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République Démocratique du Congo Ministère de l’Enseignement primaire, Secondai

République Démocratique du Congo Ministère de l’Enseignement primaire, Secondaire et Professionnel Direction des Programmes Scolaires et Matériel Didactique Année 2007 PROGRAMME D’INFORMATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 2 TABLE DES MATIERES Page - Préface 2 - Note introductive 3 - Finalités de l’enseignement national 5 - But de l’enseignement primaire 5 - Objectif général 5 - Nombre d'heures 5 - Programme du degré élémentaire : 1ère et 2ème années 6 - Programme du degré moyen : 3ème et 4ème années 9 - Programme du degré terminal : 5ème et 6ème années 12 - Document en annexe : 16 Nomenclature et grille horaire 17 3 PRÉFACE L’enseignement fondamental est une étape importante dans la formation intégrale de l’enfant à la vie d’adulte par le développement de l’esprit d’initiative, de créativité, de responsabilité et par son adaptation à l’évolution technique et technologique. L’un des axes prioritaires de l’éducation tel que décidé par les états généraux de l’éducation nationale repose sur la formation de l’enfant à l’acquisition des aptitudes informatiques. Le monde actuel évolue au rythme de l’informatique et de l’Internet (autoroutes de l’information). Tous les aspects de notre société sont régis par une organisation et une administration, qui reposent sur les bases informatiques. L’informatique considérée et utilisée jusque là comme outil et support pour certaines disciplines de l’enseignement national doit devenir réellement un objet d’étude en tant que discipline à part entière. Et cet enseignement ne peut se donner efficacement que sur base d’un programme d’étude solide et bien élaboré qui facilitera l’utilisation efficiente de l’ordinateur. Nous tenons à féliciter les techniciens et les pédagogues qui ont œuvré consciencieusement pour la mise en œuvre de cet outil de travail, qui posera le jalon d’une formation basée sur l’analyse et l’organisation des éléments et des activités dans différents systèmes informatiques. Nous pensons spécialement à l’ONGD/ASBL Centre Pédagogique des Nouvelles Technologies de l’Information pour la Jeunesse (CPNTIJ) qui a bien voulu partager son expérience avec les écoles primaires et secondaires de notre pays. Cette formation amènera l’élève à adopter un comportement responsable et à manifester des compétences dans la vie pratique en matière de l’informatique. Que les écoles perçoivent l’utilité de l’outil informatique et qu’elles arrivent bien plus à percer les mystères de cette nouvelle matière qui fera de l’enfant congolais un homme responsable utile à lui-même et à la société. L’utilisation rationnelle et optimale de ce programme exige non seulement une formation suivie des enseignants et des encadreurs pédagogiques mais aussi une exploitation judicieuse des manuels d’accompagnement. LE MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET PROFESSIONNEL =/= Constant N’DOM NDA OMBEL =/= 4 NOTE INTRODUCTIVE 1. Historique Comme partout ailleurs, la formation informatique a été dans ses débuts en République Démocratique du Congo, l’œuvre des constructeurs et des sociétés privées avant de devenir une préoccupation des pouvoirs publics. En 1964, quelques étudiants congolais se trouvant en Belgique furent recrutés et formés en qualité des programmeurs pour le compte de l’IBM-Congo. Cette société a également formé les opérateurs pour les machines classiques : tabulatrices, calculatrices et trieuses. Mais le service éducation n’a pu démarrer qu’en 1967 avec des candidats indépendants pour la formation des programmeurs, pupitreurs, opérateurs et perforateurs. Ce centre ouvrait ses portes aux agents des sociétés de transport (ONATRA, SNCC…), aux agents de la banque et d’autres sociétés en vue de la formation d’un personnel qualifié. Plusieurs modules de formation avaient été organisés pour différents niveaux : programmeurs d’application, programmeurs systèmes, analystes- programmeurs, ingénieurs concepteurs et ingénieurs systèmes. En 973, il est créé le centre de formation du Ministère des Finances pour faire face aux besoins en personnel informaticien qualifié destiné à son nouveau service informatique. Toujours en 1973, le Bureau du Président de la République fait former pour besoin d’exploitation de la banque de données de l’Etat, un noyau d’agents nationaux chargés de la conception et de la programmation. L’exemple a été suivi par plusieurs autres sociétés. Mais la formation en informatique limitée jadis à la programmation a évolué pour être enseigné à tous les niveaux de l’enseignement (de l’école maternelle à l’université). 2. Formation informatique au niveau primaire Jusqu’à l’an 2003, il n’existait pas encore de formation informatique formelle dans les écoles publiques et privées. Il faut louer l’initiative de certaines écoles qui ont pu insérer dans leurs programmes de cours, l’enseignement de l’informatique. Sans programme officiel, ces enseignements facultatifs sont restés au niveau publicitaire et n’ont pu contribuer efficacement à l’amélioration des apprentissages scolaires. La finalisation de ce programme permettra aux écoles d’enseigner l’informatique comme une matière et de l’utiliser également comme un outil pour l’amélioration des apprentissages scolaires. L’expérience menée par l’ONG/ASBL «Centre Pédagogique des Nouvelles Technologies de l’Information pour la Jeunesse» (CPNTIJ) dans certaines écoles telles que le C.S. Les Loupiots, le C.S. Les Mickey, l’Ecole Internationale Saint Patrick, l’Ecole Kwiny, le C.S. KIESE, l’Institut BAMOYO… a inspiré les membres de la commission pour la finalisation de ce travail. 5 3. Importance de l’ordinateur à l’école Deux perspectives sont envisageables dans la relation entre l’informatique et l’enseignement : 1° la perspective pédagogique concerne les différentes possibilités d’utilisation de l’ordinateur pour améliorer les apprentissages scolaires. A ce titre, l’ordinateur sera un outil d’aide aux enseignants et aux apprenants ; 2° la perspective culturelle concerne l’introduction de l’informatique comme matière de l’enseignement. Dans ce cas, l’informatique qui est une science, cesse d’être un outil pour devenir un objet d’étude. Utilisée dans les différentes matières de l’enseignement selon les diverses modalités, l’informatique a l’avantage d’impliquer potentiellement tous les enseignants et les élèves. L’exécution de ce projet de programme est d’une impérieuse nécessité à deux niveaux : a) les jeunes en formation sont de futurs utilisateurs de l’informatique, que ce soit dans leur vie professionnelle, familiale ou au niveau de leurs loisirs. Il est nécessaire qu’ils soient des utilisateurs conscients et critiques. Pour cela, ils doivent connaître le fonctionnement de l’ordinateur et ses fonctions principales. Ainsi la finalité poursuivie reste de donner à un nombre croissant de jeunes le goût de l’informatique pour se lancer dans la formation en vue d’une utilisation rationnelle de l’outil. b) l’informatique paraît comme un langage, une logique, une science dont l’apprentissage serait formateur pour chacun quels que soient ses projets professionnels. Cette nouvelle manière de penser et d’agir par l’ordinateur est susceptible de débloquer, de faciliter d’autres apprentissages scolaires notamment en mathématiques, en langues, en disciplines d’éveil etc… Ce programme peut être utilisé indistinctement par toutes les écoles disposant d’un ordinateur et pouvant y accéder facilement car le cours se veut essentiellement pratique. Le Secrétaire Général à l’Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel =/= Daniel LUKUBAMA MAYUNGU=/= 6 FINALITÉS DE L’ENSEIGNEMENT NATIONAL L’enseignement national a pour finalité la formation harmonieuse de l’homme congolais, citoyen responsable, utile à lui-même et à la société capable de promouvoir le développement du pays et la culture nationale (Loi-cadre n°86-005 du 22 /09/1986 de l’Enseignement National). L’école doit donc former des citoyens producteurs, créatifs, cultivés, consciencieux, libres et responsables, ouverts aux valeurs sociales, culturelles et esthétiques, spirituelles et républicaines (Charte de l’Education, CNS, 1992) BUT DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE L’Enseignement Primaire a pour but de préparer l’enfant à la vie, de lui donner un premier niveau de formation générale, physique, civique, morale, intellectuelle et sociale. Il doit notamment préparer l’enfant à : 1° s’intégrer utilement dans la société ; 2° poursuivre les études ultérieures. Ainsi, en fin de cycle primaire, l’enfant aura acquis : 1° l’instruction fondamentale : - écrire, lire, calculer ; - comprendre et s’exprimer en langue congolaise et en langue française ; 2° des comportements et attitudes qui traduisent un éveil développé des facultés intellectuelles, morales, sociales et physiques. OBJECTIF GENERAL A l'issue de l'école primaire, l'élève ayant suivi le cours d’informatique aura acquis quelques techniques de traitement de l'information sur ordinateur. NOMBRE D'HEURES Le cours peut se donner pendant 24 heures à raison de 30 minutes de cours théoriques et 30 minutes de cours pratique (voir Nomenclature et Grille horaire en annexe). 7 DEGRÉ ELÉMENTAIRE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin du degré élémentaire, l'élève ayant suivi le cours d’informatique doit être capable d'identifier un ordinateur et de le manipuler. 1. Première année primaire a) Objectif de l’année A la fin de cette année, l’élève doit être capable de repérer et de manipuler les éléments matériels d’un ordinateur. b) Description du programme OBJECTIF SPÉCIFIQUE MATIÈRE L'élève doit être capable de : - identifier les différentes machines présentées. 1. Les machines - définir, distinguer et reconnaître l’ordinateur des autres machines et dire son historique. 2. L’ordinateur - découvrir que l'ordinateur travaille avec les nombres. 3. Les nombres - découvrir que l'ordinateur travaille avec les lettres et les mots. 4. Les lettres et les mots - découvrir que l'ordinateur a de la mémoire. 5. L’ordinateur a de la mémoire - découvrir que l'ordinateur peut compter. 6. Le comptage - découvrir que l'ordinateur peut additionner les nombres. 7. Le calcul - découvrir que l'ordinateur peut lire. 8. La lecture - découvrir que l'ordinateur peut aider à dessiner. 9. Le dessin - découvrir que l'ordinateur peut imprimer (écrire) sur une feuille de papier. 10. L’impression - uploads/Science et Technologie/ informatique-enseigement-primaire 1 .pdf