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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique BADJI MOUKHTAR_ANNABA UNIVERSITY UNIVERSITE BADJI MOUKHTAR_ANNABA Faculté : lettres, sciences humaines et sociales MEMOIRE Présenté en vue de l’obtention du diplôme master en français langue étrangère Option Science du langage et didactique Présenté par Dirigé par FADLA INES Pr. A. KHEBBEB Directrice de recherche : Mme A. KHEBEB Professeur U.Annaba Présidente de recherche : Mme. M.LAHLAH M.A U.Annaba Examinateur de recherche : MR. A. BABA M.A U.Annaba Promotion 2019 LA COMPTINE COMME OUTIL DIDACTIQUE A LA COMPRHENSION ORALE CHEZ LES ELEVES DE LA 4 EME ANNEES PRIMAIRE Remerciement Je remercie le dieu tout puissant qui m’a donné la force et patience d’accomplir ce modeste travail, ainsi que le courage pour dépasser toutes les difficultés J’exprime également ma gratitude à mon encadreur madame Akila Khebbeb, qui m’a permis de bénéficier de son encadrement et de m’avoir orienté jusqu’au bout, je la remercie pour sa volonté de vouloir m’inculqué l’esprit scientifique de recherche ainsi que pour ses judicieux conseils et son exigence qui ont grandement alimenté mes réflexions. Je remercie également l’ensemble des membres du jury, pour l’intérêt qu’ils ont bien voulu porter à mon travail et son évaluation. Je remercie aussi les enseignants et les élèves des écoles qui ont eu l’amabilité de participer à cette étude. 2 Dédicaces Je dédie ce modeste travail à ma fierté et ma source du bonheur, a ceux qui ont énormément sacrifié pour ma réussite. Mes chers parents et toute ma famille A ma raison de vivre Mon cher mari, qui m’a épaulé moralement tous les jours dans l’élaboration de ce mémoire A la prunelle de mes yeux Mon petit frère qu’il repose en paix ! Résumé 3 Notre recherche s’intéresse à l’apprentissage du FLE plus particulièrement la Compréhension orale par l’intermédiaire de la comptine comme support didactique. Le choix de l’outil étant inspiré des travaux de Nicolae Alina «, chanson en classe de FLE, 2014 », en effet comme cet auteur a pu le traiter au paravent l’approche de l’apprentissage par la comptine a montré son Efficacité. Notre recherche aura pour but de proposer un enseignement Optimal de l’oral, caractérisé par une interaction fluide entre apprenants et enseignant mais aussi, l’aspect ludique aidant, une plus grande motivation et mémorisation de l’élève à exprimer sa compréhension, ce qui constitue l’ensemble de nos hypothèses de travail. Nous avons recours à l’expérimentation où les aspects propres aux comptines, à savoir « motivation et mémoire » vont être mis à l’épreuve durant une séance expérimentale au sein d’un groupe d’élèves de 4 ème année primaire (école de « Malek ibn el nabi, Annaba). L'analyse des données de la présente recherche révèle que le taux de compréhension orale des élèves à l’aide de notre outil « comptine » autant qu’un support oral est plus important qu’avec le support audio classique. Les résultats indiquent également que la majorité des élèves ont pu mémoriser la comptine et faire preuve d’investissement lors de l’exercice de texte à trous. Mot clés : la compréhension orale, comptine, motivation, mémoriser. اﻟﻤﻠﺨﺺ يركز بحثنا على تعلم اللغة الفرنسية وخاصة الفهم الشفهي من خالل أغنية الحضانة كدعم تعليمي ٫ إن اختيار األداة يةe eة الفرنسe eم اللغe eة في قسe eا (أغنيe eوالي ألينe eال نيكe eمستوحى من أعم2014لe eف درس من قبe eاذ المؤلe eا أن هe e) وكم ديمe eنضريه التعلم من خالل أغاني الحضانة إال أنه استطاع أن يصهر فعالية هذه األخيرة. سوف يهدف بحثنا إلى تق قeeذي يخلe eانة الe eتعليم شفهي مثالي يتميز بالتفاعل السلس بين التالميذ و المعلم،و أيضا الجانب المرح ألغنية الحض دافع كبير للطالب في التعبير عن فهمه ٫" انة و هيe eاني الحضe eة بأغe eوانب الخاصe eار الجe e حيث سيتم اختب افز وe eالح الحفظ بيe eك ابن النe eة مالe eدائي (مدرسe eة ابتe eنة الرابعe eذ السe e"خالل جلسة تجريبية ضمن مجموعة من تالمي ٫,)هe e عناب دعمe eانة" كe eة الحضe eتخدام أداة "أغنيe eذا الطالب باسe eفوي لe eتيعاب الشe eيكشف تحليل بيانات هذا البحث أن معدل االس ةe eشفهي هو أكثر أهمية من الدعم السمعي التقليدي، وتشير النتائج أيضا إلى أن غالبية التالميذ تمكنوا من حفظ أغني .الحضانة كما أظهروا إسثتمارات أثناء ممارسة تمرين مأل الفراغات اﻟﻔﮭﻢ اﻟﺸﻔﮭ ،ﻲ : أغنية الحضانة، الحافز، الحفظBاﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ Table de matière Introduction et problématique de recherche……………..……….……………….09 4 Cadre théorique de la recherche…………………………………………………... 12 Chapitre 1 : l’enseignement de la compréhension orale et son objectif Introduction Conclusion Chapitre 2 : la place de la comptine dans l’enseignement du FLE et ses aventages introduction 4.1. Rythmes et sonorités……………………………………………………………………………………………………………..34 8.6. L’imaginaire et la créativité………………………………………………….....39 9. La place de la comptine dans l’enseignement du FLE…………………..………39 Conclusion Approche méthodologique de la recherche……………………………………….. 40 Chapitre 3 : présentation du dispositif méthodologique de la recherche Introduction 1. la pré-enquête ……………………………………………………………………...42 1.5. Rythme et dynamique des classes 1.5 Déroulement du cours …………………………………………………………………………………………..… 43 3 4.Le questionnaire………………...…………………………………………………..53 Conclusion Chapitre 4 : analyse et interprétation des résultats Conclusion généralé ………………………………………………………………...75 Bibliograpgie…………………………………………………………………………78 Annexes……………………………………………………………………………...82 5 6 Introduction et problématique de recherche 7 Introduction et problématique de recherche Dès le jeune âge et même à sa naissance, l’être humain beigne dans un environnement débordant d’informations nouvelles, impliquant les facultés primaires c'est-à-dire : (l’ouïe, vue, l’odorat, le gout, le touché …) qui permettent au cerveau d’hiérarchiser et d’identifier les stimuli extérieurs, ainsi le nouveau- né interagis dors et déjà avec son environnement. De ce fait l’interaction se fait d’abord et surtout d’une manière involontaire, d’autant plus que le bébé a plus tendance à assimiler plus facilement les mots oraux les plus simples relatifs a des expressions routines tel que : (dodo, allo, Mama, tata, papa…),Il faut donc souligner que l’évolution langagière chez l’enfant se fait oralement, le développement de l’acquisition du langage s’articule en 3 étapes ou l’oral se manifeste par excellence à savoir : (les cris de l’enfant, l’étape de la communication prés linguistique, et l’étape de l’acquisition linguistique. Le langage oral est avant tout un phénomène inné chez l’individu, par conséquent il sera plus aisé pour un enfant de reproduire un énoncé que de l’écrire, car l’écrit s’effectue autour d’un grand éventail de compétences linguistiques qui s’avèrent plus complexes par rapport a l’oral en milieu social et familial. Par ailleurs, La faculté de l’enfant à parler suscite également un grand nombre d’opérations intellectuelles qui s’exécutent très rapidement en s’appuyant sur des processus cognitifs. l’oral est donc omniprésent dans notre quotidien occupant ainsi une place incontournable dans l’interaction humaine, sur le plan culturel et social, il occupe une partie importante dans notre vie et cela depuis l’aube de l’humanité, prenons l’exemple du rôle inestimable de nos grands-mères qui consistait a vouloir nous entretenir, nous éduqués mais surtout nous transmettre la tradition et l’histoire familiale.par leurs tendresse, sagesse irréductible, patience, écoute et leurs expérience les enfants bénéficient d’un large écran d’informations riche et varié en touchant un peu de tout par exemple : la littérature (histoires, et comptes…),l’histoire du pays (la guerre, le colonialisme ….)etc. mis a part le coté instructif de nos grands-mères, elles ont aussi le coté réjouissant et amusant a travers le quel elles ont pu gagner l’intention des enfants et créer une complicité entres ces derniers, nous avons certainement et sans doute tous assisté a des moments ou notre grand mère chantonnait en faisant les taches ménagères ou du tricot de chaussettes pour son nouveau petit fils… ,elle chantait souvent et sans cesse quand a nous les enfants sous son charme et son affections on répétaient derrière elle a chaque fois qu’elle chantait sans lassitude, ni épuisement car on se sentait bien dans notre peau, et rien que d’entendre notre mamie chantonner ça nous procurait de la joie et de l’épanouissement, Selon Marcel Proust « mais pour une famille vraiment 8 Vivante, ou chacun pense, aime et agit, pour une famille qui a une âme, qu’il est plus doux encore que cette âme puisse, le soir, s’incarner dans une voix, dans la voix claire et intarissable d’une jeune fille ou d’un jeune homme qui a reçu le don de la musique et du chant. » (Marcel Proust, 1896) Nous nous sommes référer entre autre a cet exemple de grands mères pour montrer justement l’importance de l’oral dans la vie humaine en mettant le point sur une tendance réelle et générale et donc partagées majoritairement entre les individus, mais aussi pour entrer dans le vif du notre sujet qui est « la chanson et mettre en évidence l’usage quotidien de cette dernière. l’usage du langage oral a donc des fins entre autre ludique, manifeste ainsi plus d’intérêt chez les jeunes personnes, notamment l’exercice de la chansons chez les jeunes enfants, connait un succès certain, aussi et concrètement les jeunes passent une grande partie de leur temps a écouter de la musique, danser sur les rythmes qu’ils aiment, dans la voiture, sous la douche ,même a l’école…, le goût est donc universelle pour la chanson paroles et musique, rythmes et mélodies, la musique occupe donc une partie importante dans la vie de l’être humain et en particulier les jeunes et les enfants uploads/Science et Technologie/ fin-pret-enregistre-automatiquement.pdf