TEST 1 COMPRÉHENSION DE L'ORAL 25 points PREMIERE PARTIE 18 points Vous allez e

TEST 1 COMPRÉHENSION DE L'ORAL 25 points PREMIERE PARTIE 18 points Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 6 minutes environ. Vous aurez tout d'abord 3 minutes pour lire les questions. Puis vous ècouterez une première fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas à prendre de notes. Vous aurez ensuite 3 mninutes pour commencer à répondre aur questions. Vous écouterez une deuxième fois l'enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses. La colonne à droite du questionnaire est un espace brouillon que vous pouvez utiliser librement pour prendre des notes. Cependant, seules les réponses portées à gauche seront prises en compte lors de la correction. Lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes. 1. Quel est le thème de cette émission? (deux formules au moins) I point *******°*****°**************.************°*********°*****°****°''*******************"************ 2. Complétez: 4 points Le capitalisme cognitif est à l'origine d'une mutation comparable à| s'oppose à est apparu vers a) D) ************"******|) ********************* ******°**°°°*****°***°°°°°*°° ******* **********°°** *******°************* **°****************** ***********°**** ****************** 3. Les atouts du capital-savoir sont: 2 points a) ************** ***********°***** **°°*°**°°**°°****°* °*****°° *****°*°**°° b) * **** ************ ************ **** s ****** ******************"**°*******"***************"*** ang les années 70, 1'économie de la connaissance représentait environ 45% du PIB des Etats-Unis. I point vrai o faux Quel est le défi lancé par I'Union Européenne en 2000, à Lisbonne? *********** ******°*****************°*********** I point ***********°*************************************°***********° ********** .o.** ******** **************.****** ************°***°****°°***********°°****°******* ****** Ourquoi promeut-on le modèle de l'économie du savoir? 1,5 points ********** . e************ * ********************** ****************°**************************'****°******* ********.*. ............. s ******o***********""************************************** 401 TEST 1 7. Quelle est l'inquiétude de la réalisatrice vis-à-vis de l'avenir de la connaissance et de la culture? point ***** 8. Quel est le titre du livre d'André Gorz? 1 point **** 9. Pourquoi la dématérialisation de l'économie s'avère-t-elle être un mythe? 3 points a) ***** ****°°°°*°*****°°°°°°°°*°*** . ********** b) ******** ******°° ***** c) T0.Nommez un des secteurs les plus polluants de l'économie des services. Citez deux raisons qui expliquent cette situation. 1,5 points *******°°***°**********°****°*******°*°********* ** *************°**°*****°°***°°*°" 11.Dans sa conclusion, la réalisatrice révèle un contresens. I point un paradoxe. O un malentendu. DEUXIÈME PARTIE 7points Vous allez entendre une seule fois plusieurs courts extraits radiophoniques. Pour chacun des extraits vous aurez 50 secondes pour lire les questions; puis, vous écouterez l'enregistrement; vous aurez ensuite 50 secondespour répondre aux questions. Document 1. Lisez les questions. 1. Lafrappologie analyse I point D la manière de travailler sur ordinateur. o la manière de taper sur le clavier de l'ordinateur. o les deux 2. Citez un des paremètres analysés: point ****** *** ** *************************. ********* *************** Document 2. Lisez les questions. 1. Le service dont on parle dans cet extrait est déployé dans le domaine de point Dl'hôtellerie. D la restauration. o les deux 2. On peut bénéficier de ce service à o Lyon. 0,75 poins Madrid. o Londres. Document 3. Lisez les questions. 1. Quels sont les effets négatifs des jeux vidéo sur Noam? (plusieurs réponses possibles) maux de tête 2. Alexandra permet à son fils de jouer aux jeux vidéo tout le temps quand il n'y a pas école o insomnies 0,75 points difficulté de concentration p o i n t O nervosité violence vrai o faux O on ne sait pas 3. Pour Lucas, le problème des jeux-vidéos est qu'ils provoquent o la dépendance. 05 poins o le disconfort. o l'isolement. 4. Philippe Dubois considère que les jeux vidéo o ne sont pas dangereux. O sont aussi dangereux que les programmes de télévision. deviennent dangereux quand on en consomme démesurément. point DALF CC1 402 COMPRËHENSION DES ÉCRITS 25 points Liez le le texte, puis répondez. nuis répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse ou en écrivant l'information demandée. Peut-on censurer au nom de la science? d une information qui donne å reflechir. Dans un article publié en ligne mardi 24 septembre, Suzanne LaBarre, redactri ie en chef du site Internet de Popular Science, un des plus anciens journaux de vulgarisation scientifique ande. a annoncé sa décision d appuyer sur le bouton «off». De désactiver la fonction «commentaire» de son ite iWeb. D'empêcher les lecteurs de dire ce qu'ils pensent au sujet des articles publiés. Suzanne LaBarre explique que «cette décisionn'apas été prise à la légère» et qu'elle est une o de ce que j'appellerai l «effet crado» («the nasty effect» en anglais). Cet arrêt des commentaires est une réaction directe à la pollution des sites d'information par les trolls, qu'ils soient humains ou robotisés, organisés par des lobies ou pas. Trolls qui déversent dans les commentaires des textes à l'argumentation parfois préfabriquée et copiés-collés, destinés, dans le cas de l'information scientifique, à instiller le doute dans l'esprit des internautes, qui sur la réalité du réchauffement climatique, qui sur la validité de la théorie de 1'évolution, qui sur 1l'innocuité des vaccins, etc. Bref à utiliser l'outil du commentaire pour manipuler 1'opinion. séquence directe Comme le souligne Suzanne LaBarre, ces commentaires ont vraiment le pouvoir de modifier la perception que le public se fait d'une nouvelle dans le domaine des sciences. L' «effet crado» a été mis en évidence il y a quelquues mois dans une étude publiée par le Journal of Computer-Mediated Communication. Pour résumer, les auteurs ont soumis plus d'un millier de personnes, échantillon représentatif de la population amnéricaine, à un article fictif sur Intermet rendant compte d'une découverte dans le domaine des nanotechnologies. Une partie des «cobayes» voyait article accompagné de commentaires lançant certes un débat contradictoire mais sur le mode cordial et ouvert. Aulre partie avait accès à une discussion tout aussi contradictoire, qui prenait cependant la tournure musclée, PEremptoire et parfois méprisante qui est la marque de fabrique des trolls. Cette dialectique avait un effet significatif, 1asait davantage le lectorat et, surtout, modifiait la perception de l'information en altérant la capacité nesion à la technologie présentée. L'effet «crado» est la version Internet du «calomniez, calomniez, il en restera toujours quelque chose». l'n:ane LaBarre, les conséquences des agissements des trolls sont évidentes: «Les commentateurs façonnent TeCheePOl1gue; l'opinion publique façonne les politiques publiques; les politiques publiques décident si la oeest financée, comment elle l'est et quel type de recherche l'est vous commencez á voir pourquoi nous Contre contraints d'appuyer sur le bouton <off>.» A cela il faut ajouter le contexte américain de «guerre» Ce guej'ai plusieurs fois évoqué dans ce blog. Les Etats-Unis sont certes les champions du monde politiana ues prix Nobel scientifiques, mais il s'agit aussi d'un pays dont un des deux principaux mouvements Puissance aru Républicain, est ouvertement en croisade contre la science soit parce que celle-ci s'attaque aux iltre, entend n cause les représentations traditionnelles des électeurs américains les plus conservateurs. A ce dre Sarah Palin de Création de l'Univers monde rielles qui financent ce parti (cf. le climato-scepticisme), soit parce qu'elle offre une vision du dire en 2008 que les hommes avaient côtoyé les dinosaures ily a6.000 ans (date supposée vers par Dieu), n'était au fond uère étonnant... le dque des Cctement ce que dit Suzanne LaBarre, publier sur le site Internet d'un journal de vulgarisation dee dénonck nnentaires disséminant volontairement des contre-vérités ou se faisant les relais des marchands Sil'on interprète correc Pareil choi onsequence «logique», la fermeture desdits commentaires. Qu'on aime ou pas Popular at demi d'evinant d'un monument de la vulgarisation scientifique, qui fêtera dans quelques années son de la science. Sciena o Nomi Oreskes et Erik Conway, revient à se tirer une balle dans le pied, à desservir la cause veu d impuis existe nce, pose bien des questions. La première consiste à se demander si ce renoncement, cet ne signe pas par contraste la victoire suprême des trolls. Certes ils disparaïtront du paysage, A03 TEST 1 ernautest S ne se serviront plus du média comme d'un porte-voix pour leur propagande.. mais les autres inter. pius d'espace d'expression, ceux qui veulent sincèrement et honnetement participer au débat sur de l'actualité de la recherche, sur les effets d'une telle décision (elle pourrait être interprétée comme Ou tel devant les trolls, donc comme un signe de faiblesse), sur sa légitimitë (en interdisant les commentaCapitui profiter). taure qui vient à l'encontre de la propagation scientifique dont tout le monde a le droit de Dr On inst la censure La deuxième question est celle qui donne son titre à ce billet: peut-on censurer au nom de la science)s est un perpétuel processus d'erreurs et de corrections. Elle est réfutable par essence et toute théorie sciene eprouvee par l'expérience, peut être remise en cause à tout moment si une experience la prend en défa la plue est aussi une agora dans laquelle chacun soumet ses arguments auxX CritiquesS des autres avec l'espoir au'enClence on percevra mieux le visage de la vérité. Si l'on s'en tient à ce résumé, la censure est donc à battant fonctionnement de la recherche. Mais, sur le plan pratique, cela n'est valable que si tous les particinant.PPOSe du les règles du jeu. cceptent C'est là le point le plus important du débat. Les trolls ne jouent pas le jeu. n ies reconnait soit parce qu'ile . intervenir de uploads/Science et Technologie/ extrait-dalf-c1-avec-corrige 1 .pdf

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