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01BP 12159 Abidjan 01, Tél. 22 42 22 65/ 22 42 27 24 / 22 52 55 67 /07 23 18 62

01BP 12159 Abidjan 01, Tél. 22 42 22 65/ 22 42 27 24 / 22 52 55 67 /07 23 18 62 / 05 23 52 35 TECHNIQUES DE RECHERCHE Semestre : 3 Type : Cours Magistral Volume horaire : 30 heures Niveau du cours : Master 2 Département : ETUDES ET DEVELOPPEMENT Nombre de crédits : six (3) Nom de l’enseignant : YEO Elisabeth Date : 2021/2022 1 *objectifs pédagogiques de l’enseignement ➢Objectif général L’objectif principal de ce cours est d’amener les étudiants à saisir les enjeux liés à la recherche scientifique et maitriser quelques techniques essentielles pour les investigations sur le terrain afin de faciliter la réalisation des mémoires, tâche qui sanctionne la fin de formation des apprenants. ➢ Objectifs spécifiques De façon spécifique, les étudiants, à l’issu de cet enseignement, doivent être capables de : cerner les exigences de la recherche scientifique ; maitriser les étapes de la démarche scientifique ; maitriser quelques techniques de recherche aussi bien pour les enquêtes quantitatives que pour les études qualitatives ; appliquer ces techniques à un sujet de recherche réalisable. * Contenu INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : PRELIMINAIRES SUR LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Chapitre I : Exigences et typologie en recherche scientifique I-Exigences de la recherche scientifique 1.1-En quoi consiste la recherche scientifique ? 1.2-Quelles sont les caractéristiques de la recherche scientifique ? -L’objectivité scientifique -La pertinence scientifique -La cohérence scientifique II-Typologie en recherche scientifique 2.1-Types classiques de recherche scientifique 2.2-D’autres types de recherche scientifique Chapitre II : Plan et calendrier du mémoire I- Plan du mémoire 1.1-Caneva défini par l’institution 1.2-Caneva selon l’encadreur 1.3-Eléments essentiels d’un plan de mémoire II-Calendrier d’un mémoire de recherche 2.1-Planing selon la durée de la formation 2.2-Calendrier selon les objectifs de réalisation du mémoire 2 CHAPITRE III : CONSIDERATIONS EMPIRIQUES 3.1- Conceptualisation d’un sujet de recherche 3.1.1-Sources d’un sujet de recherche 3.1.2-Formulation du sujet de recherche 3.2-Questions de recherche 3.2.1-Question générale de recherche 3.2.2-Questions spécifiques de recherche 3.3-Cadre théorique de référence 3.3.1-Pourquoi des théories dans une étude scientifique ? 3.3.2-Des théories pour quoi ? 3.3.3-Comment élaborer le cadre théorique de référence ? 3.4-Revue de question ou de littérature 3.4.1-Intérêt d’une revue de question 3.4.2-Comment élaborer une revue de travaux 3.5-Objectifs et hypothèses de recherche 3.5.1-Objectifs de recherche -Objectif général de recherche -Objectifs spécifiques de recherche 3.5.2-Hypothèses de l’étude -Hypothèse générale de l’étude -Hypothèses opérationnelles DEUXIEME PARTIE : INSTRUMENTS D’ENQUÊTE OU D’INVESTIGATION Chapitre IV : Questionnaire 4.1-Etapes préliminaires 4.2-Types de question 4.2.1- Questions fermées 4.2.2- Questions ouvertes 4.2.3-Questions usuelles 4.3- Opérations de construction d’un questionnaire 4.4- Traitement des données collectées Chapitre V : L’ENTRETIEN 5.1-Précisions terminologiques 5.2- définition et types d’entretien 5.3-L’entretien dans le domaine de la recherche 5.3.1-L’entretien dirigé 5.3.2-L’entretien semi-dirigé 5.3.3-L’entretien non dirigé 5.4-Elaboration d’un guide d’entretien 5.5-Dépouillement et traitement des données 5.5.1- Définition et caractéristiques de l’analyse de contenu 5.52- Procédures de l’analyse de contenu 3 Chapitre VI : L’OBSERVATION 6.1-Techniques d’observation classiques 6.1.1-Observation systématique 6.1.2- Observation occasionnelle 6.1.3- Observation préparée 6.1.4- Observation armée 6.1.5- Auto -observation 6.1.6- Observation participante ou participation 6.2- Techniques d’observation expérimentale 6.2.1- Observation de la durée 6.2.2- Observation de type événementiel 6.2.3- Observation échantillon de temps 6.2.4- Observation par intervalle de temps 6.2.5- Observation d’une activité planifiée 6.3- Fiabilité de l’observation 6.3.1-Méthode graphique : représentation des points de vérification de la fiabilité 6.3.2-Méthode de calcul : indice de fiabilité de l’observation 6.4-Elaboration d’une grille d’observation 6.5-Dfiicultés et limites de l’observation CONCLUSION 4 II- Instruments d’investigation 2.1-Justification 2.2-Elaboration du matériel Chapitre VII : Conseils d’usage et recommandations générales I-Notes utiles pour la réalisation du travail 1.1-Conseils pour la gestion du temps et la recherche documentaire 1.2-Consignes pour la rédaction du travail II- Recommandations générales 2.1. Quelques indications pour la présentation du document-mémoire 2.2- Conseils pour la préparation de la soutenance CONCLUSION 5 INTRODUCTION La préoccupation primordiale pour tout étudiant soumis à la formation universitaire pour le Master recherche, c’est de pouvoir réaliser le mémoire qui sanctionne la fin des études du second cycle de l’enseignement supérieur dans le système LMD. Réussir cette mission suppose que l’apprenant dispose d’un certain nombre de dispositions et/ou d’aptitudes appropriées qui lui permettent d’être à la hauteur d’un tel exercice intellectuel. Celui-ci inscrit l’étudiant dans une dynamique scientifique qui a ses règles. Ainsi, la réalisation d’un mémoire de qualité passe-t-elle par la maitrise de ces règles rigoureusement établies, en général, dans une démarche méthodologique que l’étudiant est censé emprunter. Pour aider ce dernier à s’imprégner des articulations de cette démarche, des activités, principalement des formations, sont organisées sous plusieurs formes : forums, colloques, symposiums, ateliers, séminaires, … C’est dans cette dernière perspective que s’inscrit cet enseignement qui, même s’il est soutenu par un corpus théorique, reste pour l’essentiel, une sorte de tribune d’échanges fructueux avec les étudiants sur diverses questions relatives à la recherche scientifique et à la réalisation de leur mémoire. En tant qu’un approfondissement ou un renforcement du cours de méthodologie dispensé en année antérieure, c’est-à-dire en Master 1, cet enseignement vise à outiller ou armer les apprenants pour qu’ils s’affranchissent des contraintes inhérentes à l’esprit scientifique. C’est pourquoi, ce séminaire s’articule autour de trois parties qui, bien entendu, se complètent. La première, comme pour enraciner les éléments basiques reçus, concerne un rappel des considérations préliminaires sur la recherche scientifique. La seconde, quant à elle, s’intéressera aux outils de la pratique scientifique. 6 7 PREMIERE PARTIE : PRELIMINAIRES SUR LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Chapitre I : Exigences et typologie en recherche scientifique La recherche scientifique est une activité souvent passionnante qui ne s’exerce pas comme une simple formalité. La recherche est un effort pour trouver quelque chose ou un effort de l'esprit vers la connaissance (Le grain, M., 1994, p. 945). I-Exigences de la recherche scientifique 1.1-En quoi consiste la recherche scientifique ? En parcourant la littérature sur la recherche scientifique, on s’aperçoit que celle-ci y est diversement définie, même si l’ensemble des définitions semblent mettre l’accent sur l’objectif de construire des connaissances éprouvées ou certifiées. Ainsi, la recherche scientifique peut être appréhendée comme : l’ensemble des actions entreprises en vue de produire et de développer des connaissances scientifiques ; la recherche de certitudes ou de vérités sur un sujet donné ; une investigation organisée pour résoudre des problèmes, tester des hypothèses ou inventer de nouveaux produits ; un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d’examiner des phénomènes et d’obtenir des réponses précises ; une démarche rationnelle, organisée et rigoureuse pour étudier et comprendre les faits. Elle élève le niveau de la pensée, approfondit par la réflexion et la critique des chantiers déjà ouverts ou explorés par le raisonnement, l’intuition et l'expérience des domaines encore inconnus de notre univers. Une telle démarche comporte, par ailleurs, des moments de création d’où surgit des procédés permettant des innovations. un exercice systématique et méthodique portant sur l'étude d'un problème ou d'une question et mettant en cause des faits qui doivent être vérifiables en vue d'atteindre 8 une fin : la résolution d'un problème ou la réponse à une question ou une hypothèse préalable ; c’est en ce sens que la recherche exige ipso facto un travail d'interprétation (D. Bruno, 1994) ; une investigation systématique, contrôlée, empirique et critique des propositions hypothétiques concernant les relations présumées entre les phénomènes de la nature, d’après F.N. Kerlinger (cité par P-R. Ngongo Disashi, 1999). On voit bien à travers ces définitions que la recherche a pour fonction première la formulation de questions nouvelles et la production de savoirs authentiques; elle contribue ainsi à créer ou à baliser le futur par le progrès dans tous les domaines de la connaissance, de même que par la diffusion et le partage de ces avancées avec la société. Elle constitue à la fois un moyen de former les individus à la découverte du monde et à sa compréhension, et une source d’innovations technologiques et sociales. On voit également à travers ces éclaircissements que la recherche scientifique est une démarche qui présente des caractéristiques qui méritent d’être visitées. 1.2-Quelles sont les caractéristiques de la démarche scientifique ? La recherche scientifique se caractérise par sa rigueur et son esprit méthodique qui la différencie des investigations journalistiques et d’autres enquêtes généralement superficielles ou partisanes commandées par des organisations à des fins utilitaires. La rigueur consiste en une attitude et un comportement marqués par l’objectivité, la pertinence, la cohérence et la solidité dans les étapes de la réalisation de la recherche. L’objectivité est le fait de ne pas laisser ses affects, ses illusions du sens commun, ses préjugés, ses clichés s’exprimer. Elle est l’attitude du chercheur qui consiste à laisser ‘’parler’’ les faits, rien que les faits. Cela exige de ce dernier la neutralité dans ses agissements, travaux, observations. Ainsi, l’objectivité se manifeste selon le principe déontologique du prima des faits, c’est-à-dire les faits sont les premiers. Elle est, dans ce cas, une invite au chercheur à taire l’interférence de sa propre personnalité, de ses perceptions sélectives dans les données qu’il collecte de même que les résultats qu’il produit. 9 La pertinence, elle, repose sur le caractère logique, légitime, vraisemblable des idées servant de fil directeur à uploads/Science et Technologie/ seminaire-de-recherche.pdf