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Cci dossier enseignant Concours de Cartographie Imaginaire https cartographieraucollege- cci blogspot fr - Habiter la forêt ? Dossier Enseignant CPROJET PÉDAGOGIQUE I Un concours qui s ? inscrit dans les programmes scolaires Les élèves poursuivent au cycl

Concours de Cartographie Imaginaire https cartographieraucollege- cci blogspot fr - Habiter la forêt ? Dossier Enseignant CPROJET PÉDAGOGIQUE I Un concours qui s ? inscrit dans les programmes scolaires Les élèves poursuivent au cycle la construction progressive et de plus en plus explicite de leur rapport au temps et à l ? espace à partir des contributions de deux enseignements disciplinaires liés l ? histoire et la géographie Ces deux enseignements traitent de thématiques et de notions communes et partagent des outils et des méthodes Leurs spéci ?cités tiennent à leurs objets d ? étude le temps et l ? espace et aux modalités qu ? ils mettent en ?uvre pour les appréhender Document Introduction des programmes de cycle en histoire géographie BOEN La notion d ? habiter est centrale au cycle elle permet aux élèves de mieux cerner et s ? approprier l ? objectif et les méthodes de l ? enseignement de géographie En géographie habiter ne se réduit pas à résider avoir son domicile quelque part S ? intéresser à l ? habiter consiste à observer les façons dont les humains organisent et pratiquent leurs espaces de vie à toutes les échelles Ainsi l ? étude des modes d ? habiter ? doit faire entrer simplement les élèves à partir de cas très concrets dans le raisonnement géographique par la découverte l ? analyse et la compréhension des relations dynamiques que les individus-habitants et les sociétés entretiennent à di ?érentes échelles avec les territoires et les lieux qu ? ils pratiquent conçoivent organisent représentent La nécessité de faire comprendre aux élèves l ? impératif d ? un développement durable et équitable de l ? habitation humaine de la Terre et les enjeux liés structure l ? enseignement de géographie des cycles et Ils introduisent un nouveau rapport au futur et permettent aux élèves d ? apprendre à inscrire leur ré exion dans un temps long et à imaginer des alternatives à ce que l ? on pense comme un futur inéluctable C ? est notamment l ? occasion d ? une sensibilisation des élèves à la prospective territoriale En e ?et l ? introduction d ? une dimension prospective dans l ? enseignement de la géographie permet aux élèves de mieux s ? approprier les dynamiques des territoires et de ré échir aux scénarios d ? avenir possibles En classe de sixième c ? est l ? occasion pour le s professeur s de mener un projet de son leur choix qui peut reprendre des thématiques abordées en première partie du cycle Document Introduction du programme de géographie de cycle BOEN Dans l ? introduction du programme pour le cycle les auteurs insistent sur les spéci ?cités de ce cycle dit de consolidation ? Ils expliquent que les élèves de ces trois niveaux d ? enseignement CM CM ème poursuivent la construction par les élèves de leur rapport au temps et à l ? espace les rendent conscients de leur inscription ? dans les di ?érents espaces