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UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP BP : 5005 Dakar-Fann Syllabus de cours : Titre de l

UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP BP : 5005 Dakar-Fann Syllabus de cours : Titre de l’EC : Paléontologie 1. Cadre de référence administratif Etablissement Faculté des Sciences et Techniques Département Géologie Cycle Premier Cycle Niveau d’étude Licence 2 Biologie, Chimie, GéoSciences (BCGS) Semestre Semestre 3 Enseignant responsable EC Dr Fatou Diop NGOM Téléphone +221 77 272 89 90 Email fatoudiop.ngom@ucad.edu.sn 2. Descriptif du cours Système d’entrée Domaine Sciences & Technologies Mention Sciences de la vie et de la terre Spécialité Biologie, Chimie, GéoSciences (BCGS) Option Langue d’enseignement Français Code de l’UE BCGS245 Code de l’EC Autres EC de l’UE Nombre de crédits de l’UE 24 Responsable de l’UE Dr Fatou Diop NGOM Intitulé de l’EC Volume horaire de l’EC : CM TD TP TPE VHT 24 20 20 20 42.5 Objectif général de l’EC Connaître les différents types de fossiles (macroscopiques et microscopiques), leur classification, leur processus de formation et leur intérêt scientifique et économique. Objectifs spécifiques de l’EC OS 1 Décrire les différents types de fossiles, les différentes étapes du processus de fossilisation et les différentes subdivisions de la paléontologie. OS 2 Identifier les principes et méthodes de la paléo-écologie, les différents marqueurs paléo-écologiques et décrire la démarche pour la reconstitution des peuplements anciens. OS 3 Décrire les règles de la taxinomie et de la nomenclature et établir une la classification sommaire du monde vivant. OS 4 Identifier l’objet de la micropaléontologie et décrire sommairement son histoire, son l’intérêt et certains groupes, notamment les plus étudiés à Dakar. OS 5 Décrire l’organisation générale et la classification d’un exemple de métazoaire peu évolué (Cnidaire), des mollusques, d’un exemple de Lophophorien (Brachiopode) et d’un exemple d’Arthropode (Trilobites). Prérequis Pour suivre ce module avec succès, l’apprenant devra au préalable :  Avoir des notions en biologie systématique ;  Avoir des notions en écologie ;  Connaître l’échelle des temps géologiques et les méthodes de datation en géologie. Système d’apprentissage Objectifs spécifiques (OS) Activités (A) (à faire faire par les apprenants ou à faire avec eux pour atteindre les objectifs spécifiques correspondants ; mettre le titre de chaque activité) Modalités (spécifier s’il s’agit  d’un travail de groupe, travail individuel…  à faire en salle, à faire hors salle (amphi)…  préciser dans la consigne la nature du travail demandé) Ressources (contenu et ressources complémentaires) Durée (temps nécessaire pour réaliser l’activité, si c’est à faire à la maison indiquer le délai pour rendre le travail) OS1 : Décrire les différents types de fossiles, les différentes étapes du processus de fossilisation et les différentes subdivisions de la paléontologie. A11 : Recherche documentaire sur les différents types de fossiles, les étapes de leur formation et leurs subdivisions A21 : Restitution des résultats de recherche (par un étudiant volontaire) suivie de discussion. Support power-point, planches photos ou de figures  Travail individuel (A domicile)  Identifier les différents types de fossiles, les étapes du processus de fossilisation et les subdivisions de la paléontologie  La présentation des résultats de recherche doit se faire entre 15 et 20 minutes Tout document disponible relatif à aux fossiles : différents types, processus de formation et subdivisions. Foucault et Raoult, 2008 Résumé du cours Distinguer les différents types de fossiles, leur processus de formation et leurs subdivisions. Deux semaines de recherche documentaire Quatre heures (4h) de restitution suivie de discussion OS2 : Identifier les principes et méthodes de la paléo- écologie, les différents marqueurs paléo-écologiques et décrire la démarche pour la reconstitution des peuplements anciens. A12 : Recherche documentaire sur les principes et méthodes de la paléo- écologie et les marqueurs paléo-écologiques A22 : Restitution des résultats de recherche (par un étudiant volontaire) suivie de discussion.  Travail individuel (A domicile)  Identifier les principes et méthodes de la paléo-écologie et les marqueurs paléo-écologiques.  La présentation des résultats de recherche doit se faire entre 15 Tout document disponible relatif à la paléo-écologie et aux marqueurs paléo-écologiques. Babin, 1991 ; Vernal et Leduc, 2000. Résumé du cours Connaître les principes et Deux semaines de recherche documentaire Quatre heures (4h) de restitution suivie de discussion Support power-point, planches photos ou de figures et 20 minutes méthodes de la paléo-écologie, les différents marqueurs paléo- écologiques et savoir décrire la démarche pour la reconstitution des peuplements anciens. OS3 : Décrire les règles de la taxinomie et de la nomenclature et établir une classification sommaire du monde vivant. A13 : Recherche documentaire sur la taxinomie et de la nomenclature du monde vivant. A23 : Restitution des résultats de recherche (par un étudiant volontaire) suivie de discussion Support power-point, planches photos ou de figures  Travail individuel (A la maison)  Identifier les différentes règles de la taxinomie et de la nomenclature du monde vivant.  La présentation des résultats de recherche doit se faire entre 15 et 20 minutes Tout document disponible et relatif à la taxinomie et à la nomenclature du monde vivant. Margulis et alii, 1998 ; Loeblich & Tappan, 1987 ; Sen Gupta, 1999 ; Whittaker,1969 ; Vernal et Leduc, 2000. Résumé de cours Connaître les règles de la taxinomie et de la nomenclature et savoir établir une classification sommaire du monde vivant. Deux semaines de recherche documentaire quatre heures (4h) pour la restitution suivie de discussion OS4 : Identifier l’objet de la micropaléontologie et décrire sommairement son histoire, son l’intérêt et certains groupes, notamment les plus étudiés à Dakar. A13 : Recherche documentaire sur la micropaléontologie : objet, histoire, intérêt et groupes majeurs. A23 : Restitution des résultats de recherche (par un étudiant volontaire) suivie de discussion Support power-point, planches photos ou de figures  Travail individuel (A la maison)  Décrire l’objet, l’histoire, l’intérêt et les principaux groupes de microfossiles.  La présentation des résultats de recherche doit se faire entre 15 et 20 minutes Tout document disponible et relatif à la micropaléontologie. Bignot, 2001 ; Vernal et Leduc, 2000. Résumé de cours Connaître l’objet, l’histoire, l’intérêt des microfossiles et les principaux groupes étudiés. Deux semaines de recherche documentaire quatre heures (4h) pour la restitution suivie de discussion OS5 : Décrire l’organisation générale et la classification d’un exemple de métazoaire peu évolué (Cnidaire), des mollusques, d’un exemple de Lophophorien (Brachiopode) et d’un exemple d’Arthropode (Trilobites). A13 : Recherche documentaire sur l’organisation générale et la classification des Cnidaire, des mollusques, des Brachiopode et des Trilobites. A23 : Restitution des résultats de recherche (par un étudiant volontaire) suivie de discussion Support power-point, planches photos ou de figures  Travail individuel (A la maison)  Identifier l’organisation générale et la classification des Cnidaire, mollusques, Brachiopode et Trilobites.  La présentation des résultats de recherche doit se faire entre 15 et 20 minutes Tout document disponible et relatif à l’organisation générale et à la classification des Cnidaire, des mollusques, des Brachiopode et des Trilobites. Vernal et Leduc, 2000 Résumé de cours Connaître l’organisation générale et la classification des Cnidaire, des mollusques, des Brachiopode et des Trilobites. Quatre semaines de recherche documentaire Huit heures (8h) pour la restitution suivie de discussion Système de sortie : EVALUATION Objectif de l’évaluation Modalités de l’évaluation Part dans la note finale Types de questions Travail individuel Mettre la part (%) de la note de travail individuel dans la note finale Spécifier si :  Analyse de documents  Description Synthèse après analyse Travail en groupe Mettre la part (10%) de la note du travail de groupe dans la note finale Spécifier si :  Synthèse à faire ; Manipulations  Compte rendu  Travail de synthèse pour une question bien précise après analyse des contenus de cours déjà effectués Contrôle continu Mettre la part (20%) de la note de contrôle continu dans la note finale  Questions de cours ;  Correction d’exercices ; Application de protocole expérimental ; Examen final (sommatif) Mettre la part (70%) de la note de l’examen final dans la note finale  Questions de cours ;  Sujet de dissertation ;  Analyses et interprétations de documents ;  Questions de synthèse ;  QCM ;  QRM ; Questions du type :  Questions de cours ;  QCM ; QRM ;  Analyses et interprétations de documents (coupes, logs, cartes stratigraphiques) NB : la série de questions sera mise à la disposition des étudiants uploads/Science et Technologie/ syllabus-de-cours-de-paleonto.pdf