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1 Module TCE (Techniques de Communication et d’Expression) 1ère année Agronomie

1 Module TCE (Techniques de Communication et d’Expression) 1ère année Agronomie TC. Responsable du module : ARBOUCHE Y 1. Terminologie scientifique La terminologie consiste en l'étude du choix et de l'usage des termes faisant partie des vocabulaires uniquement de la spécialité, qu'on peut trouver dans tous les domaines de connaissance : informatique, grammaire, linguistique, mathématique, philosophie, Médecine, musique…etc. Par exemple, en Agronomie : le terme « digestibilité ». Et qui peuvent aussi relever de la langue courante et dans les différents dictionnaires, dont se chargent des lexicographes. Par exemple, le terme table relève à la fois de la terminologie de l'ameublement et de la terminologie de l'informatique et agronomique (la table des matières). 2. Etude et compréhension d’un texte Avant la lecture : Un texte n’est pas écrit au hasard, ni pour rien. Son but est de Transformer ou transmettre une vision des choses ou de critiquer ; et d’apporter ou de renouveler une connaissance. Par conséquent un texte n’est jamais isolé : il prend corps dans :  une réflexion plus générale de l’auteur.  une réflexion plus générale élaborée par d’autres auteurs. Donc ; Vous devez toujours au préalable connaître le contexte d’écriture :  Si c’est un rapport de terrain: prendre connaissance ; du lieu, de la saison, de la nature du sujet (animal, végétal, sol…..) et l’information relative entre les différents données.  Si c’est une synthèse : voir l’information principale et les différents facteurs l’influençant. 3. La technique d’expression écrite et orale 2 Avant de commettre les techniques d’expression écrite et orale, il faut tout d’abord comment faire une communication scientifique, orale et écrite : Définition de la notion de communication « Communiquer » vient du latin « comunicare » (XIVème siècle) et veut dire être en commun ou être en relation avec « quelque chose ». Le schéma suivant nous présente la communication comme suit : a. Les principaux types de communication  La communication interpersonnelle : un échange entre un émetteur et un récepteur.  Communication de masse : un émetteur transmet des informations à plusieurs récepteurs.  Communication de groupe : transmission d’information { l’encontre d’une certaine catégorie de personnes. b. utilisation des moyens de communications modernes (le multimédia) Ils sont issus des nouvelles technologies (TIC), ils supportent des informations numérisées, pour satisfaire des besoins d’interactivité. Il y a trois domaines techniques qui vont coexister :  La télécommunication  L’audiovisuel  L’informatique (power pont…etc.). Le multimédia est surtout un support technologique de stockage qui intègre sur un même support des images fixes et/ou animées, des sons, des textes, des vidéos... le Communiquer Canal de transmission Message à transmettre Effet retour (feed back ou retro action) Emetteur et récepteur 3 tout sur un écran, et qui présente un certain niveau d’interactivité, permettant par la suite la diffusion (ZOOM…etc.). Remarque : Les messages transmis doivent être clairs, nets et percutants, en minimisant l’écrit et en favorisant les schémas et tableaux explicatifs. 3.1. La communication scientifique Contrairement au discours littéraire, qui se distingue par sa polysémie, le discours scientifique ne peut pas s’interpréter selon différents sens ; il est caractérisé par le souci constant de l’objectivité, de la précision, de la méthode et de la rigueur intellectuelle. On y recourt essentiellement dans la communication formelle, institutionnalisée, dans le but d’informer ou de décrire (séquence textuelle de type informatif ou descriptif), de faire comprendre (séquence textuelle de type explicatif) ou encore de convaincre (séquence textuelle de type argumentatif). Le discours scientifique dit spécialisé, comme celui que constituent le mémoire et la thèse, est formulé par un chercheur, un spécialiste, à l’intention d’autres spécialistes. Par ailleurs, les vérités énoncées ou les idées développées dans un texte scientifique doivent s’appuyer « sur des connaissances préalablement admises, sur des principes reconnus, sur des faits évidents. Il faut dire sur quoi nous nous basons, manifester la valeur et la pertinence de cette source et montrer en quoi elle éclaire l’énoncé en question » Il va sans dire que le chercheur pour appuyer ses propos, a recours à des procédés variés : explication, justification, démonstration, réfutation, comparaison, citation de paroles et d’idées, etc. 3.1.1. La synthèse ou résumé SCIENTIFIQUE Le résumé est de recomposer un texte où l’on exprime avec un minimum de mots les idées, les arguments, le mouvement même de la pensée de l’auteur, en restant fidèle { son esprit et à son ton. En fait, un résumé est un texte réécrit dans un espace limité, il est plus court que le texte initial. La longueur du résumé est fixée nettement. Le résumé doit être clair, cohérent, logique et bien enchaîné. 3.1.1.1. LES DIFFERENTES ETAPES DU RESUME SCIENTIFIQUE: Deux étapes sont distinguées : l’avant rédaction - Lors de la rédaction. 4 a. Avant la rédaction :  Lire tout le texte : éventuellement plusieurs fois afin de le comprendre et dégager l’intention de l’auteur.  Maîtriser le lexique du texte : Recourir { un dictionnaire si cela s’avère indispensable et pour les termes techniques, utiliser un dictionnaire de spécialité de valeur reconnue. Se servir du contexte pour trancher entre plusieurs définitions.  Distinguer l’essentiel de l’accessoire dans le texte de départ : Repérer les informations importantes en gardant en tête le thème traité (problématique) : c’est un fil conducteur pour la sélection d’information. b. Lors de la rédaction :  Reformuler l’essentiel : N’omettre aucune information importante, ne mentionner les exemples que s’ils sont capitaux (longuement développés ou indispensables pour la compréhension du texte) ; on doit reformuler les passages importants et non les recopier « mot à mot ». Utiliser des synonymes, d’autres tournures de phrases en restant fidèle au système énonciatif et { l’organisation du texte.  Généraliser : On peut remplacer une ou plusieurs informations spécifiques par une information dont le contenu est plus général. Exemple : Pour remplacer : « courant biologique, courant cognitif, courant systémique, courant humaniste,…… », généraliser par : « courants majeurs de la psychologie actuelle ».  Utiliser des mots liens : Pour respecter le raisonnement de l’auteur et pour assurer de la cohérence au texte, on doit utiliser des liens logiques, des connecteurs, des organisateurs textuels. C. structure du résumé ou synthèse :  Eviter les formules telles que : « l’auteur démontre que …… ».  Conserver la personne ainsi que les temps des verbes du texte original.  Eviter les informations redondantes : pas d’éléments superflus, pas de répétitions ; le but étant de « faire plus court ».  Le résumé doit être concis et bref.  Ne pas faire des interprétations abusives, des critiques ou des objections personnelles : il faut respecter la pensée de l’auteur. 5  Ne jamais bouleverser la progression thématique : il faut respecter la progression, l’enchaînement, l’ordre des idées de l’auteur et l’équilibre entre la continuité de l’information et les éléments qui apportent une information nouvelle, le résumé doit être cohérent et doit suivre le mouvement de l’original.  Bannir le style télégraphique : toutes les phrases doivent être entièrement rédigées et les liens entre les idées exprimés par des mots, s’interdire aussi les abréviations, les tirets et les flèches Eviter de reprendre les termes du texte original sauf pour les mots clés et les termes techniques.  Oublier les parenthèses, les « etc. », les points de suspension.  Contrôler au fur et à mesure le nombre de mots du résumé. Un bon résumé peut dispenser de lire le texte d’origine.  Une fois terminé, le résumé doit être relu et l’orthographe revérifié. 3.1.2. Le rapport scientifique et sa structure : Les scientifiques ont l'habitude de présenter leurs expériences (mémoires, publications de recherche,...) de façon structurée, chronologique, détaillée et précise. C'est ainsi que les élèves doivent présenter leurs rapports d'expériences. Les titres et contenus suivants doivent apparaître dans les rapports d'expériences: a. Introduction : On présente dans l'introduction l'objectif du travail pratique ainsi que les notions nécessaires à la compréhension de l'étude : connaissances actuelles sur le sujet (avec références bibliographiques), définitions des mots nouveaux ou complexes utilisés, rappel ou mise au point des notions nécessaires à la compréhension du rapport par autrui. b. Matériel et méthode a. Matériel On y décrit de façon détaillée le matériel utilisé lors de l'expérimentation, y compris la nature du sujet d'expérimentation et, le cas échéant, le lieu d'observation. 6 b. Méthode On y fait la description du déroulement précis des différentes phases de l'expérience et du protocole expérimental. c. Hypothèse de travail L'énoncé de l'hypothèse de travail décrit la façon dont on s'attend à voir se dérouler l'expérience, donne le(s) résultat(s) escompté(s). Tout le génie des chercheurs consiste à imaginer, en fonction d'expériences antérieures, de nouvelles hypothèses assez plausibles et fondées pour avoir une chance significative d'être vérifiées par l'expérience. d. Résultats  Résultats bruts On présente ici les résultats tels qu’ils ont été obtenus, de façon claire, ordonnée et logiques (selon une liste chronologique de données obtenues, en tableau, etc.).  Résultats transformés Dans certains cas, les données doivent être traitées : un graphique représentant une fonction de la variable observée, uploads/Science et Technologie/cours-tce-p-tc.pdf