Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau : 2 AS Année Scolaire : 2020/2021 Objet d’étude : Discours objectivé Séq

Niveau : 2 AS Année Scolaire : 2020/2021 Objet d’étude : Discours objectivé Séquence (16 séances pour les classes lettres et philosophie et 14 séances pour les filières communes). Produire un texte pour démontrer, prouver un fait Niveau : 2 as Objet d’étude 1 : le discours objectivé Séquence : Produire un texte pour présenter, démontrer, prouver un fait Activité : évaluation diagnostique. Volume horaire : 1 séance Objectifs : Evaluer les pré- requis des élèves vis-à-vis de l’objet d’étude. Texte support : « La camomille protégerait du diabète » Source : https://www.japoninfos.com Le texte La camomille protégerait du diabète Des chercheurs japonais et anglais viennent de montrer que la camomille pourrait avoir un effet protecteur contre le diabète. La camomille en infusion aurait un effet protecteur contre le diabète et permettrait de prévenir les complications dues à la maladie. C'est ce que suggère une étude publiée dans la revue Journal of Agriculture and Food Chemistry. Des chercheurs de l'Université de Toyama au Japon et de l'Institut de recherche en environnement du Royaume Uni ont voulu connaître les effets d'extraits de camomille sur le diabète. Ils ont comparé deux groupes de rats diabétiques nourris normalement avec, pour un seul des deux groupes, un supplément quotidien en camomille. Résultat : après 3 semaines, les rats supplémentés en camomille avaient des taux de glucose sanguins inférieurs à ceux des autres rats. Les scientifiques ont aussi remarqué que la camomille perturbe l'action de deux enzymes impliquées dans les affections du système nerveux, des yeux, du rein... qui peuvent être des pathologies associées au diabète. « Ces résultats suggèrent que la consommation quotidienne de thé à la camomille pendant le repas contribue à prévenir l'hyperglycémie et les complications dues au diabète » précisent les auteurs de l'étude. https://www.japoninfos.com 15 oct. 2008 Questions 1- Ce texte est : A) un conte ; B) une expérience ; C) un débat. 2- La camomille a-elle un bon ou un mauvais effet contre le diabète ? Justifiez votre réponse en relevant le mot qui le montre dans le 2ème paragraphe. La camomille a un bon effet sur le diabète. Justification : « un effet protecteur » 3- Proposez un pronom pour remplacer les mots soulignés. « Des chercheurs japonais et anglais viennent de montrer que la camomille pourrait avoir un effet protecteur contre le diabète. » « Des chercheurs japonais et anglais » peut être remplacé par : le pronom : « ils » 4- Relevez deux verbes qui sont conjugués au conditionnel présent. Les verbes qui sont conjugués au conditionnel présent : Pourrait, aurait, permettrait. 5- Reformulez le passage suivant. « Ils ont comparé deux groupes de rats diabétiques nourris normalement avec, pour un seul des deux groupes, un supplément quotidien en camomille. » …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. 6- Complétez le tableau suivant. Résultats des recherches Proposition de l’auteur de l’étude A) les rats supplémentés en camomille avaient des taux de glucose sanguins inférieurs à ceux des autres rats B) la camomille perturbe l'action de deux enzymes impliquées dans les affections du système nerveux, des yeux, du rein... La camomille en infusion aurait un effet protecteur contre le diabète et permettrait de prévenir les complications dues à la maladie. 7- Y-a-t’il les marques de la présence de l’énonciateur dans ce texte ? justifier votre réponse. Non, l’auteur est objectif car il s’agit d’un texte explicatif. 8- Faites le plan de ce texte. 1. Hypothèse : La camomille pourrait protéger contre le diabète. 2. Expérience des chercheurs japonais et anglais : comparer 2 groupes de rats, le premier nourris normalement et le deuxième nourris avec un supplément quotidien en camomille. 3. Résultat : les rats supplémentés en camomille avaient des taux de glucose sanguins inférieurs à ceux des autres rats. La camomille perturbe l'action de deux enzymes responsables des pathologies associées au diabète. 4. Conclusion : la consommation quotidienne de thé à la camomille peut prévenir l'hyperglycémie et les complications dues au diabète. La camomille protégerait du diabète Des chercheurs japonais et anglais viennent de montrer que la camomille pourrait avoir un effet protecteur contre le diabète. La camomille en infusion aurait un effet protecteur contre le diabète et permettrait de prévenir les complications dues à la maladie. C'est ce que suggère une étude publiée dans la revue Journal of Agriculture and Food Chemistry. Des chercheurs de l'Université de Toyama au Japon et de l'Institut de recherche en environnement du Royaume Uni ont voulu connaître les effets d'extraits de camomille sur le diabète. Ils ont comparé deux groupes de rats diabétiques nourris normalement avec, pour un seul des deux groupes, un supplément quotidien en camomille. Résultat : après 3 semaines, les rats supplémentés en camomille avaient des taux de glucose sanguins inférieurs à ceux des autres rats. Les scientifiques ont aussi remarqué que la camomille perturbe l'action de deux enzymes impliquées dans les affections du système nerveux, des yeux, du rein... qui peuvent être des pathologies associées au diabète. « Ces résultats suggèrent que la consommation quotidienne de thé à la camomille pendant le repas contribue à prévenir l'hyperglycémie et les complications dues au diabète » précisent les auteurs de l'étude. https://www.japoninfos.com 15 oct. 2008 Questions: 1- Ce texte est : A) un conte ; B) une expérience ; C) un débat. Cochez la bonne réponse. 2- La camomille a-elle un bon ou un mauvais effet contre le diabète ? Justifiez votre réponse en relevant le mot qui le montre dans le 2ème paragraphe. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 3- Proposez un pronom pour remplacer les mots soulignés. « Des chercheurs japonais et anglais viennent de montrer que la camomille pourrait avoir un effet protecteur contre le diabète. » ………………………… 4- Relevez deux verbes qui sont conjugués au conditionnel présent. ………………………… …………………………. 5- Reformulez le passage suivant. « Ils ont comparé deux groupes de rats diabétiques nourris normalement avec, pour un seul des deux groupes, un supplément quotidien en camomille. » …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………….. 6- Complétez le tableau suivant. Résultats des recherches Proposition de l’auteur de l’étude A) ……………………………….. B) ………………………………….. …………………………. ……………………………………….. 7- Y-a-t’il les marques de la présence de l’énonciateur dans ce texte ? justifier votre réponse. …………………………………………………………………………………………………….. 8- Faites le plan de ce texte. Niveau : 2 as Objet d’étude 1 : le discours objectivé Séquence : Produire un texte pour présenter, démontrer, prouver un fait Activité : mise en place de la séquence. Volume horaire : 1 séance Objectifs : -Expliquer l’objectif de la séquence. -Lancer le sujet de la production écrite. -Rédiger la production de départ. Moyens didactiques : Le tableau, la fiche pédagogique. Déroulement de la séance 1. Mise en place de la séquence : Mettre l’élève en situation problème : « Le physicien Isaak Newton a découvert la gravité grâce à une pomme » Quelles sont les étapes suivis par le physicien ? - D’abord, il a observé qu’une pomme tombe par terre. Pourquoi ? - Il a donné des hypothèses. - Il a fait des expériences pour vérifier les hypothèses. - Il est arrivé à une conclusion : la loi générale de la gravité. 2. Explication des mots clés de la séquence : Produire : rédiger, écrire. Présenter : montrer pour faire connaissance. Démontrer : soumettre une hypothèse à des expériences pour la prouver. Prouver : établir la vérité de quelque chose par le raisonnement. 3. Sujet de la production écrite : « Vous avez assisté à un cours de sciences naturelles où vous avez fait une expérience concernant l’absorption de l’eau pas les plantes. Rédigez un texte explicatif pour présenter les étapes cette expérience. » Niveau : 2 as Objet d’étude 1 : le discours objectivé Séquence : Produire un texte pour présenter, démontrer, prouver un fait Activité : compréhension de l’écrit. Volume horaire : 08-10 séances Objectifs : lire et comprendre le texte pour : -Faire son plan puis le résumer. -Identifier les caractéristiques du discours objectivé. Texte support 1 : « La société des abeilles » (p15). . A/ Observation du support : 1/ Le para texte (éléments périphériques): - Un titre sous forme d’une phrase nominale (la société des abeilles) écrit en caractère gras pour attirer l’attention. - Un texte en trois paragraphes (03) §. - Une référence : * nom de l’auteur : texte sans auteur. * titre de la source : Manuel de Biologie /Hatier/5ème. 2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture silencieuse) - Titre : d’après le titre on peut supposer : - Les abeilles - L’organisation sociale des abeilles. - La vie des abeilles B/ Lecture silencieuse/vérification des hypothèses de sens C/ Lecture analytique : Activité 01: Dégagez la situation d’énonciation Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Activité 02: Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical. Activité 03: De combien de paragraphes ce texte se compose-t-il ?.A quelle question répond chacun d’eux ? Paragraphes Répond à la question « Quoi ? » Répond à la question « Comment ? » Répond à la question «Pourquoi ?» Paragraphe 01 uploads/Science et Technologie/ niveau-2-as-annee-scolaire-2020-2021-discours-objective.pdf