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1 Introduction Que ce soit dans la vie de tous les jours, à l’université ou dan

1 Introduction Que ce soit dans la vie de tous les jours, à l’université ou dans la vie professionnelle, la communication est la base des relations que peut avoir une personne avec d’autres. La communication qu’elle soit écrite ou orale a pour but de transmettre des informations ou des connaissances. Dans ce cours, nous allons essentiellement nous pencher sur les techniques d’expression écrites. Nous allons essayer d’étudier l’art de bien s’exprimer par écrit. A votre niveau en tant que futurs ingénieurs en transport terrestre, à la fin de votre formation vous êtes tenus de réaliser un mémoire de fin d’études pour obtenir votre diplôme. Une fois le diplôme en poche, l’étape qui suit généralement est la recherche d’un emploi, pour enfin entrer dans le monde du travail. Toutes ces étapes cruciales qui sont l’obtention du diplôme, la recherche d’un emploi et l’entrée dans le monde du travail font appel aux techniques d’expression écrites Pour obtenir votre diplôme, il va falloir rédiger un mémoire qui obéit à des règles rédactionnelles bien précises. Lors de la recherche d’un emploi, il va falloir mettre toutes les chances de votre côté pour écrire de la meilleure façon qu’il soit un CV et sa lettre de motivation. Enfin lorsque le travail est trouvé, il est très utile de savoir comment écrire un rapport, un compte rendu, des notes, des lettres commerciales, etc. Mais écrire ne se fait pas de n’importe quelle façon, ces différents écrits que nous avons évoqué ci-dessus doivent obéir à des règles de fond et de forme. C’est ce que nous allons voir tout au long de ce cours Dans ce contexte, ce cours a été divisé en deux parties. La première partie ; « méthodologie de rédaction d’un mémoire » est relative à l’écrit académique (universitaire). La deuxième partie ; « La communication écrite » est quant à elle axée sur l’écrit professionnel. 2 Première partie : Méthodologie de rédaction d’un mémoire Le mémoire est un document scientifique effectué par un ou plusieurs étudiants pour obtenir leur diplôme de fin d’études. Le mémoire est réalisé sur un sujet en relation avec le domaine des études suivies par les étudiants. Le mémoire permet à son auteur de résoudre un problème particulier, d’appliquer une certaine méthode à un phénomène, d’expliquer un phénomène, de réfuter des résultats fournis par des travaux antérieurs, de décrire et d’explorer un phénomène, etc. Le mémoire permet avant tout de répondre à des questionnements. L’élaboration d’un mémoire est un long processus qui passe par trois phases principales : la recherche, la rédaction et la soutenance. Tout au long de cette partie, nous allons présenter et décrire les différentes étapes pour concevoir un mémoire de fin d’études en adéquation (accord) avec les normes scientifiques. 1 La recherche Le travail de recherche commence toujours par une phase exploratoire qui permet à l’étudiant de connaitre la direction dans laquelle il va partir pour élaborer son mémoire. Cette première étape consiste à choisir le sujet de recherche, à faire les premiers sondages bibliographiques, à formuler une première problématique et les hypothèses qui en découlent, et à définir la méthode qui sera utilisé en pratique pour tester les hypothèses et enfin à élaborer un plan de recherche provisoire. Après cette phase exploratoire, le travail de recherche proprement dit peut commencer, c’est l’étape de mise en œuvre. A ce stade de la recherche l’étudiant va approfondir sa recherche bibliographique, collecter les informations nécessaires à son étude (phase empirique), analyser et interpréter les résultats obtenus, pour enfin trouver une réponse au problème qu’il a posé 1.1 L’exploration 1.1.1 Choix du sujet de recherche Choisir un sujet de recherche est la première étape fondamentale dans le long processus de réalisation d’un mémoire. Le sujet peut être soit imposé à l’étudiant par un enseignant ou un spécialiste ou c’est l’étudiant lui-même qui choisit son thème de recherche. 3 Le choix d’un bon1 sujet de recherche peut être dicté par quelques critères qui permettent d’identifier un sujet approprié 1) Le sujet doit tout d’abord intéresser et plaire à l’étudiant 2) Le sujet choisi doit être réalisable. - La documentation doit être disponible et accessible - Le sujet doit être réalisable dans les délais accordés par l’institution (université, école, institut, etc.) - Eviter les sujets dont la documentation principale est disponible dans une langue que l’on ne maitrise pas - Le sujet doit être intellectuellement traitable. L’étudiant doit évaluer si les méthodes de recherche requises sont adaptées à ses capacités - Le sujet doit être réalisable sur le terrain 3) Choisir de préférence un sujet qui n’a pas encore été traité, c'est-à-dire un sujet original. Bien sur en général, il est rare de trouver un sujet qui n’a pas du tout été traité, mais tout n’a pas été pour autant exploré sur le sujet. On peut ainsi choisir un sujet déjà traité à condition de s’intéresser à des points non encore traités ou d’aborder le sujet sous un angle différent. Il est primordial d’éviter le plagiat. Pour éviter de choisir un sujet déjà traité de façon identique, l’étudiant doit s’informer auprès d’enseignants et de spécialiste et se documenter sur les mémoires et les thèses soutenues ou en cours de réalisation 4) Le sujet choisi doit avoir un lien avec les thèmes étudiés durant la formation dispensée à l’ISFF 5) Eviter les sujets trop larges, trop généraux. Il faut bien délimiter le sujet de recherche afin de ne pas s’égarer. Plus le sujet est restreint, plus l’étudiant pourra le traiter en profondeur et plus la qualité du travail sera meilleure En définitive, avant de se lancer dans un thème de recherche, il est impératif de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes (enseignants, spécialistes etc.). Il ne faut surtout pas se précipiter et bien choisir le sujet car on risque d’avoir de mauvaises surprises par la suite et on sera peut être contraint de changer de sujet à un stade avancé de la recherche. 1.1.2 Choix du directeur de recherche Le choix du directeur de recherche2 selon sa personnalité ou son profil scientifique, aura une incidence sur le résultat définitif du travail de recherche. Il est donc important de bien le 1 Dans l’absolu, il n’existe pas de bon ou de mauvais sujet de recherche, tout dépend la façon dont va être traité le sujet 2 Appelé aussi encadreur, promoteur, directeur de mémoire 4 choisir et de s’informer sur lui auprès de personnes qui le connaissent ou d’étudiants qu’il a déjà encadrés. Avant de choisir son directeur de recherche, l’étudiant doit vérifier les points suivants : - Le directeur de recherche est-il intéressé par le sujet du mémoire ? - Le sujet de recherche couvre il le domaine scientifique du directeur de recherche ? Si le sujet coïncide avec les centres d’intérêt du directeur de recherche, ce dernier sera plus apte à conseiller et à aider l’étudiant en lui donnant des observations fructueuses sur le sujet - Le directeur de recherche est-il disponible pour vous consacrer un minimum de temps pour bien vous encadrer ? - Le directeur de recherche est-il sérieux et rigoureux dans son travail d’encadrement ? Maintenant concernant le rôle du directeur de recherche. Le directeur de recherche conseille l’étudiant dans les principales étapes de son travail de recherche. Son rôle consiste à faire des remarques, des suggestions, de corriger l’étudiant s’il fait fausse route, de lui fournir et lui recommander de la documentation, de le diriger et le recommander à des personnes susceptibles de l’aider dans ses recherches. Il faut noter aussi que le directeur de recherche est le conseillé principale et non pas exclusif. Il est recommandé de consulter de temps en temps d’autres personnes compétentes capables d’aider l’étudiant dans ses recherches. Enfin, il est fortement déconseillé de remettre au directeur de recherche tout le mémoire rédigé en une seule fois. Le mieux est de lui remettre le travail partie par partie (chapitre après chapitre par exemple). Ainsi, l’encadreur suivra de façon régulière l’état d’avancement du travail et pourra donner les bons conseils aux bons moments et ainsi éviter à l’étudiant de reprendre la rédaction de plusieurs parties. 1.1.3 Première recherche documentaire Il s’agit de rassembler la documentation disponible sur le sujet et de faire une série de lectures exploratoires. On commence tout d’abord par constituer une bibliographie préliminaire (livres, revues, articles, mémoires, thèses, sites web, etc.). Bien sur, il ne s’agit pas de tout lire sur le sujet mais de prendre une vue d’ensemble sur la documentation disponible, lire les ouvrages les plus importants ceux qui se rapprochent le plus du thème choisi. Ainsi cette première exploration bibliographique, permettra de prendre connaissance des aspects déjà étudié sur le sujet et ceux qui ne le sont pas encore. 5 Il est à noter qu’on se documente à toutes les étapes de la recherche même dans la phase de rédaction. Après la première recherche documentaire générale, le travail de documentation devient plus ciblé. Cela consiste à consulter le plus de document possible sur une question donnée. A chaque étape de réalisation du mémoire correspondent des uploads/Science et Technologie/ techniques-d-x27-expression-cours.pdf