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See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/233980052 Épistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion. Note de synthèse. Technical Report · November 2004 DOI: 10.13140/2.1.2429.2648 CITATIONS 4 READS 27,710 1 author: Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Perceived (expectancy) value : mental construction and role for behaviour intention & engagement, face to the social utility incitative communication View project Communication for development and social change (C4DSC) : epistemologies and theoretical evolution View project Maya Velmuradova Aix-Marseille Université 16 PUBLICATIONS 7 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Maya Velmuradova on 03 January 2014. The user has requested enhancement of the downloaded file. Année 2003-2004 Toulon, Novembre 2004 Maya VELMURADOVA Doctorante en Sciences Gestion 1ère année, Laboratoire ERMMES, USTV Directeur de Thèse : Dr Paul BOUVIER - PATRON Maître des Conférences, USTV Directeur du Laboratoire : Dr Robert PATUREL Professeur des Universités, USTV Epistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion Note de Synthèse Epistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion - Note de Synthèse Velmuradova Maya, Laboratoire ERMMES - USTV Page 2 / 105 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION........................................................................................................................................... 4 Le « Pourquoi ? » du travail : finalités.................................................................................................... 4 Le « Quoi ? » et le « Comment ? » du travail : les objectifs et les procédés. .......................................... 6 PARTIE I. POSITIONNEMENT EPISTEMOLOGIQUE – METHODOLOGIQUE : LES « PRINCIPES » DETERMINANTS DE LA RECHERCHE ...................................................................... 8 CHAPITRE 1. LES CHOIX DE BASE : TROIS PARADIGMES, TROIS VISIONS DIFFERENTES. ................................. 9 A. Vision Positiviste .............................................................................................................................. 10 Principes fondamentaux ..................................................................................................................................... 11 Résumé............................................................................................................................................................... 13 B. Vision Interprétativiste et Vision Constructiviste ............................................................................. 16 Principes fondamentaux ..................................................................................................................................... 17 Résumé............................................................................................................................................................... 19 CHAPITRE 2. POSITIONNEMENT : OPTIONS ET TENDANCES ACTUELLES EN SCIENCES DE GESTION.............. 22 A. Options de positionnement ............................................................................................................... 22 Isolation.............................................................................................................................................................. 23 Intégration.......................................................................................................................................................... 23 Multi paradigme................................................................................................................................................. 23 B. Tendances actuelles dans les Sciences de Gestion ........................................................................... 24 Cadre Constructiviste : projectivité et pluralité des méthodes............................................................................ 24 Dépassement de l’opposition Positivisme/Constructivisme : l’Intégration épistémologique - méthodologique. 26 CHAPITRE 3. LES « PRINCIPES » DETERMINANTS DE LA RECHERCHE - SYNTHESE....................................... 27 PARTIE II. POSITIONNEMENT METHODOLOGIQUE « CONCRET » : CHEMIN ET METHODES/TECHNIQUES DE LA RECHERCHE............................................................................... 28 CHAPITRE 1. METHODES/TECHNIQUES DE LA RECHERCHE PAR ETAPE........................................................ 28 Etape 1. Construction de l’objet de Recherche : quelle réponse pour quelle question ?....................... 31 Objet de la recherche.......................................................................................................................................... 32 Enjeux de la construction de l’objet de recherche. ............................................................................................. 34 L’objet de recherche : Contenu ou Processus ?.................................................................................................. 35 L’objet de recherche dans le Temps : étude Transversale ou Longitudinale? .................................................... 38 Objet de la recherche - Résumé.......................................................................................................................... 40 Etape 2. Adoption du raisonnement logique : générer ou valider une réponse conceptuelle ?............. 41 Objets identiques : Hypothèse, Modèle, Théorie................................................................................................ 41 Induction. ........................................................................................................................................................... 45 Déduction........................................................................................................................................................... 47 Etape 3. Choix des données : recherche théorique, recherche empirique, types de données................ 49 Données théoriques versus Données empiriques............................................................................................... 49 Données Primaires versus données Secondaires ................................................................................................ 50 Données Quantitatives versus données Qualitatives........................................................................................... 51 Données – résumé .............................................................................................................................................. 52 Etape 4. Recherche empirique, choix d’approche : en profondeur ou par dénombrement ? ................ 53 Nature Qualitative / Quantitative de la recherche............................................................................................... 53 Distinction de la nature Qualitative/Quantitative d’étude d’autres caractéristiques de recherche. ..................... 53 Etape 5. Echantillonage : quel échantillon pour quelle approche ?...................................................... 56 Choix de démarche de échantillonnage.............................................................................................................. 57 Questions de démarche : Méthodes d’échantillonnage....................................................................................... 58 Questions de démarche : Taille échantillon qualitatif / quantitatif ..................................................................... 60 Autres questions................................................................................................................................................. 62 Etape 6. Opérationnalisation : des concepts aux indicateurs mesurables............................................. 63 Mesure................................................................................................................................................................ 64 Instruments de mesure........................................................................................................................................ 65 Etape 7. Collecte des données : modes de mesure................................................................................. 65 Epistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion - Note de Synthèse Velmuradova Maya, Laboratoire ERMMES - USTV Page 3 / 105 Méthodes Qualitatives........................................................................................................................................ 66 Méthodes Quantitatives...................................................................................................................................... 68 Quali / Quanti : Collecte des données secondaires............................................................................................. 70 Etape 8. Analyse des données : quel mode de mesure pour quel mode d’analyse ?.............................. 71 Tests de comparaison ......................................................................................................................................... 72 Analyse causale et modélisation......................................................................................................................... 74 Méthodes de classification et structuration......................................................................................................... 78 Analyse des réseaux sociaux .............................................................................................................................. 80 Analyses longitudinales...................................................................................................................................... 81 Analyse de représentations et de discours .......................................................................................................... 83 Etape 9. Conceptualisation : des indicateurs aux concepts................................................................... 84 Abstraction......................................................................................................................................................... 84 Procédés d’abstraction........................................................................................................................................ 84 Conception de la démarche d’abstraction........................................................................................................... 85 Etape 10. Rédaction et communication des résultats............................................................................. 86 Supports de communications.............................................................................................................................. 86 Processus d’écriture ........................................................................................................................................... 87 CHAPITRE 2. TRAVAIL TRANSVERSAL : FIABILITE ET VALIDITE DE LA RECHERCHE OU « L’ASSURANCE VERITE »...................................................................................................................................................... 88 A. Fiabilité et Validité dans une recherche........................................................................................... 90 Fiabilité et Validité de l’instrument de mesure (ou de Conclusion) ................................................................... 90 Validité Interne................................................................................................................................................... 91 Validité de Construit .......................................................................................................................................... 91 Fiabilité et Validité Externe de la recherche....................................................................................................... 92 B. Assurer la Fiabilité et la Validité dans les études Qualitatives........................................................ 93 C. Assurer la Fiabilité et la Validité dans les études Quantitatives...................................................... 96 CHAPITRE 3. LE « CONCRET » DE LA RECHERCHE - SYNTHESE................................................................... 99 CONCLUSION............................................................................................................................................ 101 TABLE DES ILLUSTRATIONS............................................................................................................... 103 REFERENCES............................................................................................................................................ 104 Epistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion - Note de Synthèse Velmuradova Maya, Laboratoire ERMMES - USTV Page 4 / 105 INTRODUCTION. Le « Pourquoi ? » du travail : finalités. « … l’insuffisance de clarification signifie le plus souvent adhésion de fait à l’une ou l’autre des positions… » (A.-C. Martinet, 1990) L’épistémologie, « la Science de la Connaissance » (ou proprement dit, « la Théorie de la Connaissance »), se retrouve aujourd’hui au carrefour de nombreuses batailles des esprits au service desquels elle était destinée au départ. Il y a des clans et des clans dans les clans qui se battent l’un contre l’autre, chacun pour sa « cause » : d’un coté du champ de bataille des « Epistémologues », les gardiens du temple, « ceux qui ferraient de l’épistémologie», mais parfois que de l’épistémologie ; de l’autre – « ceux qui auraient mieux à faire », les hommes d’action, les gens qui « n’ont pas de temps à perdre » (Martinet, 1990) dans le processus de conception des solutions pour des problèmes urgents et actuels. La provocatrice de batailles – la crise épistémologique (Laufer, 2000 ; Martinet, 1990) a cassé l’image habituelle des choses et semé la confusion dans les esprits jusqu’à nos jours. Les « Epistémologues », servants fidèles de la Science de la Connaissance, se sentent bloqués devant cet obstacle, ils cherchent, avec plus ou moins de succès, et proposent sans cesse des solutions variées et diverses, en discutant ou en disputant le nouveau statut de leur maîtresse. Pour eux, il est impossible de progresser dans une science, sans qu’on en connaisse les principes fondateurs. Les « Non – Epistémologues » quand à eux, pensent, au contraire qu’il ne faut pas attendre que le débat se finisse pour progresser puisque le débat seul risque de prendre de centaines d’années, voir jamais ne se finir... Il en résulte une question très actuelle pour les jeunes chercheurs, qui se retrouvent en plein milieu du champ de bataille et sont obligés de Epistémologies et Méthodologies de Recherche en Sciences de Gestion - Note de Synthèse Velmuradova Maya, Laboratoire ERMMES - USTV Page 5 / 105 « choisir » vite leur clan : est-il vraiment possible de se repérer et se positionner dans la discussion qui date « des débuts des temps » ? Toutefois, « il suffit d’écrire ou de prononcer une phrase réputée fragment de connaissance pour adopter ipso facto des positions épistémologiques » (Martinet, 1990 : 10), puisque chacun, même le plus sérieux des hommes sérieux du clan des Non – épistémologues, a une vision du monde, il le veut ou non. Et puisque « l’insuffisance de clarification signifie le plus souvent adhésion de fait à l’une ou l’autre des positions évoquées » (Martinet, 1990 : 23), une réflexion personnelle épistémologique permet de clarifier et d’expliciter cette vision. Néanmoins, la bataille ne se finit pas là : encore faut il choisir sa position parmi les grands et les petits « clans » épistémologiques – trois grandes familles1 et leurs descendants. Cette position « politique » est importante, car c’est elle qui définit la démarche future « stratégique » et « tactique » du chercheur : être avec (et se battre avec) un de ces « clans », être contre tout le monde / être avec tout le monde en fonction de la situation, ou finalement essayer de trouver une solution réconciliant pour tout le monde… Au-delà de tous ces batailles et champs de guerre, il est parfois difficile de ne pas oublier le sens même de toute la démarche épistémologique, à savoir : la Science de la Connaissance a une mission noble d’éclairer comment on appréhende le monde, comment notre connaissance se forme-t-elle. La Science dans sa globalité se constitue des connaissances acquises ainsi (Brachet, 1998 : 21) ; toutefois, pour celui qui part à la recherche d’une connaissance, un chercheur, ceci revient au juste à avoir (et c’est inévitable) une vision, explicite ou implicite, sur trois questions primordiales : Recherche d’une Connaissance, - c’est Quoi ? Pourquoi en faire ? Comment uploads/Science et Technologie/ synthesedes-epistemologieset-methodologiesde-rechercheen-sci-gestion-1.pdf