plongée Notions et mots-clés : présence de car- tilage entre chaque vertèbre chez tous les félidés. Ce cartilage, sous l’action des muscles du dos, s’étire lorsque le tigre s’élance en avant ou se comprime lorsque les pattes retouchent le sol. Voix off Notions : les félidés chassent en solitaire sauf les lionnes qui chassent en groupe; mise à mort du gnou par un coup de croc à la gorge; le plus rapide des félidés est le guépard : 100 km/h en pointe qui peut perdre le fruit de sa chasse face au hyène, plus fort. Les félidés peuvent-ils s’attaquer à l’homme ? Notions : les félins ont peur de l’homme mais un tigre qui a goûté à l’homme s’aperçoit que c’est une proie facile à attraper, qu’elle a bon goût et il sera dif- ficile de l’empêcher de recommencer. Voix off Si un tigre s’attaque à vous, couchez- vous et ne bougez plus ! Les yeux des chats sont six fois plus sen- sibles que les yeux des humains. Notions uploads/Science et Technologie/ cps-26-les-felins-les-araignees-entre-chien-et-loup.pdf