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19SS2SMLR1 Page 1/8 Session 2019 BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE SCIENCES ET TECHNOL

19SS2SMLR1 Page 1/8 Session 2019 BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL SCIENCES ET TECHNIQUES SANITAIRES ET SOCIALES Épreuve du jeudi 20 juin 2019 Durée : 3 heures Coefficient : 7 L’usage de la calculatrice n’est pas autorisé Aucun document n’est autorisé. Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet et que toutes les pages sont imprimées. Si le sujet est incomplet, demandez-en immédiatement un nouvel exemplaire aux surveillants ou aux surveillantes. Ce sujet comporte 8 pages. 19SS2SMLR1 Page 2/8 L’exposition des jeunes aux écrans1 […] Les 8-14 ans forment la première génération à avoir toujours connu l’Internet mobile accessible sur smartphone et tablette. […] Le smartphone est leur compagnon quotidien : 85 % des 12-17 ans en étant équipés (Baromètre du numérique 2016, Agence du numérique), on peut raisonnablement penser qu’une majorité des 8-14 ans, voire des 8-10 ans encore à l’école primaire, en possèdent un. À défaut, ils auront accès à ceux de leurs parents, lors de temps de pause ou récréatifs. […] Hadopi, mai 2017. Étude sur les pratiques culturelles dématérialisées des 8-14 ans [en ligne]. Disponible sur www.hadopi.fr (consulté le 4 septembre 2018). QUESTION 1 : Présenter les conséquences négatives de l’utilisation des écrans sur la santé des enfants. QUESTION 2 : L’utilisation excessive des écrans peut être considérée comme un problème de santé publique. Montrer comment différents principes d’intervention contribuent à la lutte contre ce problème. QUESTION 3 : Expliquer comment l’utilisation des écrans participe à l’insertion sociale des jeunes. BARÈME Question 1 : ………………………………………………………………… 6 points Question 2 : ………………………………………………………………… 7 points Question 3 : ………………………………………………………………… 5 points Clarté et rigueur de la rédaction : ………………………………………... 2 points 1 On entend par « écrans » tout dispositif d'affichage électronique d'images ou de données (télévision, tablette, téléphone, ordinateur, console de jeux). 19SS2SMLR1 Page 3/8 LISTE DES ANNEXES ANNEXE 1 : Les effets de la surexposition des enfants aux écrans. Instance régionale d’Éducation et de Promotion de la santé Auvergne-Rhône-Alpes, mars 2018, La surexposition des enfants de 0-6 ans aux écrans, synthèse [en ligne]. Disponible sur www.ireps-ara.org (consulté le 7 novembre 2018). ANNEXE 2 : Que faire en cas d’usage problématique des écrans ? Institut d’Éducation médicale et de Prévention (IEMP), Campagne d’information sur le bon usage des écrans [en ligne]. Disponible sur www.lebonusagedesecrans.fr (consulté le 19 novembre 2018). ANNEXE 3 : Moins d’écrans, un jeu d’enfant ! 10 jours pour relever le défi. Association des parents d’élèves de Serpaize, Défi sans écrans [en ligne]. Disponible sur www.defis-sans-ecran.fr (consulté le 7 novembre 2018). ANNEXE 4 : Encadrement de l’usage du téléphone portable dans les écoles et les collèges. Présidence de l’Assemblée nationale, 14 mai 2018, Exposé des motifs, proposition de loi n°941 [en ligne]. Disponible sur www.assemblee-nationale.fr (consulté le 7 novembre 2018). Extrait de la loi n° 2018-698 du 3 août 2018 relative à l'encadrement de l'utilisation du téléphone portable dans les établissements d'enseignement scolaire [en ligne]. Disponible sur www.legifrance.fr (consulté le 28 novembre 2018). ANNEXE 5 : Extrait de l’affiche de la campagne « Apprivoiser les écrans et grandir » Association Trois, Six, Neuf, Douze [en ligne]. Disponible sur www.3-6-9-12.org (consulté le 7 novembre 2018). ANNEXE 6 : Web 2.0 : espace de socialisation et de construction identitaire. Centre régional d'information et de prévention du sida de Provence- Alpes-Côte d‘Azur, novembre 2017, Place d’Internet et du numérique dans la vie relationnelle et sexuelle des jeunes, dossier de synthèse documentaire et bibliographique [en ligne]. Disponible sur www.paca.lecrips.net (consulté le 19 novembre 2018). 19SS2SMLR1 Page 4/8 ANNEXE 1 Les effets de la surexposition des enfants aux écrans […] Une étude de 2010 a suivi près de 260 binômes mamans‐bébés sur 3 ans. Elle montre que le montant total d’exposition des enfants aux écrans à l'âge de 6 mois est lié à un moins bon développement de langage et cognitif à 14 mois. […] Entre 8 et 16 mois chaque heure quotidienne de vidéos destinées aux très jeunes enfants se traduit par un appauvrissement du lexique de l’ordre de 10 %. […] Les conclusions de cette enquête établissent que la télévision allumée réduit significativement les interactions entre enfants et parents : l'attention des parents est moins tournée vers l'enfant, du coup ils lui adressent moins de mots. Les enfants entendant moins de mots, ils produisent moins de vocalisations2. Collectivement, les études ont établi l’importance du contexte socio‐culturel dans la détermination des effets de l’exposition précoce aux écrans sur le langage. Ces effets sont significativement plus importants pour les enfants de milieu socio‐culturel défavorisé. Comme le dit Serge Tisseron, c'est à cet âge que l'enfant apprend à se constituer le visage de l'autre comme support de construction émotionnelle partagée. Le temps passé sur un écran est ainsi du temps d'échange perdu, et avec lui autant d'opportunités de développer ses compétences et habiletés sociales. Les jeux libres et spontanés constituent en effet des occasions privilégiées pour l'enfant de développer ses habiletés et capacités d'interactions sociales. […] L’enquête de la Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques (DREES) sur la santé des élèves de grande section de maternelle retrouve également cette corrélation inverse entre temps de télévision et temps de sommeil. Le temps de sommeil des enfants décroît en fonction du temps passé devant un écran : 10 heures et 54 minutes pour les enfants qui ne regardent jamais d’écran les jours d’école, contre 10 heures et 24 minutes pour ceux qui y consacrent plus de trois heures par jour. […] La lumière à haute énergie visible provient de nos téléviseurs, ordinateurs, tablettes, smartphones. Plus immédiatement, une exposition prolongée risque d'entraîner fatigue visuelle, picotements, maux de tête. Cette lumière inhibe aussi la sécrétion de mélatonine et provoque un dérèglement du cycle circadien3 et peut entraîner des troubles de l'humeur, du sommeil, voire des dépressions. Les personnes les plus sensibles aux risques de la lumière bleue sur la rétine sont les enfants, en raison de leur cristallin qui n’est pas encore totalement opérationnel. Instance régionale d’Éducation et de Promotion de la santé Auvergne-Rhône-Alpes, mars 2018. La surexposition des enfants de 0-6 ans aux écrans, synthèse [en ligne]. Disponible sur www.ireps-ara.org (consulté le 7 novembre 2018). 2 Vocalisations : action d’exercer sa voix. 3 Cycle circadien : rythme biologique journalier (24 heures). 19SS2SMLR1 Page 5/8 ANNEXE 2 Que faire en cas d’usage problématique des écrans ? Si les écrans deviennent une source de déplaisir voire de souffrance, s’ils isolent et se substituent au monde réel, cela peut signifier que l’on a perdu le contrôle et qu’il devient nécessaire d’agir. Gérer un usage problématique des écrans passe nécessairement par une prise en charge psychothérapeutique. L’enjeu de cette prise en charge n’est pas tant d’aider le patient à parvenir à l’abstinence que de l’aider à retrouver un usage maîtrisé des écrans, d’avoir à nouveau la possibilité de choisir de se connecter ou non. Pour cela, le psychothérapeute aidera le patient à : […] - analyser son comportement et notamment à identifier l’origine de cette utilisation compulsive des écrans qui cache souvent une peur intérieure, […] - identifier d’autres sources de plaisir ancrées dans le monde réel, […] - mettre en place des stratégies pour gérer le stress et les relations avec autrui. Des groupes d’entraide sur le modèle des alcooliques anonymes existent sur Internet pour permettre aux personnes de partager leurs expériences avec des pairs souffrant comme eux d’un usage problématique des écrans, et in fine de renforcer leur motivation à retrouver un usage normal. […] Institut d’Éducation médicale et de Prévention (IEMP), Campagne d’information sur le bon usage des écrans. Disponible sur www.lebonusagedesecrans.fr (consulté le 19 novembre 2018). ANNEXE 3 Moins d’écrans, un jeu d’enfant ! 10 jours pour relever le défi Les parents élus des écoles de Chuzelles et Serpaize (Isère), en partenariat avec les directrices et le corps enseignant de leurs écoles respectives se sont associés pour organiser une grande campagne en 2018 visant à s’interroger sur les écrans et leurs usages dans la vie quotidienne : « Nos enfants et les écrans : les apprivoiser et bien grandir ». Cette campagne est née d’une volonté de :  mener un projet fédérateur et porteur de sens entre nos villages, entre les différentes générations ;  lancer une action de sensibilisation sur l’impact des écrans sur nos enfants, sur nos familles. Nos constats ? Télévision, tablette, smartphone, les enfants de tous âges baignent dans un univers de nouvelles technologies. Nous, adultes, apprenons à vivre avec ces écrans en même temps que les enfants et pouvons parfois nous sentir bousculés dans nos repères éducatifs. Ces écrans, incontournables dans notre société, nécessaires dans notre travail, prennent beaucoup de place dans notre vie de famille, sans que nous en ayons toujours conscience. 19SS2SMLR1 Page 6/8 ANNEXE 3 (suite) Plusieurs temps pour cette campagne :  en février-mars, Jacques Brodeur, ancien professeur, initiateur des « Semaine sans écrans », est intervenu auprès des enfants dans les classes des 2 écoles ;  2 conférences-débats ouvertes à tous (familles et professionnels) ont eu lieu. Loin de uploads/Sante/ st2s-stss.pdf