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FICHE D’EVALUATION ET DE NOTATION POUR LA COMPREHENSION DE L’ORAL (LV1)  Situe

FICHE D’EVALUATION ET DE NOTATION POUR LA COMPREHENSION DE L’ORAL (LV1)  Situer la prestation du candidat à l’un des cinq degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué. FAMILY USES GENETIC SELECTION TO HAVE A BABY TO SAVE THEIR OTHER CHILD’S LIFE: Comprendre un document de type monologue ou exposé. Le candidat n’a pas compris le document, il n’en a repéré que des éléments isolés sans parvenir à établir de liens entre eux. Il n’a pas identifié le sujet ou le thème du document. 1 A1 Le candidat est parvenu à relever des mots isolés, et à les mettre en relation pour construire une amorce de compréhension du document. 2 - 3 A2 Certaines informations ont été comprises, mais le relevé est incomplet, conduisant à une compréhension encore lacunaire ou partielle. Le candidat a compris qu’il s’agit d’un programme (scientifique) radiophonique (Science and You ) / des auditeurs interviennent pour donner leur opinion sur la sélection génétique / L’élève a pu identifier par exemple le nombre de locuteurs , leurs prénoms , et leur opinion sur le sujet (pour/contre) . 4 – 5.5 B1 Les informations principales ont été relevées, l’essentiel a été compris, compréhension satisfaisante.  Le candidat a repéré que les auditeurs interviennent suite à la lecture d’un article de presse (et peuvent le nommer) / il a identifié la raison pour laquelle les parents ont eu recours à cette technique / il a su relever les points principaux les informations principales en relation avec la problématique et il peut donner un bon nombre de détails (notamment les opinions exprimées, des arguments invoqués , la référence à la France etc… 6 - 7.5 B2 Des détails significatifs du document ont été relevés et restitués conformément à sa logique interne. Le contenu informatif a été compris, ainsi que l’attitude et le point de vue des différents locuteurs . L ’élève a identifié les opinions exprimées et les raisons invoquées dans le détail. Compréhension fine. 8 - 10 NOTE sur 10 : /10 NOTE de l’élève sur 20 : /20 Appréciation : Name : Form : HANDSCRIPT : FAMILY USES GENETIC SELECTION TO HAVE A BABY TO SAVE THEIR OTHER CHILD’S LIFE “Good morning and welcome to our program ‘Science and You ’. We received many phone calls after the publication of the article ‘Family Uses Genetic Selection to Have a Baby to Save Their Other Childs Life’ Now let’s hear some of these reactions. Ok let’s go to the phones and take some calls ! Our first caller Elisa.” “This procedure is a triumph of science and no person was harmed during the treatment , instead a girl’s life was saved . Even in the countries where the procedure has been forbidden in the past we realise the value of the procedure. In France for example, it was legalised only six months ago” . “Ok now let’s hear from Alex” “Yeah, I can see that it was good to save the life of the older daughter, but I do... making a life in a laboratory kinda make you feel uncomfortable . I’m not sure it’s … I’m not sure it’s right.” “Our next caller is Emma” “Well, this so called genetic selection is completely unethical. How can you justify it scientifically creating a child , just for their bone marrow . What happens to those other thirty nine embryos? This child will always feel that he has been created for the sole purpose of saving his sister. If his sister wasn’t sick, would he even be born? I think it’s outrageous!” “Ok, now we have Dan on the line” . “Well, I do see that it’s a difficult issue and there are serious questions to be asked but I think that in a situation where it’s very necessary this procedure should be allowed. A child’s life was saved after all.” 1 Une émission radiophonique / Programme radiophonique en direct 2 Nom du programme : Science and You 3 Un animateur et 4 auditeurs 4 Elisa / Alex / Emma / Dan  3 / 4 5 Emission qui se déroule en direct le matin (Good Morning ) 6 Sujet : la sélection génétique 7 Réactions des auditeurs suite à la publication d’un article de presse 8 FAMILY USES GENETIC SELECTION TO HAVE A BABY TO SAVE THEIR OTHER CHILD’S LIFE 9 Les appels ont été nombreux 10 Les réactions  suite au choix des parents d’avoir recours à cette technique 11 Raison : avoir un autre enfant pour sauver la vie de leur autre enfant. (fille ainée) 12 Elisa = N°1 = favorable 13 C’est un triomphe pour la science 14 Personne n’a été mis en danger pendant le traitement 15 Au contraire une petite fille a été sauvée 16 Elle fait allusion aux pays qui ont interdit cette pratique et qui reconnaissent à présent les bienfaits de cette technique 17 Allusion à la France => légalisation de cette pratique 18 Il y a 6 mois 19 Alex = N°2 = opinion partagé 20 Reconnait que la fille ainée a été sauvée 21 Naissance dans une laboratoire => il ne trouve pas ça très juste /pas bien / mal à l’aise 22 Emma = N°3 = contre 23 Elle trouve ça immoral 24 Un enfant créé de toute pièce par la science => ne peut se justifier 25 Juste pour sa moelle osseuse / pour sauver la vie de sa soeur 26 Elle s’inquiète du destin des 39 autres embryons + de ce que ressentira l’enfant vis-à-vis de sa sœur (conception/sauver une vie) 27 Elle trouve la démarche scandaleuse / injustice (garçon) 28 Dan= N°4 = favorable 29 Il reconnait que c’est une question délicate / sujet à des questions d’importance 30 En cas de nécessité / de vie ou de mort => la technique devrait être autorisée uploads/Science et Technologie/ fiche-evaluation-et-de-notation-comprehension-gene-selection.pdf