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1 Agrégation externe de physique-chimie - option chimie - session 2020 Rapport

1 Agrégation externe de physique-chimie - option chimie - session 2020 Rapport du jury Concours : Agrégation Externe Section : Physique Chimie option chimie Session 2020 Rapport de jury présenté par : Marie-Blanche MAUHOURAT, Présidente du jury 2 SOMMAIRE Rapport de la session 2020 Introduction ……………………………………………………………………………………………. Statistiques de la session 2020 ……………………………………………………………….. Épreuves d’admissibilité 1. Les épreuves d’admissibilité………………………………………………………….. 2. Les rapports des épreuves d’admissibilité 2.1. Rapport sur l’épreuve A : « Composition de chimie » …………..... 2.2. Rapport sur l’épreuve B : « Composition de physique » ………….. 2.3. Rapport sur l’épreuve C : « Problème de chimie » …………………… Épreuves d’admission 1. Rapport sur l’épreuve « Leçon de chimie »……………………………………… 2. Rapport sur l’épreuve « Leçon de physique »…………………………………. Page 3 Page 6 Page 7 Page 9 Page 13 Page 16 Page 22 Page 26 À propos de la session 2021 ……………………………………… 1. Programme de la session 2021 2. Épreuves d’admissibilité 3. Épreuves d’admission 3.1. Leçon de chimie 3.2. Montage de chimie 3.3. Leçon de physique Page 33 Annexes ………………………………………… Annexe 1 : Fiche à compléter lors du montage de chimie Annexe 2 : Fiche à compléter lors des leçons de chimie et de physique Annexe 3 : Compétences de la démarche scientifique Annexe 4 : Compétences de la démarche expérimentale Page 40 3 INTRODUCTION Le concours de l’agrégation a pour objectif de recruter des professeur-e-s de grande qualité qui se destinent à enseigner, pour la plupart, dans le secondaire, en classes préparatoires aux grandes écoles ou en sections de techniciens supérieurs, métiers de la chimie notamment. L'excellence scientifique et la maîtrise disciplinaire sont donc indispensables pour présenter le concours mais, pour le réussir, les candidats doivent aussi faire preuve de qualités didactiques et pédagogiques et de bonnes aptitudes à communiquer à l’écrit comme à l’oral. Ce rapport de la session 2020 reprend des points saillants du rapport de la session précédente ; il les complète à l’aune des observations du jury lors des épreuves d’admissibilité et d’admission. Les épreuves écrites permettent de s'assurer que les candidats possèdent le bagage scientifique indispensable à un futur enseignant, qu'ils sont en capacité de mobiliser leurs connaissances et de mettre en œuvre des modèles dans différents domaines de la chimie et de la physique. Il est aussi attendu que les candidats soient autonomes dans la pratique de raisonnements et de démarches scientifiques pour aborder des problématiques inspirées de travaux de recherche ou pour résoudre des problèmes ouverts, avec ou sans l’utilisation de documents. La part des épreuves orales dans l'évaluation finale n’a pas été aussi importante lors de cette session que lors des précédentes sessions du fait de la suppression de l’épreuve de montage, eu égard aux aménagements des épreuves d’admission rendus nécessaires par le protocole sanitaire imposé aux concours de recrutement de l’Éducation Nationale. Pour autant, les deux leçons, chimie et physique, permettent d’évaluer des compétences scientifiques, mais aussi à d’autres compétences dont la maîtrise est essentielle pour exercer le métier d'enseignant. Ainsi, la capacité à donner du sens aux concepts, aux lois et aux relations formelles, la structure et la cohérence d'un exposé ou d’expériences avec le titre d’une leçon ou d’un montage, les choix effectués pour aborder ou illustrer un concept, la contextualisation avec l’étude de situations réelles et leur modélisation, l’analyse critique des modèles et la confrontation de leurs résultats avec la réalité, les capacités d’analyse des différents points abordés pour identifier les concepts les plus délicats et les capacités de synthèse pour dégager les notions essentielles dans un exposé sont autant d'éléments didactiques appréciés par le jury. En ce qui concerne la pédagogie, et même si des élèves ne sont pas présents lors des épreuves, les candidats doivent par leur dynamisme, voire leur enthousiasme, témoigner de leur plaisir à communiquer avec clarté, rigueur et utiliser à bon escient des outils de communication. Enfin, et surtout, la chimie et la physique sont des sciences expérimentales ; l'épreuve de montage, ainsi que la leçon de physique et dans une moindre mesure la leçon de chimie, doivent – lors d’une session normale - permettre aux candidats de montrer leurs habilités expérimentales, leur maîtrise de la mesure et de l’exploitation des valeurs expérimentales, mais aussi leur esprit critique devant les résultats. Si à cette session les expériences ne pouvaient pas être réalisées, il était attendu qu’elles soient présentées dans les leçons et, si possible, que des résultats expérimentaux puissent être exploités pour construire ou discuter des modèles développés. 4 Le site http://agregation-chimie.fr/ fournit toutes les indications règlementaires relatives au concours. On ne peut qu’inciter les futurs candidats à s’y connecter et à lire, en complément de ce rapport, celui de la session précédente. La session 2020 offrait 38 postes au concours et le jury a attribué tous les postes. 198 candidats se sont présentés aux trois épreuves d’admissibilité et 70 d’entre eux ont été déclarés admissibles. Les épreuves d’admissibilité se sont déroulées les 11, 12 et 14 mars 2020 et les épreuves d’admission du 5 au 16 juillet 2020 au lycée d’Arsonval de Saint Maur selon 6 séries de 2 jours chacune. Une seule candidate ultramarine a passé ces épreuves en visio conférence, comme le décret1 publié en avril 2020 le lui permettait. Une visioconférence a été organisée début juin à destination de tous les candidats admissibles, pour expliciter le déroulement e les attendus des épreuves d’admission et les modalités d’accès aux ressources numériques et pour répondre aux questions. Les épreuves orales d’un concours de recrutement d’enseignants sont habituellement publiques, mais du fait du protocole sanitaire mis en place, il n’a pas été possible cette année de permettre à des auditeurs d’assister aux présentations. Il n’a pas non plus été possible que les candidats rencontrent individuellement les membres du jury à l’issue de la publication des résultats d’admission. Par contre, tous les candidats qui le souhaitaient ont été reçus au cours de la session par un ou plusieurs membres du directoire pour échanger sur leur parcours antérieur et leur projet professionnel au sein de l'Éducation Nationale, pour évoquer leur professionnalisation dans le cadre de l’INSPE et / ou la poursuite de leurs études dans le cadre d’un doctorat. Lors de cette session, outre l’annulation de l’épreuve de montage, il y a eu une diminution des durées des présentations et des entretiens des leçons. Lors de la préparation des deux leçons, les candidats ont eu accès, à des ouvrages numériques provenant de bibliothèques, d’éditeurs ou d’association et à toutes les ressources en accès libre sur Internet à l’exclusion des forums de discussion, des réseaux sociaux et des messageries (voir rapport des sessions 2018 et 2019). Le jury souhaitait ainsi placer les candidats dans la situation la plus proche possible de celle d’un professeur préparant un cours. L’absence de publication des thèmes de leçon de chimie et d’éléments imposés en leçon de physique à cette session a permis d’assister à des présentations plus personnelles, plus authentiques, tirant pleinement parti des ressources accessibles et d’une préparation effectuée en amont, se centrant sur les concepts sous-jacents aux différents domaines de la chimie et de la physique. En effet, une bonne maîtrise en profondeur des concepts est un préalable nécessaire pour effectuer des choix pédagogiques et didactiques pertinents et argumentés. Cette évolution, mise en place pour la session 2020, sera reconduite lors de la session 2021. Le programme de la session 20212 se trouve sur le site devenir enseignant du ministère. Une description plus détaillée des épreuves est fournie dans la partie « A propos de la session 2021 » de ce rapport. 1 Décret no 2020-437 du 16 avril 2020 pris pour l’application des articles 5 et 6 de l’ordonnance no 2020-351 du 27 mars 2020 relative à l’organisation des examens et concours pendant la crise sanitaire née de l’épidémie de covid-19 2https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/agregation_externe_21/51/9/p2021_agreg_ext_physchim_chimi e_1302519.pdf 5 Comme tous les concours de recrutement, le concours externe de l’agrégation de physique-chimie option chimie se prépare et l’investissement consacré à sa préparation doit conduire à sa réussite dès la première tentative ou lors d’une session ultérieure. Ce rapport a pour objectif d’apporter une aide aux futurs candidats, en ceci sa lecture attentive est particulièrement recommandée pour se présenter à la prochaine session avec un maximum d’atouts. Par ailleurs, le site de l’agrégation http://agregation-chimie.fr/ apporte tout au long de l’année des informations relative au concours (nombre de postes offerts, dates des épreuves, dates de publication des résultats, matériel et ouvrages à disposition, …). Le directoire tient à remercier vivement l’équipe de direction du lycée d’Arsonval de Saint Maur, le directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques de l'établissement, l’ensemble des membres du jury, des personnels techniques et des professeurs préparateurs qui ont participé à cette session, pour l’attention portée au bon déroulement du concours qui ont permis que cette session 2020 ait lieu dans les meilleures conditions possibles, compte tenu du protocole sanitaire exceptionnel mis en place pour la passation des épreuves orales. Le directoire félicite les candidats admis et encourage tous les autres à représenter le concours. 6 STATISTIQUES DE LA SESSION 2020 Nombres de candidats ayant participé aux uploads/Sante/ agreg-ext-chimie-2020-rapport-jury.pdf