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Plan du travail Introduction I. Justifications du choix du sujet 1. Motivation

Plan du travail Introduction I. Justifications du choix du sujet 1. Motivation et intérêt pour le sujet 2. Pertinence scientifique du sujet 3. Pertinence sociale et enjeux du sujet II. Le problème de recherche 1. Choisir un problème de recherche. Qu'est-ce qu'un problème de recherche ? 2. Formuler un problème de recherche III. La question cruciale de recherche et ses éléments 1. La formulation des questions IV. Les objectifs de recherche 1. L'objectif général 2. Les objectifs opérationnels V. La thèse et les hypothèses 1. La position de thèse 2. Les hypothèses Conclusion Bibliographie Introduction Une recherche commence par des constats, une intuition une observation empirique, une, un intérêt personnel, parfois un présupposé, voire un a priori..., dont il faut s'informer d'abord sur des recherches déjà menées sur le thème du travail afin de situer la nouvelle contribution envisagée par rapport à elles. Grâce à ses lectures, le chercheur pourra trouver différentes manières d'aborder le sujet avec ses multiples dimensions. Tout commence avec le choix du thème de la recherche, et si possible le sujet (délimitation du champ de recherche), le sujet doit être intéressant, réalisable, ayant un potentiel d’originalité dans le but de produire de nouvelles connaissances théoriques ou d’améliorer des connaissances existantes. Ainsi, le chercheur pourra en outre mettre en évidence la perspective qui lui paraît la plus pertinente pour aborder son objet de recherche. Alors, il s’agit d'énoncer l’objectif de la recherche sous la forme d'une question de départ. Cette question se trouve imbriquée dans un grand nombre de questions parmi lesquelles il faut faire un tri. Par cette question, le chercheur tente d'exprimer le plus exactement possible ce qu'il cherche à savoir, à élucider, à mieux comprendre. La question de départ est le fil rouge de la recherche. Pour remplir correctement sa fonction, la question de départ doit avoir un certain nombre de qualités de clarté, de faisabilité et de pertinence. I. Justifications du choix du sujet 1. Motivation et intérêt pour le sujet Comme dans toute bonne introduction de dissertation classique, il faut amener le sujet, l'introduire, c'est-à-dire indiquer d'où il sort ou d'où on le sort, comment on en est venu à le choisir parmi tant d'autres du domaine de recherche. Le chercheur évoque les motivations qui ont suscité son intérêt pour ce sujet. C'est important. Car une recherche entreprise sans motivation peut devenir pénible et être vouée à la stagnation. Par cette étude, le chercheur peut viser au fond à se rendre plus compétent, plus efficace et utile dans sa profession, à mieux comprendre une situation où il est impliqué. Mais il devra passer de « son » intérêt pour ce sujet à l'intérêt « du » sujet, à l'intérêt objectif de ce sujet, par rapport à la science et aux retombées sociales 2. Pertinence scientifique du sujet Le chercheur exprime la pertinence scientifique du sujet, sa portée scientifique, en indiquant en quoi ce sujet s'inscrit dans les préoccupations scientifiques d'autres chercheurs ou simplement a fait l'objet de travaux, de thèses ou de mémoires de devanciers. Cela revient à souligner l'intérêt des chercheurs pour ce thème (nombre de publications, de livres, d'articles, de conférences...). Sans commencer ici la revue de la littérature, il a recours simplement à quelques auteurs et ouvrages concurrents ou appartenant au même univers de référence : il en souligne les approches et les apports ; il situe son étude par rapport à eux, en indique la spécificité et sa contribution particulière à l’avancement des connaissances, surtout sous l’angle qu’il l’aborde. 3. Pertinence sociale et enjeux du sujet La pertinence sociale, politique ou autre d'une recherche s'établit en montrant en quoi elle apporte réponse aux préoccupations des décideurs sociaux (directeurs), des hommes politiques, des praticiens (parents, enseignants, communicateurs, consommateurs etc.). La question de la pertinence sociale intervient lorsque le chercheur justifie le choix qu'il fait d'un sujet, lorsqu'il décide d'aborder ou non tel sujet, de l'aborder sous tel angle ou de telle façon plutôt que de telle autre, pour indiquer son importance par exemple du point de vue de la collectivité ou de la vie de la société. Autrement dit, le chercheur peut exprimer une conscience claire des conséquences sociales ou de l'utilité pratique que sa recherche peut avoir, au moment où il choisit son sujet; il en justifie ainsi la pertinence sociale. Il n'a pas à évoquer les retombées sociales de son étude au moment où il en formule les objectifs; ceux-ci doivent rester des objectifs exclusifs de recherche. A ce niveau précis, il dit ce qu'on (la société, par exemple) gagne sur le plan pratique à voir se réaliser cette recherche II. Le problème de recherche La problématique relève de la conceptualisation, de la conception, du traitement théorique de l’objet d’étude. Présenter la problématique d’une recherche, c’est réellement répondre à la question : en quoi a-t-on besoin d’effectuer cette recherche et de connaître ses résultats ? 1. Choisir un problème de recherche. Qu'est-ce qu'un problème de recherche ? Toute recherche a pour point de départ une situation considérée comme problématique, c'est- à-dire cause d'un malaise, d'une insatisfaction, voire d'une irritation et qui exige par conséquent explication et élucidation. Un problème de recherche « attend » qu'une solution lui soit trouvée, qu'une modification ou qu'une amélioration lui soit apportée. Le chercheur doit s'interroger sur une situation qui «défie» sa compréhension d'un phénomène et résoudre un problème. Sa préoccupation première est donc de montrer clairement qu'il y a «problème en la demeure», d'indiquer en quoi consiste ce problème, quelle est sa nature. Il s'agit donc de présenter la situation, avec les faits qui s'y attachent, et de dire ce qui fait problème. Une recherche vise à élucider un « problème », à identifier « ce qui pose problème » par rapport à un sujet retenu. Un problème est une question à résoudre, une difficulté théorique ou pratique dont la solution n'est pas encore trouvée, dont la solution n'est pas évidente, certaine. Et cela est source de malaise. Ce malaise vient justement de ce qu'on n'arrive pas à cerner et à maîtriser d'emblée cette solution: il impose qu'une investigation soit menée pour élucider le problème dont on attend une meilleure compréhension. C'est au chercheur qu'il appartient de faire «apparaître» ce problème, de le révéler, de le formuler clairement par rapport à un champ cognitif donné, de le rendre accessible et saisissable, visible. 2. Formuler un problème de recherche Formuler le problème, c'est exprimer en termes sans équivoque, dans un énoncé non interrogatif, la situation qui exige qu'une recherche soit menée pour que la lumière soit apportée aux brouillards des interrogations. C'est montrer à l'aide d'une argumentation que l'exploration empirique du problème est nécessaire, pertinente, et qu'elle peut contribuer à l'avancement des connaissances. En d'autres termes, le chercheur doit se concentrer sur la situation pour découvrir ce qui constitue le problème, ce qui est à l'origine du problème (sur les personnes, les milieux, les politiques, l'environnement...impliqués). Le chercheur peut ici introduire la perspective de sa discipline et expliquer en quoi elle est susceptible d'aborder et de résoudre le problème en question. Les situations ci-dessous peuvent être à l’origine de problème de recherche : l’absence partielle ou totale concernant un domaine ou concernant un élément L’étant de situation concernant des phénomènes curieux ou étonnants Présence de lacunes ou contradictions repérées dans des travaux antérieurs Le problème peut surgir à la lumière, au croisement de plusieurs constats, généralement de deux, un premier, général, et un second, plus spécifique. En tout état de cause, le chercheur est conduit à analyser la situation à l'origine du problème. Il devra s'interroger sur les manifestations observables (à travers des personnes, des objets, des faits, des écrits, etc.) qui laissent supposer qu'il y a un problème à résoudre. III. La question cruciale de recherche et ses éléments La formulation des questions Le problème de recherche étant identifié et formulé dans la forme d'énoncé affirmatif, il s'agit maintenant de procéder à un retournement (conversion) du problème sous forme d'énoncé interrogatif. Il s'agit de soulever et de poser explicitement la question cruciale qui correspond au cœur du problème et les questions nécessaires qui la complètent et la clarifient, et expriment intégralement, avec elle, les différents aspects du problème Poser des questions, c'est agiter le problème identifié sous ses différents angles ou dimensions. C'est encore une façon de l'expliciter, de mieux le comprendre pour mieux l'appréhender. Poser des questions, pour le chercheur, c'est aussi clarifier ses centres d'intérêt, et ce faisant, préciser de quelle façon il choisit d'aborder le problème à l'étude. Les questions suggèrent par elles-mêmes l'investigation empirique à faire, car c'est à ces questions que la recherche doit apporter les réponses attendues. Bref, la question doit être cruciale, essentielle par rapport au problème de recherche, et donc par rapport au sujet. IV. Les objectifs de recherche Les objectifs expriment l'intention générale du chercheur ou le but de la recherche et spécifient les opérations ou actes que le chercheur devra poser pour atteindre les résultats escomptés. 1. L'objectif général L'objectif général indique le but recherché, l'intention globale visée par la recherche. uploads/Science et Technologie/ la-specificatin-de-la-problema.pdf