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z Chapitre 5: les compétences de l’utilisateur/apprenant CADRE EUROPEEAN COMMUN

z Chapitre 5: les compétences de l’utilisateur/apprenant CADRE EUROPEEAN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES z Compétences générales. 5.1.1.1 SAVOIR Culture général (connaissance du monde). Ils se développent dans la petite enfance puis ils s’enrechise par l’education et l’experience au cours de l’adolescence et la vie adulte. La communication dépend de la congruence du découpage monde et de la langue intégrés par les locuteurs. La connaissance du monde: Il est acquise par l’experience, l’education ou l’information. Ou englobe les connaissance des lieux, institutions et organismes, des personnes, des objets, des faits. z Les utilisateurs du Cadre de référence envisageront et expliciteront selon les cas : Quel niveau de culture générale ou de connaissance du monde l’utilisateur/ apprenant sera tenu d’avoir ou sera censé avoir. Quelle culture nouvelle, notamment sur le pays dans lequel la langue est parlée, l’apprenant devra acquérir durant son apprentissage. z 5.1.1.2 Savoir socioculturel Connaissance de la société et de la culture de la communauté qui n’appartienne pas ou savoir antérieur et qu’elle soit déformée par des stéréotypes. Des traits caractéristiques d’un société européen ou il faut connaitre:  La vie quotidienne: les loisirs, la nourriture, heures des repas, horaires de travail, conges légaux.  Les conditions de vie: les niveaux de vie, condition de logement, couverture social.  Les relations interpersonnelles: les structure sociale et les relations entre les classes sociales, les relations entre les sexes, le structure et les relations familiales.  Valeurs croyances et comportements: l’identite nationale, les arts, l’humor, les institutions, l’histoire. z 5.1.1.2 Savoir socioculturel  La Langage du corps Le savoir vivre: la ponctualité, les cadeaux, les vêtements, la dure de la visite, la façon de prendre congé etc. Comportements rituels: la pratique religieuse et les rites, naissance, mariage, mort. z 5.1.1.3 Prise de conscience interculturel La connaissance, la conscience et la compréhension de relations entre le monde d’où l’on vient et le monde de la communauté cible. Il inclut la conscience de la diversité régionale et sociale des deux mondes. z Les utilisateurs du Cadre de référence envisageront et expliciteront selon le cas  Quelle expérience et connaissance antérieur l’apprenant est censé d’avoir ou est tenu d’avoir.  Quelle expérience ou quelle connaissances nouvelles de la vie en société dans sa communauté ainsi que dans la communauté cible et l’apprenant devra acquérir afin de répondre aux exigences de la communications en L2 z Aptitudes de savoir-faire Les aptitudes pratiques savoir faire comprennent:  Les aptitudes sociales: la capacite de se conduire dans selon les principes et les usages acceptes dans la communauté L2.  Les aptitudes de la vie quotidienne: la capacite de mener efficacement les actes de la vie courante. Par exemple: faire la cuisine, sa habiller, faire la toilette.  Les aptitudes techniques et professionnelles: la capacite d’effectuer les cations mentales et physiques pour remplir ses devoirs de salarie.  Les aptitudes propres aux loisirs: la capacite de mener les activités des loisirs par exemple les arts, les sports, le passe-temps. z Aptitudes savoir-faire interculturels  La capacite d’établir une relation entre la culture d’origine et l’etrangere.  La sensibilisation la capacite de reconnaitre les stratégies variées pour établir contact avec les gens d’une autre culture.  La capacite de jouer un rôle d’ intermédiaire entre les deux cultures. z Savoir- être L’ activité de communication des utilisateurs apprenants est affecte pas seulement par leurs connaissances, leur compréhension et aptitudes, mais aussi par des facteurs liées a sa personnalité  Les attitudes d’ouverture et d’ intérêt envers de nouvelles expériences, les autres, nouvelles idées, d’autres peuples.  Les motivations le besoin humain de communiquer.  Les valeurs, les croyances, les styles cognitifs, les traits de la personnalité par exemple: silencieux/bavard. Les facteurs personnels affectent aussi a la capacite d’apprendre. z Les utilisateurs du Cadre référence envisageront et expliciteront selon le cas  Les caractéristique personnelles, s’il y en a, que les apprenants auront besoin de développer ou devront développer. z Le savoir-apprendre La capacite d’observer nouvelles expériences, a y participer et a intégrer cette nouvelle connaissance.  Conscience de la langue et la communication; comprendre et connaitre les principes selon lesquels les langues sont organises  Conscience et aptitudes phonétiques; capacite d’apprendre a distinguer de sons inconnus et des schémas prosodiques, capacite de produire des séquences des sons inconnus  Aptitude a l’ étude: capacite d’utiliser tout le matériel disponible pour un apprentissage autonome, la capacite de se concentrer, de saisir le but d’une tache a accomplir, de coopérer efficacement au travail e groupe et par deux. uploads/Societe et culture/ chapitre-5-cecr 3 .pdf