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Pourquoi un projet technique au VSF BASKET ? 1. Pour connaître les objectifs d’

Pourquoi un projet technique au VSF BASKET ? 1. Pour connaître les objectifs d’apprentissage ( compétences à développer, savoirs-faire et compréhension de jeu ) à atteindre en fin catégorie. 2. S’assurer d’une cohérence et d’une continuité dans le développement du joueur dans le passage d’une catégorie à une autre. 3. Favoriser le lien et l’échange entre les entraîneurs du club. 4. Donner des repères immédiats aux nouveaux entraîneurs du club. C’est imprimer une ligne de conduite technique et pédagogique au club La commission technique du club s’est donnée comme objectif d’améliorer la qualité de la formation qu’elle soit pour les entraîneurs ou pour les jeunes joueurs. Ce projet est né d’une analyse et d’une confrontation d’écrits d’entraîneurs nationaux diplomés à travers la littérature basket, les ressources de la Direction Technique Nationale et les productions personnelles. (Bibliographie en fin de document) Notre but est d’adapter les exigences du développement du joueur de basket aux caractéristiques de nos jeunes afin qu’ils s’épanouissent dans leur pratique. Dans l’idéal d’un jeune qui aurait commencé sa pratique en mini-poussins, ce projet a donc pour objectif de définir les contenus (fondamentaux offensifs et défensifs) à enseigner en fonction de la catégorie d’age et de la réalité culturelle de la pratique. En effet chaque étape a son importance et dans un club comme le notre nous nous devons d’adapter ces étapes aux profils des jeunes (novices ou confirmés). Il ne faut pas voir en ce document une hiérarchisation stricte des contenus mais un repère dans l’élaboration des séances afin de développer au mieux le jeune et ce quel que soit l’approche de sa pratique. Nous n’avons pas l’intention de dicter les entraînements mais nous voulons simplement donner des axes de travail permettant de faire évoluer nos jeunes joueurs et joueuses. Nous avons scindé ce projet technique en deux parties : 1. le Plan de Formation du joueur 2. le Projet de Jeu pour les catégories charnières que sont les Benjamins-Minimes. Le plan de formation du joueur est un outil nous permettant de définir les savoirs faire que le joueur doit développer. Dans une démarche d’apprentissage nous situerons l’enfant selon son expérience dans l’activité et sa capacité de développement. Les savoirs faire seront liés à des principes de jeu et d’intentions de jeu pour les catégories Benjamins- Minimes que nous exposerons dans un projet de jeu. Ce projet sera une base de travail pour tout entraîneur afin de rationaliser les contenus individuels dans un projet collectif. A l’avenir nous établirons un projet de jeu pour la catégorie Cadets. Ce projet est né d’une analyse et d’une confrontation d’écrits d’entraîneurs nationaux diplomés à travers la littérature basket, les ressources de la Direction Technique Nationale et les productions personnelles. (Bibliographie en annexe). Notre but est d’adapter les exigences du développement du joueur de basket aux caractéristiques de nos jeunes afin qu’ils s’épanouissent dans leur pratique. Ce qui définit le Basket-Ball « C’est une cascade d’interactions individuelles permanentes où la seule maîtrise technique du joueur ne saurait être l’unique réponse aux problèmes posés par le jeu. Il faut donc trouver des solutions tactiques pour que le geste trouve son efficacité en se mettant au service du jeu : il n’est pas une fin, il est juste un moyen. » Nous garderons toujours en fil conducteur cette définition. Notre volonté est d’amener le joueur a être capable de trouver des solutions motrice et tactiques et ce quelque soit la situation. Faire de la prise de décision et de la notion de choix des priorités. Nous partons du postulat que les savoirs faire technique individuels doivent s’intégrer dans le travail des savoir faire collectifs. Il ne faut pas dissocier ces deux éléments au sein des séances de part l’amplitude horaire d’entraînement au sein du club (1H30 par semaine). Nous devrons au maximum contextualiser le travail technique. Il va de soi que certains aspects ne peuvent être travailler que de façon analytique (ex : la mécanique de tir) mais la priorité sera de l’investir dans la réalité du jeu. Cependant il faut faire des choix et accepter le fait de ne travailler qu’une ou deux compétences dans une phase collective (ex : on peut travailler le dribble de fixation et le démarquage au sein d’une situation sur le 2 contre 2, ce qui permettra de travailler le dribble pour le PB et le placement offensif pour le NPB. Nous devrons veiller à ne pas faire du saupoudrage de contenus et ainsi garantir l’apprentissage du joueur. Pour un joueur, « connaître » est une chose mais « mettre en application une connaissance » donc un « savoir faire » en est une autre. Ainsi, de notre point de vue il n’est pas nécessaire de hiérarchiser strictement l’apprentissage des savoirs faire technique mais d’établir des priorités selon les capacités physiques et les modes de jeu des joueurs. Il ne faut en aucun cas dissocier les catégories mais voir la complémentarité des contenus (ex : un Benjamin avec 5 ans de basket n’aura pas les mêmes besoins de développement dans le tir qu’un novice, nous nous devons d’ ADAPTER les contenus et de le faire comprendre au joueur) Notre plan de formation se base sur des « Savoirs - Faire » à développer tout au long des différentes catégories. Ci dessous vous retrouverez les « savoirs faire individuels» prioritaires à développer par catégorie. Ce tableau est a croisé avec le TABLEAU PAR CATEGORIE et le TABLEAU SYNTHESE des savoirs faire afin d’adapter les contenus en fonction du degré de maturation de l’enfant, de son passé dans l’activité ainsi que du niveau de jeu développé. C’est une ligne directrice mais en aucun cas un « programme » ! De Mini-Poussins à Cadets nous devrons faire une place centrale aux trois éléments suivants que nous avons volontairement mis a part du tableau. Mécanique de tir Dextérité et manipulation de balle Dynamique et explosivité des appuis Pour nous ce sont des indissociables de tout apprentissage « basket » Tableau des « priorités » des savoirs faire individuels Catégorie Savoirs Faire Individuels Offensifs Savoir Faire Individuels Défensifs Mini- poussin(e)s - Passe à 2 mains directe/à terre (cible arrêtée/en mvt) - Tirs de plein pied, en course sur main forte (push up) - Dribble de progression - Dribble de protection - Arrêts : simultané/alterné - Reconnaissance des statuts - Placement entre le joueur (PB) et le panier Poussin(e)s - Dribble de débordement - Tirs de plein pied à 3/4m, en course sur coté fort et coté faible (push up et lay up) - Pivots : après passe/ après dribble - Protection de la balle - Passe à 2 mains directe/à terre (cible arretée/en mvt), après dribble/après pivots - Départ en dribble (direct) - Placement entre le joueur (PB et NPB) et le panier - Contester les déplacements du PB - Position fondamentale Benjamin(e)s - Tirs de plein pied à 4/5 m, lancers francs, en course (lay up, lay back ; après passe, après dribble) - Départs en dribble (direct, croisé), types de dribble ( progression, recul, renversement) - Arrêts et pivots (sous pression/ Enchaînement tir/passe/dribble) - Formes de passes (sous pression/ dans la course) - Placement Défensif sur PB et NPB. Cadrer les appuis, eviter contact - Agressivité défensive Minimes - Départs en dribble (croisé, renversé) - Appuis : enchaînement simple, simple pas - Sur réception de balle : appuis effacés /appuis engagés - Tirs Power, Crochet - Attitudes défensives /orientation du PB (harceler) - Gagner le défi défensif (agressivité) - Défense sur NPB (notion de triangle défensif : ballon, attaquant, défenseur). Contester les lignes de passes(dissuader) Cadet(te)s - Tirs/ Dribbles/ Passes/Appuis sous toutes leurs formes (moduler sur le type d’opposition, le placement, le timing, le réseau d’échanges) - Insister sur le volume de travail et la quantité. - Renforcer la notion de choix (quand ? pourquoi ? comment ?) - Rapprocher des conditions du jeu réel (contextualisation) - Contester la venue dans un espace (déplacement des NPB) - Volume défensif - Ecran de retard (contrôle du rebond/ lecture du tir/ anticipation) Mini-Poussins Savoirs Faire « Pré-Collectif » - Traverser le terrain en coopérant avec ses partenaires (Jouer en appui pour progresser ou en soutien pour se dégager) - Jouer vite avec un partenaire libre - Regarder devant et autour de soi (prise d’information) - Occuper un espace libre - Reconnaître son statut (attaquant/défenseur) - Se rendre disponible pour le porteur de balle en s’écartant - Découverte de la notion de choix (Ou suis je ? Ou sont mes partenaires ? Ou est le défenseur ? Quel est mon crédit d’action ? ) Objectifs de fin de catégorie • Eclater la « grappe » qui forme l’espace de jeu • Etre capable de traverser le terrain collectivement. • Etre capable de marquer sans opposition. • Etre capable de faire le bon choix entre le tir, la passe et le dribble. Poussins Savoirs Faire « Pré-Collectif » - Espacement/ Occupation du terrain - Notion de couloir de jeu sur la contre attaque - Vouloir jouer vers l’avant dès récupération du uploads/Sports/ projet-technique-vsf-basket.pdf