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Sa4 santa barbara coul e de boue 10 01 18

QUESTIONS SPATIALES À PROPOS DE L ? ALÉA COULÉE DE BOUEDOSSIER ?? PROFESSEUR Objectifs les élèves découvrent des territoires Lors de l ? analyse de ces territoires l ? enseignant met en place la notion d ? aléa coulée de boue Par la suite les élèves observent que cette notion est variable dans l ? espace situation par rapport à la nature du sol son occupation intensité et ou fréquence des précipitations ? les élèves découvrent pour des territoires pour lesquels la distribution spatiale de l ? aléa coulée de boue est communiquée que la notion de risque naturel est dépendante de plusieurs facteurs densité de la population aménagements réalisés les élèves découvrent que le caractère dynamique du risque est dépendant des aménagements réalisés mais aussi tributaire des modi ?cations du climat dont les e ?ets sont variables en fonction des territoires les élèves découvrent la nature multiple des causes qui permette d ? expliquer les disparités spatiales du risque sur un territoire et entre des territoires Les élèves relativisent l ? ampleur du phénomène en le replaçant dans un cadre spatial plus large Les élèves évaluent la vulnérabilité face au risque naturel sur un territoire en portant un regard critique sur des aménagements réalisés Pour guider les apprentissages l ? enseignant veille à la mise en place des outils et du vocabulaire pour lire et décrire un site à partir d ? une vue verticale des outils et du vocabulaire pour lire et décrire les fonctions du sol à partir de représentations de l ? espace des notions d ? aléa et de risque des nuances à apporter à la notion de risque en fonction de la localisation et de la nature des aménagements Pour exercer aux compétences dites numériques ? une storymap est mise à disposition CAF - La Neuville à Tihange CEn ?n d ? apprentissage l ? enseignant veille à la mise en place d ? une activité de structuration sur des notions installées consolidées o coulée de boue des références spatiales à l ? échelle mondiale o océan Paci ?que Amérique du Nord des concepts installés consolidés o de continuité et discontinuité spatiale o de vulnérabilité spatiale o d ? atouts et de contraintes spatiales o d ? aménagement du territoire des repères spatiaux en lien avec les cartes- clés o aux composantes bioclimatiques et à leurs caractéristiques à l ? échelle mondiale et européenne climat tempéré méditerranéen o aux composantes hydrographiques à l ? échelle belge Meuse non évaluable au e degré o Un exemple qui illustre un aménagement en lien avec la vulnérabilité d ? un territoire face aux risques pour expliciter les concepts de développement et de développement durable non évaluable au e degré des savoir-faire et des compétences installées consolidées o t? che COMPARER la répartition spatiale de l ? aléa et de composantes orohydrographiques et bioclimatiques pour identi ?er l ? existence de liens entre eux et ANNOTER une représentation de l ? espace o t? che DÉCRIRE une répartition