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Mémoire détude / Janvier 2013 Diplôme de conservateur de bibliothèque Les scien

Mémoire détude / Janvier 2013 Diplôme de conservateur de bibliothèque Les sciences en bibliothèque municipale Volume 1 : Étude Justine Ancelin Sous la direction de Thierry Ermakoff Responsable du département des Services aux bibliothèques – Enssib ANCELIN Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 Remerciements Ma reconnaissance va en tout premier lieu à M. Thierry Ermakoff, qui a ac- cepté de diriger ce mémoire. Son aide et ses conseils, sans oublier les sources qu’il m’a prêtées ou signalées, m’ont été particulièrement précieux, tant dans l’élaboration de mon enquête que dans ma réflexion générale sur l’univers de la culture scientifique et technique en France. Je tiens également à remercier chaleureusement tous les personnels de bi- bliothèques qui ont accepté, malgré des emplois du temps serrés, de répondre à mon questionnaire et aux interrogations complémentaires qui les ont suivis. Ma gratitude va en particulier à Mmes Catherine Bony et Marie-Christine Saia, et à MM. Jean-Baptiste Corbier et Christophe Lerenard, qui n’ont épargné ni leur temps ni leur peine, ainsi qu’à Hélène Schneider et Manu Zarinezad. Mes remerciements s’adressent par ailleurs aux participants à la journée d’étude du 25 octobre 2012, et notamment à Mmes Maryline Blondeau et Élise Cellier-Holzem et à MM. Éric Heilmann et Philippe Rocher, qui ont su apporter à ma réflexion des éclairages nouveaux et inattendus tout autant que profitables. Enfin, je souhaiterais exprimer ma reconnaissance envers l’ensemble des personnels de CCSTI, d’associations, ou d’autres institutions, qui ont beaucoup contribué, par leur professionnalisme et leur disponibilité, à la réalisation de cette étude, en particulier M. François Rouyer-Gayette ; ainsi qu’à la Twittosphère des spécialistes de la culture scientifique et technique, qui ont eu la gentillesse de ré- pondre aux sollicitations d’une débutante en la matière. Sans oublier celles qui ont été mes yeux à travers la France, ainsi que tous mes admirables relecteurs, et notamment, une fois encore, Dominique Madinier. ANCELIN Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 Résumé : Les sciences sont souvent considérées comme un domaine délaissé par les bibliothèques municipales. À l’origine de ce préjugé, l’idée que ces fonds sont plus difficiles à gérer pour les bibliothécaires, que les usagers ne s’intéressent pas assez à ces domaines, ou que l’offre éditoriale est insuffisante. Si ces proposi- tions étaient en partie vraies il y a une quinzaine d’années, est-ce toujours le cas aujourd'hui ? Quel rôle les bibliothèques municipales peuvent-elles jouer dans la diffusion des sciences en France ? Dans quel contexte de diffusion peuvent-elles aujourd'hui s’insérer pour mener à bien cette mission, et sous quelles modalités ? Descripteurs : Bibliothèques municipales — Acquisitions — Sciences Bibliothèques — Fonds spéciaux — Sciences Bibliothécaires — Formation Édition scientifique Information scientifique Sciences — Vulgarisation Sciences — Expériences pour la jeunesse Culture scientifique et technique Abstract: More often than not, sciences are neglected by local public librar- ies. This is mainly due to the belief that a science collection is difficult for librar- ies to maintain, that library users show too little interest for the area and that there is a gap in editorial supply. Such assumptions might have been valid a decade ago, but do they still hold true today? What role can public libraries play to encourage the spread of interest in science in France? What course of action should they take to do so? Keywords : Public libraries — Acquisitions — Sciences Library education Science edition Science information Science — popularization Droits d’auteurs Cette création est mise à disposition selon le Contrat : « Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de Modification 2.0 France » dispo- nible en ligne http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.fr ou par courrier postal à Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105, USA. ANCELIN Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 Sommaire INTRODUCTION ..................................................................................... 1 VULGARISER LES SCIENCES EN FRANCE : OFFRE ET DEMANDE ........................................................................................................................... 3 1. Les Français et la science ................................................................... 3 1.1. Les Français, mauvais élèves européens ? ..................................... 3 1.2. « Aimez-vous la science ? » ........................................................... 5 1.3. Entre théorie et pratique, intérêt et affection ................................. 6 2. De la culture scientifique et technique à la culture générale ............. 7 2.1. Mettre la science en culture ? ........................................................ 7 2.2. De la science à la culture scientifique............................................ 9 3. La diffusion de la CST au cœur des politiques publiques ? ............ 13 3.1. Naissance d’un plan national pour la diffusion de la CST ............ 13 3.2. Et les bibliothèques ? .................................................................. 14 LA RÉCEPTION DU PLAN DE 2004 : RETOUR SUR HUIT ANS DE CST EN FRANCE ........................................................................................... 17 1. Les partenaires des bibliothèques dans la diffusion de la CST : état des lieux ........................................................................................................ 17 1.1. Le succès inégal des nouveaux dispositifs nationaux .................... 17 1.2. Un réseau complexe et cloisonné d’interlocuteurs diversifiés ....... 19 1.3. Un réseau pluricéphale : le « Groupe des quatre » ...................... 22 1.4. Vers une nouvelle gouvernance de la CSTI .................................. 25 2. L’offre éditoriale ............................................................................. 27 2.1. L’action du Centre national du livre ............................................ 28 2.2. Les tendances du marché ............................................................. 29 ENTRE RECOMMANDATIONS THÉORIQUES ET RÉALITÉS DE TERRAIN : LES SCIENCES EN BM ............................................................. 37 1. Histoire d’un état des lieux .............................................................. 37 1.1. Les ST, délaissées par la bibliométrie ? ....................................... 37 1.2. Méthodologie .............................................................................. 38 2. Les bibliothécaires et la science ....................................................... 39 2.1. Une formation encore majoritairement littéraire.......................... 39 2.2. Un changement d’attitude envers les fonds scientifiques ? ........... 40 3. Acquérir et gérer des collections scientifiques .................................. 41 3.1. La part des sciences dans les collections ..................................... 41 3.2. Au-delà des acquisitions : structurer les collections ..................... 47 Ancelin Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 4. Animation et valorisation .................................................................. 48 4.1. Médiation au quotidien ............................................................... 49 4.2. Faire sa fête à la science ............................................................. 50 4.3. Les bibliothécaires, médiateurs virtuels de la science ? ............... 51 REMETTRE LA SCIENCE DANS LA CULTURE BIBLIOTHÉCONOMIQUE ? ......................................................................... 55 1. La bibliothéconomie, une discipline scientifique ? .......................... 55 2. Le bibliothécaire au service des sciences ......................................... 56 2.1. Bibliothécaire scientifique ou bibliothécaire technicien ? ............ 56 2.2. Le renouveau du métier de bibliothécaire, au service de la CST ? 57 3. Du public understanding of science au public engagement in science ? ...................................................................................................................... 60 3.1. Encyclopédisme culturel et pluralisme scientifique ...................... 60 3.2. La formation à la CST, une nouvelle mission inhérente à la bibliothèque ? ............................................................................................ 62 3.3. Réconcilier big science et little science à la bibliothèque ? .......... 64 CONCLUSION ........................................................................................ 67 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................. 69 ANCELIN Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 - 7 - Sigles et abréviations AMCSTI : Association des musées et centres pour le développement de la culture scientifique, technique et industrielle ASTS : Association Science Technologie Société BDP : Bibliothèque départementale de prêt BIC : Bibliothèque intercommunale BM : Bibliothèque municipale BSI : Bibliothèque des sciences et de l’industrie BU : Bibliothèque universitaire CCSTI : Centre de culture scientifique, technique et industrielle CFCB : Centre de formation aux carrières des bibliothèques Cirasti : Collectif interassociatif pour la réalisation d’activités scientifiques et techniques internationales Cnam : Conservatoire national des arts et métiers CST : Culture scientifique et technique Enssib : École nationale supérieure des sciences de l’information et des biblio- thèques MCC : Ministère de la Culture et de la communication MEN : Ministère de l’Éducation nationale MESR : Ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche MNHN : Muséum national d’histoire naturelle Ocim : Office de coopération et d’information muséales R&D : Recherche et développement ST : Sciences et techniques UE : Union Européenne VS : Vulgarisation scientifique (VST : Vulgarisation scientifique et technique) Introduction ANCELIN Justine | DCB21 | Mémoire d’étude | Janvier 2013 - 1 - INTRODUCTION Il relève presque du lieu commun d’affirmer aujourd'hui que les sciences oc- cupent une place injustement faible au sein des bibliothèques de lecture publique, tant au niveau de la constitution des fonds que de leur mise en valeur (par le biais d’animations par exemple). Cette idée existe aussi dans le sens inverse, puisque plusieurs spécialistes de la question de la transmission des sciences en France con- sidèrent les bibliothèques municipales comme des parents pauvres de la culture scientifique et technique. À l’origine de cette situation, beaucoup d’idées reçues, parmi lesquelles la plus prégnante est que le métier de bibliothécaire reste, sous prétexte de son rapport aux livres, un métier (de) littéraire(s), et qu’une certaine opposition entre d’un côté le monde cartésien et rationnel des sciences dures, et de l’autre, le monde supposé plus souple, intuitif et imaginatif de la littérature, des arts et des sciences sociales rendrait plus ou moins impossible une véritable inté- gration de ces domaines en BM. Pourtant, depuis quelques années, et notamment depuis les efforts du gouver- nement en 2004 en faveur de la promotion des sciences, la « culture scientifique » est de plus en plus mise à l’honneur. Maintes réflexions ont vu le jour sur la place des sciences dans la culture, mais aussi dans le quotidien des Français, prolongeant parfois des travaux de longue haleine, comme uploads/Science et Technologie/ les-sciences-en-bibliotheque-municipale-pdf.pdf