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UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES Département de science politique Guide du mémoire

UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES Département de science politique Guide du mémoire Version 2.2 i Avantpropos L'objet du présent guide est double. D'une part, il vise à guider les étudiants dans la réalisation d’un mémoire en science politique qui couronnera leur cycle d'études. À cet égard, il peut déjà être utilisé aux fins de la réalisation de travaux dans le courant des premières années d'étude, étant entendu qu'il devra être complété ou modifié en fonction des spécificités de chacun des cours et séminaires concernés. D'autre part, ce guide formule un certain nombre de critères qui orienteront le jury dans l’évaluation des projets de mémoire en vue de leur approbation, puis des mémoires eux‐mêmes, que ce soit au stade de la lecture du texte écrit ou à celui de la défense orale. ii Table des matières Avantpropos_____________________________________________________________________ i Introduction _____________________________________________________________________ 1 1. La problématique du mémoire ___________________________________________________ 3 1.1. Le thème de recherche ______________________________________________________________ 4 1.2. La question de départ ______________________________________________________________ 6 1.3. L’état de l’art _____________________________________________________________________ 8 1.4. L’hypothèse de travail ______________________________________________________________ 9 1.5. Le cadre théorique ________________________________________________________________ 11 1.6. L’opérationnalisation ______________________________________________________________ 12 1.7. La méthode et les techniques ________________________________________________________ 13 2. La structure du mémoire _______________________________________________________ 15 2.1. Le nombre de pages _______________________________________________________________ 15 2.2. Les pages liminaires _______________________________________________________________ 15 2.3. La table des matières ______________________________________________________________ 17 2.4. Le résumé _______________________________________________________________________ 17 2.5. L’ introduction ___________________________________________________________________ 17 2.6. Le corps du travail ________________________________________________________________ 18 2.7. La conclusion ____________________________________________________________________ 20 2.8. La bibliographie __________________________________________________________________ 21 2.9. Les annexes ______________________________________________________________________ 24 2.10. Le règlement sur le plagiat _________________________________________________________ 24 3. La forme du mémoire __________________________________________________________ 25 3.1. La mise en page___________________________________________________________________ 25 3.2. Le style __________________________________________________________________________ 25 3.3. Les tableaux et les figures __________________________________________________________ 27 3.4. Les citations ______________________________________________________________________ 28 3.5. Les appels de notes ________________________________________________________________ 29 3.6. Les notes de bas de page ___________________________________________________________ 30 3.7. L’intégrité et l’honnêteté ___________________________________________________________ 32 Annexe 1 : L’évaluation du mémoire _______________________________________________ 33 Annexe 2 : Calendrier de travail ___________________________________________________ 34 Annexe 3 : Formulaire de consentement ___________________________________________ 35 Annexe 4 : Quelques bibliothèques à Bruxelles ______________________________________ 36 Annexe 5 : Quelques revues scientifiques disponibles à la bibliothèque de l'ULB _______ 367 Annexe 6 : Quelques guides méthodologiques disponibles à la bibliothèque de l'ULB ___ 368 1 Introduction Le mémoire de science politique à l’ULB est un travail de recherche original d’une soixantaine de pages permettant à l’étudiant de démontrer sa capacité à mettre en œuvre les connaissances et les habiletés acquises au cours de ses études, dont la rigueur scientifique et la créativité intellectuelle. À ce titre, le mémoire doit être problématisé, il doit reposer sur un socle théorique, et il doit mobiliser des sources premières. Il ne peut se limiter à la synthèse de sources secondaires. Le mémoire est réalisé sous la direction d’un directeur (aussi appelé promoteur). Celui‐ci doit être un enseignant figurant au programme des cours du Département de science politique, mais il n’est pas nécessaire qu’un étudiant ait suivi le cours d’un professeur dans son cursus pour que ce dernier puisse diriger son mémoire. Une liste indicative des champs de compétences des membres du corps académiques est disponible sur le site web du Département. Cette liste associe les professeurs à l’une ou l’autre des principales sous‐ disciplines de la science politique, bien qu’à l’intérieur de celles‐ci, chacun ait sa propre spécialité. Il va de soi que les professeurs demeurent entièrement libres de déterminer leur intérêt et leur disponibilité à diriger des mémoires, qu’ils s’inscrivent ou non dans les rubriques mentionnées. Puisque cette liste indicative est incomplète et imprécise, les étudiants sont encouragés à consulter les pages personnelles des membres du corps académique du Département de science politique et le site web des différentes unités de recherche. Il revient à l’étudiant de solliciter lui‐même un directeur. Le choix doit d’abord être guidé par les thèmes de recherche qui intéressent l’étudiant. Il faut savoir en outre que les directeurs de mémoire peuvent avoir des styles de direction très différents. Certains sont directifs et imposent des réunions régulières; d'autres attendent que les étudiants prennent l'initiative de solliciter des rendez‐vous. Tous, par contre, ont un agenda chargé et ne peuvent pas toujours recevoir les étudiants aussi rapidement qu’ils le souhaiteraient. Il est conseillé à cet égard d’entamer les contacts plusieurs semaines avant la date butoir pour le dépôt du formulaire d’inscription du sujet de mémoire. 2 L’étudiant et le directeur du mémoire collaborent pour définir la problématique du mémoire. Dans la majorité des cas, l’étudiant propose une problématique et soumet une ébauche écrite dès le premier rendez‐vous. Le directeur la commente et formule alors quelques recommandations. Puisque le mémoire vise l’acquisition des habiletés intellectuelles nécessaires à l’élaboration d’une problématique, l’étudiant ne doit pas s’attendre à ce que son directeur effectue cette démarche pour lui. Un résumé de la problématique ainsi que le nom du directeur ayant accepté d’encadrer l’étudiant sont communiqués dans les délais prescrits au Département par le biais du formulaire prévu à cet effet et disponible en format Word sur le site du département. Ce formulaire doit impérativement être signé par le directeur du mémoire. Le projet qui y est décrit n’est toutefois que provisoire et l’étudiant peut le modifier légèrement lors de la réalisation de ses recherches, en accord avec son directeur. Le mémoire doit répondre à plusieurs exigences, tant de forme que de fond. Le présent guide fournit des indications claires relatives à la problématique (partir 1), à la structure (partie 2) et à la forme (partie 3) du mémoire. Il ne s’agit toutefois que « d’indications » et non d’impératifs incontournables. Avec l’accord de son directeur, un étudiant peut adapter les consignes qui suivent à son projet de recherche. 3 1. La problématique du mémoire Une problématique est constituée d’un ensemble d’éléments, dont la question de recherche, l’hypothèse, le cadre théorique, et la stratégie méthodologique. Son élaboration est sans doute le principal défi dans la réalisation d’un mémoire. C’est une étape souvent angoissante, parsemée d’incertitudes et rythmée par des recommencements. Une première ébauche est généralement élaborée par l’étudiant avant même qu’il ne sollicite un professeur pour diriger ses travaux. Cependant, la problématique n’est véritablement achevée, après plusieurs semaines de travail, que lorsque le projet de recherche est déjà bien avancé. Pour des raisons de clarté pédagogique, ce guide séquence le processus d’élaboration d’une problématique en étapes successives. Mais la problématique progresse en fait par des allers‐ retours itératifs entre la théorie et l’empirie, entre la lecture et la rédaction. Il importe donc de ne pas attendre que la problématique soit achevée avant de survoler les données disponibles et de prendre la plume pour coucher par écrit des idées encore imprécises. Il est toutefois inutile d’élaborer le plan du mémoire avant que la problématique ne soit clairement définie. En effet, il est prématuré de réfléchir à la présentation des résultats avant même de savoir quels seront les résultats à présenter. Un mémoire, contrairement à certains essais, ne s’improvise pas au gré de la rédaction. La problématique vise précisément à définir un plan d’action avant de se lancer dans la collecte, l’analyse et la présentation des résultats de la recherche. L’une des principales qualités d’une problématique est son originalité. Par originalité, il ne faut pas entendre excentricité ou exotisme, et encore moins son caractère polémique ou controversé. Un mémoire peut être original par deux aspects. Premièrement, il peut l’être au plan empirique, c’est‐à‐dire que son intérêt résulte de l’originalité du terrain qui a été choisi par l’étudiant. En d’autres termes, le matériau empirique analysé par l’étudiant ne l’a jamais été auparavant, comme des archives gouvernementales venant d’être rendues publiques ou les résultats d’une enquête par sondage menée par l’étudiant lui‐même. Deuxièmement, le mémoire peut être original en raison de la perspective privilégiée. Dans ce second cas de figure, l’étudiant se penche sur des données déjà examinées par d’autres chercheurs, mais propose de le faire suivant une démarche nouvelle ou dans une perspective différente. Il peut s’agir, par 4 exemple, de lier deux bases de données existantes pour établir une nouvelle corrélation ou de proposer une nouvelle grille de lecture pour analyser un corpus de discours politiques. Les sections suivantes présentent les différentes étapes menant à l’élaboration d’une problématique, de l’identification d’un thème de recherche jusqu’à la constitution d’une stratégie méthodologique. 1.1. Le thème de recherche La première étape dans l’élaboration d’une problématique est le choix d’un thème de recherche, qui déterminera en partie le choix du directeur. A priori, il n’y a pas de bons ni de mauvais thèmes ; ils peuvent presque tous, d’une façon ou d’une autre, être problématisés. En fait, la recherche en science politique a déjà couvert la vaste majorité des thèmes possibles. Ce n’est donc pas à cette étape que doit s’exprimer l’originalité du mémoire. Si les étudiants ne doivent pas nécessairement chercher un thème original, ils doivent par contre trouver un thème qui répond à leurs intérêts. Le mémoire étant un travail de longue haleine, il importe de choisir un thème suffisamment intéressant pour maintenir un niveau élevé de motivation au cours d’une année académique uploads/Science et Technologie/ guide-du-memoire.pdf