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Recherche qualitative Guide pratique <<© THEMA Collection dirigée par Alain Jac

Recherche qualitative Guide pratique <<© THEMA Collection dirigée par Alain Jacques Recherche qualitative Guide pratique Jean-Pierre Deslauriers Professeur à l'Université du Québec à Chicoutimi Chenelière/McGraw-Hill MONTRĴAL Recherche qualitative - Guide pratique Jean-Pierre Deslauriers © 1991, McGraw-Hill, Éditeurs Couverture, logo «Thema», maquette intérieure: Denis Hunter //lustration de la couverture: Vue de Wandlynn, de Richard Weilbrenner, acrylique sur toile, 75 x 90 cm. Collection particulière. Reproduit avec l'autorisation de l'artiste. Chenellère/McGraw-Hill 7001, boui. Saint-Laurent Montréal (Québec) Canada H2S 3E3 Téléphone: (514) 273-1066 Télécopieur: (514) 276-0324 Courrier électronique: chene@dlcmcgrawhill.ca Tous droits réservés. Toute reproduction en tout ou en partie, sous quelque forme et par quelque procédé que ce soit, est interdite sans l'autorisation écrite préalable de !'Éditeur. ISBN 0-07-551289-0 Dépôt légal: 28 trimestre 1991 Bibliothèque nationale du Québec Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada R é 10 11 12 SM 14 13 12 11 10 Préface Nous avons choisi le nom de cette collection, THEMA, pour souligner clairement la vocation thématique qui lui est assignée. Il est parfois fas tidieux de réunir une documentation précise et cohérente concernant des thèmes contemporains de réflexion. THEMA résoud la complexité de ces recherches en regroupant sous un titre l'ensemble des commentaires se rapportant à un thème. Pour atteindre cet objectif, THEMA offre une sélection de textes axée sur la pertinence, la modernité et l'originalité des thèmes et des analyses qui en découlent. On y retrouve des sujets modernes, d'actualité, qui sont traités sous tous les aspects reliés à une démarche pédagogique bien étoffée. En cela ils constituent un support didactique respectueux des stratégies d'enseignement originales et diversifiées qu'adopte le réseau des collèges et des universités au Québec. Nous croyons que cette approche thématique s'avérera une base solide pour des réflexions rigoureuses parce qu'elle mise sur la rigueur intellectuelle sans reculer devant certaines difficultés d'apprentissage ou de réflexion. Le fil conducteur de cette collection ne réside pas dans l'uniformité des points de vue ou dans le style des présentations, ni dans une logique interne entre les différents titres. Des thèmes aussi distincts que la por nographie, l'euthanasie ou l'environnement n'intéresseront pas forcé ment les mêmes lecteurs, ne concernent pas les mêmes spécialités ni ne conviennent à tous les niveaux d'enseignement. Cet éclectisme est déli béré, car un apport didactique positif doit refléter la diversité des préoc cupations et des tendances de notre société. L'ensemble des caractéristiques de la collection THEMA s'énumère facilement: des titres variés; des analyses et des commentaires sans com promis; des thèmes actuels; des traductions sélectionnées et adaptées. Bref, une approche thématique de qualité, destinée aux pédagogues dynamiqu±s. Alain Jacques VII Relll erciefll ents Dans l'élaboration de ce livre, je suis redevable à plusieurs per sonnes. Au tout début, il y eut Lily et Armand : l'une m'a montré la beauté de la connaissance et l'utilité du doute, pendant que l'autre m'apprenait le sens des convictions et la nécessité de l'engagement. Ensuite, je serai toujours reconnaissant à Jean-Louis Gendron (Université Laval) d'avoir porté à mon attention un premier livre sur la recherche qualitative. ]'y serais peut-être venu un jour ou l'autre mais j'aime à penser que cet ami m'a épargné des détours. Au début des années 80, le prof esseur Henri Desroche, long temps associé au Collège Coopératif de Paris, m'avait suggéré d'écrire un tel livre. Alors que je lui montrais un texte portant sur l'intervention sociologique et la conscientisation, il m'avait dit : «Écrivez plutôt sur ce que font les Américains : nous ne les connais sons pas en France.» J'avais été surpris par son conseil qui s'appli quait tout aussi bien au Québec et je m'en suis souvenu. Dont acte. Le prof esseur Robert A. Stebbins, de l'Université de Calgary, m'a également beaucoup aidé: non seulement m'a-t-il fait partager sa vaste expérience de chercheur, mais il m'a aussi appris comment tis ser les liens entre la vie intellectuelle et la vie tout court. De son expertise et son amitié, je lui suis grandement reconnaissant. Tout en préparant ce livre, j 'ai réalisé quelques projets de recherche afin d'éprouver ma méthode. Les assistantes et assistants de recherche avec qui j'ai travaillé m'ont beaucoup aidé à IX X RECHERCHE QUALITATIVE progresser : les questions qu'ils posaient m'ont forcé à affiner ma connaissance de la méthodologie qualitative, et nos longues discus sions nous ont permis de résoudre ensemble les problèmes rencon trés. Grand merci à Marie-Jodle Brassard, Pierre Chavannes, Jean François Denault, Michel Houde, Linda Jacques, Dominique Ouellet et Hermance Pouliot. En cours de rédaction, j'ai demandé à quelques étudiantes et étu diants de lire ce manuscrit et d'en vérifier la clarté. Ont été mis à contribution Éric Bouchard, Marie-Christine Côté, Martine Duperré, François Legault et Nadine Schmidt, tous de l'Université du Québec à Chicoutimi. Leurs commentaires m'ont été précieux et je leur en sais gré, de même qu'aux étudiants à qui j'ai enseigné la méthodologie de la recherche ; leurs interrogations m'ont amené à préciser ma pensée. J'ai aussi sollicité l'avis de plusieurs collègues, dont Richard Lefrançois (Université de Sherbrooke), Hector Oueil et (Université Laval), Daniel Turcotte (Université du Québec à Hull), Jacques St Onge et Pierre-André Tremblay (Université du Québec à Chicoutimi). Je n'ai pas suivi toutes leurs recommandations mais qu'ils sachent que je les ai toujours prises en considération. Dans la publication de ce livre, je dois énormément à Alain Jacques, directeur de collection chez McGraw-Hill. Il a d'abord eu la gentillesse de m'écouter lorsque, poussé par une audace printa nière, je lui ai confié mon projet de livre sur la méthodologie de la recherche qualitative. Par la suite, peut-être contaminé par mon enthousiasme, il a démontré une détermination à toute épreuve et continué de me soutenir quand d'autres auraient abandonné. Je remercie aussi Denis Bélanger qui a procédé à la révision linguis tique du manuscrit : les modifications suggérées furent des plus per tinentes. Enfin, Jeanne Bélanger a joué un rôle déterminant dans toute cette aventure. Alors que la rédaction avançait moins vite que prévu et que j'étais tenté de tout laisser tomber, elle m'a encouragé à per sévérer. De son point de vue, ce projet marquait pour moi le point final d'une démarche entreprise il y a une douzaine d'années. Elle a lu chacune des versions préliminaires, en a éliminé les fautes et a proposé de nombreux réaménagements. Grâce à ses suggestions et à ses inlassables encouragements, mon travail s'est trouvé grandement amélioré. C'est donc avec plaisir que je lui dédie ce livre. Table des lll atières Préface.................................................................................. VII Remerciements..................................................................... IX Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Chapitre 1 La recherche qualitative Définition .......................................................................... 6 Un peu d'histoire ....................... ....................................... 7 Une épistémologie............................................................. 10 Une méthodologie . .. . . . . . . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . .. .. .. . . .. .. . .. .. . . .. . . .. . . . . 1 3 Une orientation théorique ................................................. 1 5 Le domaine de la recherche qualitative : la mésostructure ... 16 Recherche qualitative et recherche quantitative : convergence ou opposition ? .. .. .. .. . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 19 Chapitre 2 La question de recherche Les caractéristiques d'une bonne question de recherche . ................................................................. 23 La délimitation du sujet de recherche ................................. 27 La revue de la documentation .. .. .. .. . .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. 2B L'évolution de la question de recherche ............................. 31 XI XII RECHERCHE QUALITATIVE Chapitre 3 La collecte des informations L'entrevue ................................... ...................................... 33 Définition................................................ ...................... 33 Le climat de l'entrevue . .. . ... . . . ... .. . . .. .. . . . . ... .. . . . . .. . ... . . . ... . . . . 34 L'entrevue en recherche qualitative ................................ 36 Les questions........................ ......................................... 37 L'entrevue de groupe ... . .. ... . .. . .. . .. . . . . .. . .. . .. . . . . .. . .. . .. . .. . .. . . . . 38 Les qualités du bon informateur . .. .. .. .. . . ... .. .... . . .. .. ... .... ... 39 L'histoire de vie ................................................................. 4 1 Définition............................ .......................................... 4 1 Les postulats de l'histoire de vie . .................................... 42 Sortes d'histoire de vie................................................ ... 43 Réalisation d'une histoire de vie . . . . . . . . . .. . . . . . . . . uploads/Science et Technologie/ deslauriers-j-p-1991-recherche-qualitative-guide-pratique-by-jean-pierre-deslauriers.pdf