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ECOLE NORMALE SUPERIEURE EXPOSÉ DU GROUPE IX TP/TD PSYCHOPATOLOGIE SCOLAIRE : A

ECOLE NORMALE SUPERIEURE EXPOSÉ DU GROUPE IX TP/TD PSYCHOPATOLOGIE SCOLAIRE : ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 THÈME : LA DYSCALCULIE Les exposants : Mariama Diallo Mahamadou Coulibaly Ramatoulaye G Traoré Zalykoufouly Djiré La Dyscalculie : définition, types, étiologie, symptômes et traitements Introduction : La dyscalculie est un trouble d’apprentissage aussi fréquent que la dyslexie. Ce trouble spécifique des activités numériques doit faire l’objet d’une rééducation orthographique la plus précoce possible. C’est un échec dans l'apprentissage des premiers éléments de calcul, en l'absence de débilité, d'atteinte du SNC ou de psychose avérée. Sa fréquence est de 6 % des enfants. Elle est souvent associée à une dysgnosie digitale, une dyspraxie digitale ou une apraxie constructive. Elle entraine des difficultés dans les différents aspects du calcul : ordination, cardination, opérativité mathématique. Elle peut être liée à des troubles psychoaffectifs qui peuvent entraver toute possibilité de maniement opératoire. I. Définition : La dyscalculie est un trouble spécifique des activités numériques : difficultés à acquérir et maîtriser les différentes connaissances et habilités à l’œuvre dans les mathématiques (accès à la numération, apprentissage des opérations arithmétiques, résolution de problèmes ou géométrie. La dyscalculie est rarement isolée. Elle est fréquemment associée à une dyslexie-dysorthographie (trouble de la lecture) ou à une dyspraxie (trouble du geste et l’orientation spaciale) et dans une moindre mesure à une dysphasie (trouble du langage oral) ou à un trouble de l’attention avec ou sans hyperactive. II. Les types de dyscalculies : Dyscalculie du traitement numérique : difficulté du traitement des nombres Dyscalculie des faits arithmétiques : difficultés dans l’apprentissage des tables d’addition et de multiplication, difficultés dans la résolution d’additions et de soustractions simples, problème de lenteur car ils utilisent le comptage sur les doigts Dyscalculie procédurale : Difficultés dans les procédures de calcul (résoudre une opération écrite, le sens des opérations, maîtrise des priorités dans une chaîne de calcul) La dyscalculie dite « visuo-spatiale » : confusion des signes arithmétiques, difficultés à disposer les opérations dans l’espace graphique, difficultés de dénombrement de collections, difficultés d’orientation gauche-droite III. Causes : Plusieurs hypothèses ont été avancées pour expliquer la dyscalculie. - Première hypothèse : la dyscalculie aurait un facteur héréditaire. - Seconde hypothèse neurobiologique : la dyscalculie aurait pour cause pour cause une immaturité ou des dysfonctionnements au niveau de la structure et/ou du fonctionnement des aires corticales classiquement impliquées dans le traitement numérique. - La troisième hypothèse : la dyscalculie résulterait de faiblesses au niveau de processus cognitifs généraux comme des capacités limitées de mémoire de travail au d’inhibition. Ces pourraient être associées. Le diagnostic de dyscalculie est fait par une équipe pluridisciplinaire (neuropsychologique, psychologique, orthophoniste) après la réalisation de plusieurs bilans. IV. Les symptômes de la dyscalculie : La dyscalculie se manifeste par différents signes : Difficultés à apprendre la comptine des nombres ; Erreurs lors du dénombrement (compter des objets en pointant un à un) ; Difficulté à compter sur ses doigts. (les tables) Difficulté à mémoriser les faits arithmétiques ; Erreurs de lecture de nombre (10 à 25) Erreurs en dictée de nombre (six cent quatre-vingt 6420) Difficultés de comparaison de nombre. Difficultés à s’orienter dans l’espace (orientation visuospaciale déficitaire) Difficulté à lire l’heure. V. Traitements de la dyscalculie : Le traitement de la dyscalculie repose sur une rééducation orthophonique. Il peut y avoir une prise en charge complémentaire en psychomotricité. Cette prise en charge individuelle en classe (auxiliaire de vie scolaire par exemple). A la maison, les petits jeux d’arithmétique peuvent aider les enfants dyscalculiques : ranger leur jouets par ordre de grandeur, compter les fruits et légumes, jouer avec une caisse enregistreuse pour se familiariser avec la monnaie. Conclusion : En conclusion, nous pouvons dire qu’il n’est pas possible de prévenir la dyscalculie. En revanche, il est important de la dépister tôt pour la prendre en charge de façon précoce. Non prise en charge dans l’enfance, la dyscalculie peut représenter un handicap important à l’âge adulte. uploads/Sante/ la-dyscalculie.pdf