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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE REPUBLIQU

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE UNION - DISCIPLINE - TRAVAIL UNIVERSITE DE BOUAKE Département d’anthropologie et de Sociologie Année 2007 - 2008 Séminaire spécialisé Rédiger un mémoire de DEA ou de Master de recherche Par : Professeur Francis AKINDES Université de Bouaké 2 I. Les préliminaires à la réalisation du mémoire __________________________________________________________________________________ 1.1 Le choix d’un sujet de mémoire Expression d'un intérêt particulier, de préoccupations liées aux études antérieures ou à la vie professionnelle future ou de suggestions d'enseignants le choix d'un sujet de mémoire est bien entendu d'abord un acte personnel. Mais en même temps, il ne saurait être isolé du contexte dans lequel il s'effectue. Ce contexte présente deux aspects, celui qui est lié aux objectifs de l'institution dans laquelle est fait le mémoire et celui qui est lié au domaine d'investigation retenu. En ce qui concerne l'institution, en l'occurrence le DEA ou le Master en sciences sociales, il importe d'avoir à l'esprit les normes existantes. Ces normes sont notamment les suivantes : - l'investissement en temps pour un projet qui doit être équivalent d’un travail de plusieurs mois à plein temps. - la nécessité de choisir un sujet qui recouvre les discipline enseignées. - les types de ressources à disposition (encadrement pédagogique, documentation, aides matérielles diverses). En général, le choix d’un sujet devrait s’appuyer sur vos préférences par rapport à certains domaines théoriques ou par rapport à certains domaines appliqués. Il ne faut surtout pas hésiter à rencontrer des enseignants pour recueillir leurs avis sur un sujet personnel qui vous intéresse. 1.2. La formulation d’une question précise en sciences sociales En ce qui concerne le domaine d'investigation, trois écueils sont à éviter : - les sujets passe-partout, qu'ils croulent sous la trivialité ou qu'ils aient déjà été traités mille fois par ailleurs. Rappelons que l'esprit des projets est d'offrir aux étudiants l'occasion de développer un regard analytique et critique sur un sujet qui pourrait se transformer en thèse. Il convient d’éviter : - les sujets panoramiques (par exemple "Comment le monde peut-il être plus juste ?") dont il est impossible de maîtriser la richesse et la diversité des thèmes ou des méthodes d'approche qu'ils impliquent dans le cadre d'un mémoire. - la prétention à une originalité absolue. Outre le fait que l'on est rarement le premier à aborder un sujet, il ne faut pas oublier que choisir un thème de mémoire, c'est choisir un thème avec lequel il faudra cohabiter plusieurs mois. Autant ne pas commencer par s'égarer en une terre inconnue de tous. 3 Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique plus générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil aux enseignants du DEA. En résumé, la procédure de choix d'un sujet de mémoire repose sur quatre principes élémentaires : - le sujet doit intéresser son auteur et relever des compétences du DEA ; - les sources doivent être accessibles et traitables ; - la méthode utilisée doit être maîtrisable ; - le sujet doit être agréé et suivi par un enseignant-chercheur compétent. 1.3. Formuler le sujet du mémoire C'est ici que débute à proprement parler la rédaction du mémoire ou de la thèse. Au départ d'un mémoire figure ce que l'on appelle une question de recherche. Aussi ambitieux que puisse être le projet envisagé, cette question (ou, le cas échéant, ces questions) doit s'exprimer en termes relativement simples et de façon concise. Par exemple : "Quelles sont les représentations sociales des variations climatiques dans les savoirs endogènes ?" ou "Quelles sont les causes de l'échec scolaire en milieu rural ?". La formulation de la question de recherche est une étape décisive. Elle permet non seulement à l'étudiant de désigner son intérêt pour un sujet donné, mais aussi à s’ouvrir sur les théories qui pourraient faciliter le contrôle du sujet. Elle permet également au lecteur d'identifier la problématique qui sera développée. Et surtout, elle orientera la suite des démarches à adopter. Faudra-t-il se livrer à des études bibliographiques poussées, à des recherches historiques, à des interviews ? L'adoption d'une méthode d'investigation n'est pas fortuite ; elle dépend en grande partie de la question de recherche. En général, un mémoire en sciences sociales comprend une partie empirique et une partie théorique. Souvent, une question de recherche intéressante doit émaner d’une constatation empirique, soit : 1. d’une situation contradictoire ou 2. d’un nouveau champ à explorer Les recherches en sciences sociales s’inscrivent dans deux traditions : inductive ou hypothéthico- déductive. 4 Les sources des recherches inductives peuvent être variées : - changements introduits dans un fonctionnement habituel et qui peuvent provoquer des réactions diverses ; - pratiques originales ou événements insolites ; - événements problématiques récurrents ou pratiques qui échouent ; - événements heureux ou pratiques qui réussissent ; - interventions qui ont des conséquences imprévues ; - événements habituels ou courants non documentés. Les problèmes hypothético déductifs prennent leur source dans une lacune ou une difficulté particulière, dans l’organisation ou la cohérence des connaissances scientifiques : - absence totale ou partielle de connaissances ; - difficultés à généraliser les conclusions des recherches antérieures à une situation particulière ; - incertitudes face aux conclusions d’une recherche à cause de problèmes méthodologiques ; - contradictions entre les conclusions de recherches ; - absence de vérification d’une interprétation, d’un modèle ou d’une théorie ; - contradiction entre les prévisions de deux théories ; - absence d’explication, dans les théories existantes, d’un phénomène observé dans la réalité. L’élaboration d’une problématique claire et précise est essentielle pour l’accomplissement d’un bon mémoire de DEA. Mais, celle-ci requiert souvent au préalable une enquête empirique sur le sujet étudié. 1.4 - Formuler des hypothèses, adopter une méthode, définir le thème de la recherche La question de recherche n'est pas une interrogation spéculative et gratuite. Elle doit être soumise à l'épreuve des faits. Ce qui suppose en quelque sorte une forme d'engagement, d'implication vis-à-vis de la question soulevée. On entre ici dans la phase proprement empirique du projet. Phase qui s'articule autour des trois axes dont une présentation précise et succincte est indispensable dans tout rapport de recherche : - les hypothèses (approche déductive) - la méthode - l'objet de la recherche 5 Deux exigences dans le processus d’élaboration d'une hypothèse : - elle doit être testée - elle doit être opérationnalisable, c'est-à-dire formulée en des termes mesurables ou en des termes qui supportent la démonstration logique. La seconde étape de cette phase consiste à adopter une méthode d'investigation et à l'expliciter. S'agit- il de connaître l'opinion qu'ont les gens sur un domaine donné ? Un questionnaire serait le bienvenu. S'agit-il de recueillir l'avis des spécialistes ? Mieux vaudrait conduire des entretiens en profondeur. Répétons-le le choix d'une méthode de recherche est lié au type de problème posé. Enfin, l'objet de la recherche doit être défini avec soin. La définition d’un objet engage la subjectivité du chercheur. Précisons cependant que les études qualitatives n’ont pas toujours besoin de s’appuyer sur des hypothèses de travail. 1.5. L’investissement en temps, l’organisation et l’évaluation de la recherche L’élaboration d’un travail d’étude et de recherche est un exercice fondamental en DEA, car il permet d’évaluer l’aptitude d’un étudiant à faire une thèse et donc à poursuivre une carrière académique. Un mémoire de DEA doit donc être présenté de la même façon qu’une thèse et représente en réalité les prémisses d’une thèse à venir, même si vous ne décidez pas de continuer vos recherches ou même de continuer sur le même sujet. De votre degré d’investissement, de votre goût pour la recherche mais aussi de votre aptitude à raisonner sur des concepts théoriques, à développer une méthode et à analyser finement des résultats économiques dépend votre note finale. Bien sûr, votre encadrant de mémoire est là pour vous aider et vous apprendre à faire un mémoire mais tout dépendra de votre motivation personnelle. La grille ci-dessous indique les principaux critères pris en considération pour évaluer un mémoire de DEA dans la plupart des universités : 6 Qualité et contenu du mémoire de DEA Echelle de notation Travail demandé non compris par l’élève : le mémoire rendu ne correspond pas à un mémoire de DEA. < 10/20 Le travail comporte une revue de la littérature et un positionnement complet du champ d’investigation. Il manque le développement d’une méthodologie personnelle et une valeur ajoutée réelle de recherche. 10/20 Bonne revue de la littérature, ébauche d’une recherche personnelle d’investigation mais pas de résultats aboutis définitifs. 10-12 / 20 Bonne revue de la littérature, ébauche d’une méthodologie d’investigation, des résultats mais des analyses sociologiques insuffisantes. 13-15/20 Bonne revue de la littérature, développement d’une méthodologie originale d’investigation (faisant appel à des outils sociologiques ou de de modélisation sociologique), bonne analyse sociolgique des résultats, collecte originale de données. L’élève présente une maturité et un recul par rapport à son travail de recherche > 15/20 Bien sûr, cette notation suppose que le mémoire est uploads/Science et Technologie/ guide-de-redaction-d-un-memoire-de-dea 1 .pdf