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Sequence education musicale cycle3 3

Séquence d ? éducation musicale pour le cycle Champs de compétences o Dominante Produire o Sous dominante Percevoir Sujet rythme et mélodie Ouverture ? Un chant La chauve souris de Thomas Fersen ?uvres choisies La chauve souris Thomas Fersen Minor Swing Django Reinhardt Les deux guitares Les yeux noirs Compétences - Chanter et interpréter - Ecouter comparer et commenter - Echanger partager et argumenter Compétences travaillées - Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique - Identi ?er et nommer ressemblances et di ?érences dans deux extraits musicaux - Faire des propositions personnelles lors de moments d ? interprétation Connaissances et compétences associées Séance Argumenter ses goûts au-delà de son ressenti immédiat Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres Déroulement des séances Séances de à mn Ecoute - Ecouter La chauve souris une première fois dans son ensemble Après l ? écoute recueillir les premières impressions des élèves C ? est une musique dansante on entend un chanteur un violon ? L ? enseignant précisera que cette chanson est inspirée de la musique tzigane Réécouter la chanson en demandant aux élèves de se concentrer sur le texte Discuter ensuite du sens général du texte Le texte de la chanson raconte l ? histoire d ? amour entre une chauve souris et un parapluie C ? est marrant ça n ? existe pas ? L ? enseignant précisera aux élèves que c ? est un texte poétique L ? auteur Thomas Fersen parle de cet animal et de cet objet comme s ? ils étaient des personnes Chant Préparer son corps partir accroupi puis se redresser doucement faire des mouvements de rotation de la tête secouer légèrement les bras le long du corps s ? étirer puis rel? cher les bras se tapoter le corps et le visage ? Préparer sa respiration Debout épaules rel? chées une main sur le ventre inspirer par le nez en gon ant le ventre puis expirer par la bouche en dégon ant le ventre Imiter ensuite des vagues une brise légère un vent violent en jouant sur les onomatopées et l ? intensité du sou e Préparer sa voix Bouche fermée puis bouche ouverte imiter une sirène ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? glissando du grave vers l ? aigu en crescendo petites vocalises simples Reproduire et interpréter un Apprentissage de la première strophe par imitation L ? enseignant chante modèle mélodique et la première phrase musicale Une chauve souris aimait un parapluie les rythmique élèves répètent juste après le modèle en respectant la carrure rythmique Un geste de l ? enseignant pour signaler le départ peut être nécessaire Procéder de la même manière pour la seconde phrase de la strophe puis Cchanter cette strophe dans son ensemble Procéder de la même manière pour les trois strophes suivantes qui possèdent la même mélodie que la première Distribuer ensuite le texte pour pouvoir encha? ner les quatre premières strophes deux premiers couplets de frome A Il est