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Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lexique Intitulé Lexique relatif à la sa

Thème Ma santé et mon hygiène Activité Lexique Intitulé Lexique relatif à la santé et aux maladies Objectifs Utiliser le lexique relatif à la santé et aux maladies Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 60 min Etapes : Observation / Découverte Processus enseignement/ apprentissage Activités de l’enseignant Activités de l’enseignant Modalités 1èreSéance Présente le support (tiré du texte de lecture), voir le livret 1-Les aliments nécessaires à la vie permettent à l’être humain d’être en bonne santé 2-Les médecins nous expliquent pourquoi les matières grasses d’origine végétale sont mieux que celles d’origine animale -Quel effet les aliments nécessaires à la vie ont-ils sur l’être humain ? -Quelles sont les matières grasses recommandées par les médecins ? -Ecris les mots qui ont permis de répondre. -A quel champ lexical ces mots appartiennent- ils ? Oriente les élèves pour identifier les mots qui ont un rapport avec la santé et les maladies. Fait écrire les mots qui se rapportent à la santé et les maladies Identifie les mots utilisés pour parler de la santé et les maladies en répondant aux questions : médecin, santé, la vie. Découvre les effets des aliments qui sont nécessaire à la vie sur l’être humain : être en bonne santé. Identifier les matières grasses recommandées par les médecins : MG d’origine végétale Ecris des mots qui se rapportent à la santé et aux maladies Médecin, santé, corps humain, matières grasses Travail collectif Etape : Compréhension / Conceptualisation Invite les élèves à relever, dans le texte, les mots qui appartiennent au champ lexical de la santé et aux maladies. (livret de l’élève page...). Transcrit au tableau les mots trouvés. Fait classer ces mots selon ce qu’ils décrivent : Faire déduire la règle : (livret de l’élève page…) Fait dégager le lexique de la santé et les maladies (cf. Je retiens, Livret de l’élève) Relève dans le texte, les mots qui appartiennent au champ lexical de la santé et les maladies Médecin, maladies, infirmière, hôpital, santé, mal, Classe ces mots dans un tableau : *Santé *Maladies Formule la règle. Travail individuel sur les ardoises Etape : Application / Transfert 2ème Séance Fait réaliser les exercices d’entrainement. Livret de l’élève, page…) Fait produire des phrases se rapportant à la santé et aux maladies Réalise les exercices d’entrainement. Produit des phrases. Travail individue l ou en dyades Etape : Evaluation et Soutien Fait réaliser les exercices d’entrainement. Livret de l’élève, page…) Amène les élèves à évaluer leur compréhension Livret de l’élève, page…) Encourage les élèves à participer à la correction collective et à entreprendre la correction de leurs erreurs.  Propose des exercices de remédiation Réalise les exercices d’évaluation et de remédiation. Travail individue l UD 4 : Fiche Lexique Semaine 1 et 2 Thème Ma santé et mon hygiène Activité Grammaire Intitulé CCT – CCL - CCM Objectifs Utiliser CCT, CCL et CCM Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 90 min Etape : Observation / Découverte Modalités Processus enseignement/ apprentissage Activités de l’enseignant Activités de l’élève Rappel (CCT, CCL et CCM) Présente le corpus : 1- L’eau joue un rôle primordial pendant la digestion. 2- Les vitamines et les minéraux permettent aux plaies de guérir rapidement. On les trouve surtout dans les aliments de bases : fruits, légumes, céréales, produit laitiers, etc. Fait lire les phrases. Pose les questions suivantes : -Quand l’eau joue-t-elle un rôle primordial ? -Quel effet les vitamines et les minéraux ont-ils sur les plaies ? -Où trouve-t-on les vitamines et mes minéraux ? Ecris les mots qui t’ont permis de répondre. -Quelle est la fonction grammaticale de ces mots ? -Indique les indicateurs de temps, de lieu et de manière Lit et répond aux questions : Pendant la gestion Guérir rapidement Dans les aliments de base Ecris les mots : pendant, rapidement, dans. Travail individuel Et collectif Etape : Compréhension / Conceptualisation  Invite les élèves à classer les CC (a, b et c) dans un tableau. (voir livret) Phrase a Phrase b Phrase c  Fait écrire CC en 3 catégories -CCT -CCL -CCM  Fait déduire la règle. (voir rubrique je retiens : livret de l’élève page…)  Classe les CC (a, b et c) dans un tableau. (voir livret) Phrase a Phrase b Phrase c  Ecrit CC en 3 catégories -CCT -CCL  -Déduit la règle Travail individuel Et collectif Etape : Application/ Transfert  Entraine les élèves à utiliser la comparaison à partir des exercices proposés dans le livret de l’élève. .-(voir rubrique je retiens : livret de l’élève page…)  Réalise les exercices d’entrainement. Travail individuel Et collectif Etape : Evaluation et Soutien  Evalue la maitrise de l’utilisation et de l’emploi de la comparaison ;  Vérifie la correction.  Réalise les exercices d’évaluation  Corrige ses erreurs. Travail individuel UD 4 : Fiche Grammaire Semaine 1 et 2 Thème Ma santé et mon hygiène Activité Conjugaison Intitulé Les verbes usuels au présent de l’indicatif (2) Objectifs Conjuguer les verbes usuels au présent de l’indicatif Supports didactiques Livret de l’élève, tableau noir Durée 60 min Processus enseignement/ apprentissage Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités 1ier séance Rappel Demander aux «élèves de chercher les verbes et de les classer dans un tableau : Verbes à l’infinitif et groupe Présente le corpus : Les aliments fournissent l’énergie nécessaire à la vie et permettent à l’être humain d’être en bonne santé. Toutefois, le corps ne peut pas les utiliser directement. Il doit d’abord les transformer en toutes petites parties qu’on appelle des « nutriments »  Lit et fait lire le paragraphe.  Pose des questions pour identifier tous les verbes conjugués. 1-Quels sont les verbes conjugués dans ce passage ? 2-Quels l’infinitif de chacun de ces verbes ? 3-A quel temps sont conjugués ces verbes ? -Ecris un verbe usuel -Classe les verbes dans un tableau -Lit le paragraphe Identifie les verbes conjugués Fournissent…fournir Permettent…permettre Peut…pouvoir Doit ...devoir Appelle …appeler Ils sont conjugués les verbes au présent Travail individuel et collectif Etape : Compréhension / Conceptualisation  Invite les élèves à classer ces verbes dans un tableau : (Verbes/Terminaison/L’infinitif/Groupe)  Fait observer les terminaisons des verbes pour déduire le temps  Fait conjugués les verbes : appeler, choisir, faire au présent  Fait déduire la règle. (Voir rubrique je retiens, livret de l’élève) Classer ces verbes dans un tableau  Déduit la règle.  observe les terminaisons des verbes pour déduire le temps  Indique les terminaisons des verbes  Conjugue les verbes appeler, choisir et faire  Déduit la règle Travail individuel Travail individuel et collectif Etape : Application / Transfert 2ème séance Travail individuel et collectif  Entraine les élèves à l’utilisation du présent de l’indicatif. (voir rubrique : je m’entraine).  Invite les élèves à la correction et l’autocorrection.  Réalise les exercices d’entrainement.  Corrige ses erreurs. Etape : Evaluation et Soutien  Evalue la maitrise de l’utilisation et de l’emploi de l’imparfait de l’indicatif.  Vérifie la correction des élèves  Invite les élèves à la correction.  Réalise les exercices d’évaluation  Corrige ses erreurs. Travail individuel et collectif UD 4 : Fiche Conjugaison Semaine 1 et 2 Thème Ma santé et mon hygiène Activité Orthographe Intitulé L’adjectif numéral cardinal Objectifs Utiliser l’adjectif numéral cardinal Supports didactiques Livret de l’élève, tableau Durée 60 min Etape : Observation / Découverte Processus enseignement/ apprentissage Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités Séance 1 : Avant la lecture Rappel : - Déterminants, noms et les adjectifs -Classer des mots Présente le corpus tiré du texte de lecture. 1-Cet homme à cents ans et pourtant il est en bonne santé. 2-Il y a cent quatre-vingts ans environ, les gens ne mangeaient pas de la même façon qu’aujourd’hui. Ils cultivaient la terre et vivaient de ce qu’ils récoltaient. Invite les élèves à répondre aux questions suivantes : a- Quel âge cet homme a-t-il ? b- Que faisaient les gens il y a cent quatre- vingt ans environ ? c- Quels sont les mots qui indiquent le nombre dans tes réponses ? d- Comment appelle –t-on ces mots ? Fait découvrir les adjectifs numéraux dans les phrases. Fait découvrir les adjectifs qui s’accordent et ceux qui ne s’accordent pas Que représentent ces mots. -Répond aux questions :  Cent ans  Il y a cent quatre vingts ans les gens ne mangeaient pas…  Cent et cent quatre vingt Découvrir les adjectifs numéraux :  Un, deux, trois,  Vingt, trente, quarante.  Quatre vingt  Deux cents, trois cents  Mille, trois mille, quatre mille Ce sont des adjectifs numéraux cardinaux Ils ne s’accordent pas sauf 20 et 100 Travail collectif et individuel Etape : Compréhension / Conceptualisation  Fait identifier les adjectifs  Fait classer dans le tableau (voir livret)  Quels sont les adjectifs que tu connais ?  Fait déduire la règle (voir le livret)  Répond et souligne les adjectifs  Classe les adjectifs dans un tableau  Déduire la règle Travail collectif et individuel. Etape : Application / Transfert Séance 2 uploads/Sante/ langue-ud4-6aep.pdf